冀教版小学三年级语文下册《巨人的花园》教学设计

1、冀教版小学三年级语文下册巨人的花园 教学设计 篇一 （一）知识与技能目标： 1正确认读本文 7 个要求会认的生字，掌握 11 个要求 会写的生字。 2正确流利有感情地朗读课文， 了解课文中讲了一个怎 样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。 （二）过程与方法目标： 1通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与 拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗 读，理解课文。 2根据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。 （三）情感态度与价值观目标： 1通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中 学会宽容，学会分享。 2由课文故事引发开去， 教育学生在生活中不仅要懂得 与他人分享

2、快乐，更要懂得与他人分担忧愁。 【二】、教学过程： 第一课时 、导入新课 师：同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪篇童话？为 什么？ 生：喜欢！并说出喜欢的童话集读后的收获。 师：今天我们就来学习一篇童话故事巨人的花园 二、范读课文。 师：你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们 赶快来看吧！ （出示范读课件） 三、初读课文，了解大意。 师：刚才我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜 欢的方式读一读课文。 （默读、自己读、小组合作读）读的时 候一定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。 四、检查朗读。 师：同学们读可真认真。谁愿意给大家读一读？（指名 读课文，每人一段） 五、理清线索，复

3、述课文。 师：通过读课文，大家对这篇童话已经有了一定的了解 了吧！在这篇童话故事中，巨人的花园发生了几次重大的变 化？ 生：发生了 3 次重大的变化。 师：为什么发生变化呢？ 生：复述课文内容。 师：做相应的指导。 （指名说） 六、生字教学。 1认读带拼音的生字。 师：同学们说得很棒，能用既精炼又准确的语言复述课 文了。下面我们来看一看这一课的生字。 （课件出示带拼音的 生字）这些生字在读课文的过程中大家都见到了，现在老师 把它们从文中拿了出来，你还能读出来吗？（指名读） 师：太棒了！谁愿意领着大家读一读。 （指名领读） 2认读去掉拼音的生字。 师：那我去掉拼音你还能准确地读出来吗？ （指名读

4、 开小火车读） 3交流记字方法。 师：你们真是太了不起了！关于这些生字你有什么记忆 的好方法吗？ 生：选择其中的字，自己说记忆方法。 （老师随机指导书 写） 组词，造句。 师：看来每个同学都有自己的方法把字记得又准又牢。 字是拿来用的，你能选一个字族一个词并造个句子吗？ 生：组词造句。 书写生字。 师：现在就请大家把这些字写一写吧！ （教师巡视） 第二课时 、回忆旧知，引入新知 师：上节课我们熟读了巨人的花园 ，还学习了其中的 字词。谁还记得 巨人的花园 这一课讲了一个什么故事。 （生 复述课文） 师：说得真不错，看来这个童话给大家留下了深刻的印 象。巨人的花园是一个什么样的花园呢？ 生：这是

5、一个美丽的大花园。 （板书：美丽） 二、分析品读课文。 1学习第一段： 师：你是从哪看出来的？ 生：读第一段 师：你喜欢这个大花园吗？你来读一读。 （指名读） 师：在这个美丽的大花园中，你仿佛看到了什么？（学 生发挥想象并描述。 ）真是太美了，老师都闻到花的香味了！ 谁再来读一读？（指名品读） 师：在这个美丽的大花园中，孩子们是多么的（板 书：孩子） 生：快乐！（板书：快乐） 2学习第二段： 师：在这个美丽的大花园里发生了一件什么事？ 生：读第二段。 师：哦，这个巨人的喊声都把孩子们吓跑了，应该怎样 读？（指导朗读） 生：读“你们在这里做什么” 师：读的真不错。谁来读一读这块告示牌？ 生：读“

