小学数学人教2011课标版二年级用7、8、9的乘法口诀求商说课稿

1、用7、8、9的乘法口诀求商说课稿隆德县观庄中心小学叶喜子一、说教材1 1、教材地位和作用 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。 为了让学生掌握 好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为 两阶段学习。第一阶段，安排在人教版第四册的第二单元：用 2 26 6 的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶 段，安排在本册书的第四单元： 用 7 7、8 8、9 9 的乘法口诀求商”， 着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 用 7 7、& 9 9

2、 的乘法口诀求商”是本单元的第一课时， 是在学习 用 2 26 6 的乘法口诀求商”的基础上进行教学的 2.2.教 学目标： 根据课程标准的要求和学生已有的知识基础和认 知能力，我确定以下教学目标：知识目标：1、让学生经历用7 7、& 9 9 的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法2.2.使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问 题 能力目标：培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表 达能力。 德育目标：培养学生合作学习的意识和热爱生活的美 好情感增强学生学习兴趣和信心。3.3.教学的重点和难点：教学重点；能较熟练地用 7 7、&9 9 的乘法口诀正确求商

3、。教学难点：运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题二、说学生：在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求 商的基本方法，所以让学生利用 7 7、& 9 9 的乘法口诀再来求商，从 方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘 法口诀基本熟练的基础上. .另外, ,本课的教学内容是在一个具体的 问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的 关三、说教法方法和教学手段现在的教学是改革的教学，为了打破教师满堂灌的传统教学模式，我采用了探索式教学，让学生主动去探索。同时在教学中将理论联系实际， 让学生用所学的 知识去解决身边的实际问题。数学教学的核心是学

4、生的再创造”我精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在教师的指导下发现问题，解决问题，充分调动学生的积极性，使 学生变被动学习为主动学习。因此， 本节课我由兼顾了启发式的 教学方法。利用多媒体辅助教学，可以加大一堂课的信息容量， 极大提高学生的学习兴趣，四、说教学过程（一） 复习铺垫 抓迁移 好奇心是小学生重要的心理特征，它往往是学生对数学产生兴趣的导火线。因而，一开课我就设计了抢答题。同学们个个争先恐后地抢答， 极大地提高了学习的兴 趣和欲望。抢答完毕老师马上设问： 求商时是怎样想的呢？这样 便唤起学生对 用 2 26 6 的乘法口诀求商”方法的回忆，为探究新 知作好铺垫。当学生叙述

5、求商的思路后教师接着说，前段时间学习了用 2-62-6 的乘法口诀求商，今天继续学习用 7 7、8 8、9 9 的乘法口 诀求商，从而揭示课题，进入第二个环节。（二） 探究新知 明思路 这一环节是落实教学目标的中心环节，学生通过观察、分析、比较、小组合作、自主探究等活动，获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。首先课件出示欢乐的六.一儿童节”情境图，引导学生有序地观察，发现数学信 息，要求学生用完整的语言叙述图意。 这样可加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、 说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。接下来课件出示第一幅主题图，学生从主题图获取的

6、数学信息能自 然、流畅地诱发学生思考问题：平均每行挂几面？有了问题，学生会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我便让学生4人小组合作探讨问题的解决方案。然后小组汇报，引导学生着重说出求商的思路，教师随机板书算式和口诀。当学生解决了平均每行挂几面？ ”这个问题后，教师有意识地改变条件：若挂7行，平均每行又能挂几面呢？留出空白让学生独立解决这个问 题，从而培养学生独立思考、解决问题的能力。再在主题图中分 别引出第 2 2 组和第 3 3 组的主题图。引出 4949+7 7 =72727+9 9=3计 算。在此，给足空间，充分放手，让学生自主选择喜欢的问题进 行解决。通过以上的活动，使学生真正熟练掌

7、握用7 7、8 8、9 9 乘法口诀求商的一般方法。（三）巩固练习，促内化 这一环节是内化知识、训练思维、 培养能力、掌握解题思路、形成技能的重要环也是实践的环节。 计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦， 于是我便根 据学生的年龄特征，设计了形式多样、富有童趣、不同层次的练 习，使程度不一的学生都能在练习中巩固新知，发展能力，充分 感受学习的快乐。 首先让学生独立完成课本第 4949 页的 做一做”（课件出示题目），然后教师设问：竖着的三道算式间有联系吗？ 让学生通过分析比较、同桌交流讨论，得出结论。从而揭示乘除 法之间的关系，使学生加深理解用7、8、9的乘法口诀求商的 算理，形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结 构。接下来的练习 2 2则显示一棵挂满仙桃的桃树，先让学生人 人动笔在书上独立完成，然后分小组以开火车的形式进行爬梯摘 桃比赛。将枯燥的计算变得活泼有趣，提高了学生的练习兴趣。小猪吹泡泡，这是一组用乘法口诀求商练习， 通过这个练习提 高学生应用口诀进行计算的熟练程度。（四）发展评价 扬个性 让学生自由畅谈在本节课中的表现 和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充 分体验成功的喜悦。五、说板书设计：用 7 7、8 8、9 9 的乘法口诀求商 5656-8 8=7想