2023三年级英语上册 Module 2 Unit 1 I'm Ms Smart教学实录 外研版（三起）

2023三年级英语上册Module2Unit1I'mMsSmart教学实录外研版（三起）一、课程基本信息

1.课程名称：三年级英语上册Module2Unit1I'mMsSmart

2.教学年级和班级：2023三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解外研版（三起）三年级英语上册Module2Unit1的内容，包括学习单词“Ms”、“Smart”以及句子“I'm...”的用法，通过介绍自己和他人的名字，培养学生用英语进行自我介绍的能力。课程内容涉及课堂常规用语，旨在让学生在实际场景中运用所学知识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语词汇和简单的自我介绍语句，能够进行基本的日常交流，但可能对课堂常规用语不够熟悉，以及在用英语介绍人物时可能会感到不自在。

2.内容规划：本节课将围绕课堂常规用语和人物介绍的核心要素展开。首先，通过复习已学过的自我介绍语句和词汇，为学生介绍新的单词“Ms”和“Smart”。接着，设计听力练习，让学生听懂并在实际情景中运用“I'm...”的句型。最后，通过小组互动活动，让学生在模拟的校园环境中练习介绍自己和同学，增强他们的语言实践能力。同时，将穿插一些简单的小游戏或角色扮演，以提高学生的学习兴趣和参与度。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够掌握并正确使用“Ms”这一称呼，以及能够熟练运用“I'm...”句型进行自我介绍。具体包括以下几点：

-掌握单词“Ms”的用法，理解其作为对女教师的称呼。

-学习并能够正确拼读和书写“MsSmart”。

-熟练运用“I'm...”句型，例如“I'mTom”或“I'mMsSmart”。

-通过角色扮演，能够在不同的场景中自然地介绍自己和他人。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几点：

-对“Ms”这一称呼的理解和运用，因为学生可能习惯了使用中文名称，而不熟悉英文中的称呼方式。

-在实际交流中，正确使用“I'm...”句型介绍自己，特别是对于姓名中包含不常见字母或音节的学生来说，正确拼读和书写可能会成为障碍。

-以下为详细说明：

-**难点一：**学生可能对“Ms”作为女教师的称呼感到陌生。例如，当听到“MsSmart”时，学生可能不知道如何正确地将其翻译为中文“斯马特老师”。

-**难点二：**学生在自我介绍时可能会忘记使用“I'm...”句型，或者在使用时出现语法错误，如“Iam...”或“I'mcalled...”等。

-**难点三：**在实际场景中，学生可能会因为紧张或不熟悉，而在介绍他人时遗漏关键信息，或者使用不恰当的称呼。

-为了帮助学生突破这些难点，教师将采用以下策略：

-通过实例演示和重复练习，帮助学生熟悉“Ms”的用法。

-设计互动游戏，让学生在游戏中自然地使用“I'm...”句型。

-提供模拟场景，让学生在模拟的课堂环境中练习介绍自己和他人，增强自信心。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板、记号笔

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、电子课本、英语学习软件

-教学手段：图片卡、角色扮演道具、课堂互动游戏五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以亲切的问候开始课程，如“Goodmorning,everyone!Howareyou?”，然后介绍今天的课程主题：“Today,we'regoingtolearnabouthowtointroduceourteachersinEnglish.”接着，教师通过展示一张教室场景的图片，引导学生关注教室中的老师，并提问：“Canyouseetheteacherinthepicture?What'shername?”通过这种方式，自然地引出单词“Ms”和“Smart”，并板书在白板上。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师指着白板上的“MsSmart”问：“Doyouknowwhat'Ms'means?”，让学生思考并回答，然后解释“Ms”是女教师的称呼。

-通过PPT展示多个不同职业的人物图片，让学生分辨并练习使用“Ms”、“Mr”、“Miss”等称呼。

-教师展示“I'm...”句型的例句，如“I'mMsSmart”，并指导学生跟读，注意发音和语调。

-教师将学生分成小组，每组发一张包含不同人物名称的卡片，要求学生用“I'm...”句型介绍卡片上的人物，并鼓励他们大声练习。

-教师选取几组学生上台演示，并对他们的表现给予肯定和指导。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色（如学生、老师、家长等），并用英语相互介绍。

-在游戏中，教师鼓励学生使用今天学到的单词和句型，如“Hi,I'mMsGreen.I'myourEnglishteacher.”，“Hello,I'mTom.I'mastudent.”

-教师在旁观察，适时给予指导和反馈，确保学生能够正确运用所学知识。

-游戏结束后，教师邀请几组学生分享他们的互动体验，并讨论在介绍他人时需要注意的要点。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出几个真实的校园场景，如“在教室里”、“在图书馆”等，要求学生用英语介绍场景中的人物。

-学生分组进行练习，每组选择一个场景，并用“I'm...”句型和“Ms”、“Mr”等称呼进行介绍。

-教师随机选取几组学生上台演示，对他们的表现进行评价和总结。

-最后，教师提醒学生在日常生活中多练习使用英语进行自我介绍和介绍他人，以提高语言运用能力。六、教学反思

今天的课程让我看到学生们在英语学习上的进步和热情。他们在情境导入环节积极响应，对新知识表现出浓厚兴趣。在互动体验环节，大部分学生能够大胆地使用英语进行角色扮演，但在实际应用环节，一些学生在介绍他人时还是显得有些紧张，语言表达不够流畅。我意识到，需要给与他们更多的实践机会，鼓励他们在日常学习中多用英语交流，增强他们的自信心。同时，我也发现对于“Ms”这一称呼的讲解还需加强，下次我会准备更多相关的例子来帮助他们更好地理解和运用。七、作业布置与反馈

1.作业内容

在本节课结束之前，我将布置以下作业，以巩固学生对健康生活方式的理解，并促进他们在实际生活中的应用：

-观察并记录自己一周内的饮食习惯，包括选择的食物种类、饮食时间和饮食量，以及饮食后的感受。

-根据本周的观察，制定一个个人健康饮食计划，计划中应包含每天的三餐建议，以及至少三次的体育锻炼计划。

-撰写一篇短文，题目为“MyHealthyLifestyle”，在文中分享自己的饮食习惯、锻炼计划和感受，同时谈谈对健康生活方式的看法和体验。

2.反馈方式

-作业收齐后，我将逐一进行批改，对每位学生的作业给予个性化的反馈。我会重点关注他们的饮食习惯记录是否详实、饮食计划是否合理、短文内容是否具有个人见解和体验。

-在下一堂课开始时，我将邀请几名学生分