6、不准擅入，违者重惩” 师：什么是“擅入”，什么叫“重惩”？ 生：根据自己的理解解释。 3学习第三段： 师：春天又来了，在巨人的花园里有春天吗？ 生：没有。 师： 为什么呢？ 生： 春姑娘讨厌自私的巨人， 没有光顾他的花园。 （板书： 自私） 师：哦，因为巨人的自私，现在的花园是什么样的？ 生：读（课件出示：巨人的花园弄坏了一大半） 。 师：读后你有什么感受？你是从哪看出来的 ? （指导朗 读） 生：感觉很荒凉。 （板书：荒凉）朗读相关句子。 师： 这会的巨人的心情是怎样的？ 生：苦恼！（板书） 4学习第四段： 师：你们瞧！有一天，春天终于光顾了巨人的花园。 （课 件出示：一天早晨春天来了）谁来

7、读一读 生朗读。 师：谁带来了春天，是春姑娘吗？ 生：不是。 师：那是谁？ 生：孩子们。 师：课文中还能从哪里看出是孩子们带来了春天？ 生读第四段剩余部分。 师： 春天又回来了， 此时巨人的花园不再是荒凉的花园 了， 又变成 生：美丽的花园了！ （板书：美丽） 5学习第五段： 师：看到花园的变化，你们高兴吗？最后让我们一起来 读一读第五段吧！ 生：读第五段。 师：哦，巨人和孩子们是“快乐”的！ （板书：快乐） 师：为什么巨人开始是苦恼的，又变得快乐了呢？ 生：因为他变得不自私了！ （引导板书： 宽容） 师：此时的快乐和故事一开始提到的快乐一样吗？（板 书：共同） 三、拓展延伸： 师：巨人的快乐

8、是来源于他的宽容、无私，愿意把自己 美好的东西与大家一起分享。让我们帮巨人重新在告示牌上 设计一句话吧！ 生：编告示牌。 四、小结： 师：（指着板书）由于巨人的自私使原本美丽的花园变的 荒凉，又由于巨人懂得了宽容与分享，花园又恢复了美丽的 景象。老师希望同学们以后能像巨人一样，能把自己的快乐 与他人分享，做个真正快乐的人。 （板书：学会宽容，分享快 乐） 咱们班也是一个集体，希望每一个同学今后在为人处事 上，也要学会宽容，学会分享，使每个人都感受到班集体的 温暖，能做到吗？ 生：能！ 篇二 1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文 生动、形象、准确的语言。 2、明白快乐应当和大家分享

9、的道理， 愿意和同学交流阅 读感受。 3、唤起学生的情感体验， 激励学生成为一个有爱心的人。 教学重点： 体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话 的兴趣 教学难点： 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学准备： 多媒体课件 一、激趣导入 同学们，老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们看 图片猜童话，好不好？请你认真看这图片，这是来自哪篇童 话？（课件出示：图片） 你们读的童话真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们 快乐着！ 这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王 尔德笔下的巨人的花园 。（板书课题、生齐读。 ）打开书本 P41 二、感悟神奇 第二次逛巨人的花园 1、

10、当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回 来后，花园都会有神奇的变化。 2、巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情 景？ 默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的 花园？ 出示 巨人回来前， 花园是什么情景？回来后， 又是什么情景？ 默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的 花园？ 3、谁说说你找到了哪个句子， 仿佛看到了一个怎样的花 园？ 出示描写花园的句子，你们觉得巨人回来前花园是怎样 的，回来后呢？（板书：漂亮 荒凉） 三、寻因悟理 走近巨人， 这可真是一个神奇的花园啊！为什么巨人的花园会有如 此大的变化呢？ （学生汇报：由于巨人在花园里）正如巨人 自己所说

11、 1、出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心 啊！” 2、引导体会：句子中的“我”是谁？（巨人）你从哪些 句子能感受到巨人的任性、冷酷？自由朗读课文，找出有关 语句。 3、汇报交流 出示巨人说的三句话 巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你 们到这儿来玩的！都滚出去！” 可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又 来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 4、四人小组讨论： 读一读这三句话， 联系上下文想一想： 巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候 可能是什么样子的？ 出示：小组讨论 巨人说每一句话的时候样子可能是怎样的，心里可能怎 么想的？

