金色的脚印优秀教案3反思

1、金色的脚印优秀教案3反思一、素质教育目的一知识教学点认识本课生字，理解生字新词。二才能训练点1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的才能。2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。三德育浸透点1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关心、保护，激发学生回报父母的情感。2、透过我的做法，体会到我的仁慈，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。四美育浸透点感受文中人与动物间的和谐及我的仁慈，受到人性美的陶冶。二、学法引导教师教法启发谈话、点拨法。二学生学法自读感悟、讨论、交流法。三、重点、难点、疑点及解决方法重点老狐狸为了救小狐狸做

2、了哪些事，我做了哪些事。二难点、疑点狐狸和我之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？三解决方法抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联络，体会狐狸和我之间由逃避到亲昵再到救助的开展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。四、师生互动活动设计一教师活动设计激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；展示媒体，布置作业。二学生活动设计1、搜集、交流关于狐狸的故事。2、通过初读课文，感受文中狐狸的特点。3、深化探究，懂得动物之间也是有亲情的，我的仁慈与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。4、课外读关于环保题材的文章。五、教学步骤一启发谈话

3、，导入新课同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。板书：11金色的脚印二初读课文，整体感知1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。2、汇报初读情况。1读自己喜欢的局部。2说说对狐狸的初步印象，对我的认识。3说说你还读懂了什么？有什么问题？读懂的内容可能有：老狐狸救了我；小狐狸在我的帮助下获得了自由。可能提的问题：我为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？三深化探究1、围绕问题，再读感悟。2、小组内展开讨论，交流看法。3、汇报探究结果。针对

4、我为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容：1开始，我见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，我想为小狐狸解开铁链。2当我发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，我消除了放小狐狸的念头。引导：我此刻会怎么想？我会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本领。3我为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本领，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到我的仁慈，和我熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。4当我为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了我温暖，使我得以清醒，我更加感动，为了报答救命之恩，我最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：1这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。2课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友谊，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。四总结扩展1、朗读全文并交流收获。2、阅读其他关于狐狸的故