12、 联系上下文 展开想象 （1）哪个小组的同学愿意跟同学们分享你们的学习情 况？ （2）谁来评评这个小组的同学的回答。 （3）同学们想得不错，谁来试着表演读一读这三句话。 先自己的座位上挑选一句来的读，要把巨人的动作、表情都 做出来。 （4）（下面请大家一起有感情地朗读）读了这三句话， 你有什么感受呢？ 生：这个巨人太霸道了！ 生：这个巨人好自私、好无情！ 生：这个巨人真厉害啊！ （5）是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一 次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。 6、过渡：可是最后是谁让巨人醒悟过来的呢？（是因为 小男孩提醒的巨人） （1）小男孩怎样提醒巨人的呢？请画出描写小男孩的

13、句 子。 出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝 视着巨人。 这个小男孩在树下一伸手，桃树上马上绽出绿芽，开出 许多美丽的花朵。 （2）猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人， 会说什 么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？ （3）巨人最后明白了什么？ 出示：巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ （4）师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的 桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感 激小男孩啊，让我们一起来表演读巨人醒悟过来后说的话！ 7、醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两 段。 醒悟后的巨人变得怎么样呢？醒悟前

14、呢？ 8、巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里 又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。瞧， 他们玩得多开心啊，此时的巨人和孩子们在一起他会有什么 感受呢？ 我要采访一下巨人。 （现在你和孩子们在一起有什么感 受？） 9、揭示寓意： （出示画面）学完这篇童话你懂得了什 么？（先在小组里面说一说） （人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、 快乐要大家分享。 . ）板书：自私 无私 与人共享快乐 四、拓展创新 第三次逛花园 1、写话训练 巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多 的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大 家帮忙，写一块告示牌插在花园门

15、口。你们愿意帮助他吗？ 2、合作探讨：这篇童话在表达上的突出特点。 （先在小 组里面说一说） 对比 巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比 巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比 3、名言大放送。课件出示： （齐读） 宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。 - 苏霍姆林斯基 世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。 - 布雷 顿 想得到幸福、快乐，就不要计较太多。 - 郑艳华 3、请把你的收获和体会创编成一条名言！ 五、作业超市，我想做！ 1、收集有关幸福的名人名言。 2、把巨人的花园编成童话剧，和伙伴演一演。 3、积累文中好词佳句。 4、阅读格林童话 安徒生童话 王尔德童话等童 话故事，用自己

16、喜欢的方式与大家交流。 板书设计： 自私 风狂雪飞（荒凉） 9、巨人的花园与人共享快乐 无私 花开遍地（漂亮） （分享） 篇三 巨人的花园是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园 发生了几次重大的变化，及变化的原因。从这篇童话中，我 们可以体会到，能和大家一起分享的快乐， 才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节， 揭示道理 文中多处进行了对比， 如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比， 巨人砌墙与拆墙后态度的对比，感觉的对比，正是在这些对 比中，故事情节变得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地 显现出来。 故事要告诉人们的道理就是在生活中要学会宽容、 学会分享。 二】、教学目标 知识与

17、技能目标： 1、正确认读本课 7 个生字，会写 11 个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事， 知 道巨人的花园发生了怎样的变化。 过程与方法目标： 1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。 2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式， 让学生读 懂课文。 情感态度与价值观目标： 思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们 的道理，在生活中学会宽容，学会分享。 课前准备：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。 【三】、教学过程： 一、引入 老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也 读过几遍了，下面请同学们再次认真地读这个故事，因

18、为还 有好多的问题等着我们去解决呢。 二、初读课文，整体感知 1、学生认真地读文。 2、检查学生的认字情况。 3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。 4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。 三、深入读文，品味探究。 1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变 化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小 组内交流讨论。 班内汇报： （1）巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。 （2）春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因 为巨人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。 （3）花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人 也意识到自己太自私了。 （4）春天跟着