1【教案】Unit4Where’smyschoolbag？SectionA

1、Unit 4 Wheres my schoolbag?单元整体说明 单元教材分析 本单元主要通过谈论话题"Things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Wheres my schoolbag? Its under the chair”，进一步体会“Where? YesNo”疑问句的用法；学会运用方位介词"oninunderbehindnext to"表达物品的位置。通过以上几个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又

2、能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“IsAre ?"的学习过渡到第五单元"Do ?”的学习。 单元知识系统(树)Wheres my schoolbag? Its oninunderbehindnext to the chairAre my books on the chair? Yes，they areNo，they arentIs it oninunderbehindnext to ? Yes，it isNo，it isntDraw and describe the ideal room 单元总体目标 运用Listening for

3、 key words Inferring vocabulary的学习策略，引导学生基本句型“Wheres my schoolbag? Its under the chair”，询问“物品的位置”，设定口语交际的目标，加强听、说能力的培养。单元教学重难点一览：重点难点1复习词汇keys books basketball computer game pencil box ruler notebook pen pencil ID card2词汇table bed bookcase sofa chair schoolbag CD book hat radio clock3句型Wheres my sch

4、oolbag? Its oninunder the chairAre my books 0n the chair? Yes，they areNo，they arentIs it oninunder?Yes，it isNo，it isnt语法焦点在于“Where? YesNo"结构单元学情分析 本单元的主题是谈论话题"Things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Wheres my schoolbag? Its under the chair”同时引导学生采用Listening for key words In

5、ferring vocabulary和Role playing的学习策略，学会运用方位介词“oninunder”表达物品的位置。 单元教学建议 采用Personalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pair work group work口语交际活动，进一步体会 “Where? YesNo”疑问句的用法。 Section A教学内容 Section A(教材P19-21)教学目标 知识与能力 Section A主要通过谈论话题"Things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型&quo

6、t;Wheres my schoolbag? Its under the chair”，进一步体会"Where YesNo” 疑问旬的用法；学会运用方位介词"oninunder”表达物品的位置。 过程与方法 采用Personalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使学生学会基本句型"Wheres my schoolbag? Its under the chair.”及方位介词 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家

7、。教学重、难点及教学突破 重点 学习运用重点句型"Where? YesNo”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词"oninunder”表达物品的位置。 教学突破 通过使用方位介词"oninunder "表达物品的位置及学习"WhereYesNo”疑问句的用法。使学生会区别特殊、一般疑问句。教学准备 教师准备 收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作la部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问“物品的位置”，以及回答来引入新课。 学生准备 搜集自己所了解的或

8、曾经见过的学习、生活用品、家具的名称，及思考如何表示物体的方位。教学步骤 (1课时)一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动Section A主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会“Where YesNo”疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位置。所以在教学中可采取问答式导人法： 1教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a basketball。“Where is it?”自己回答：“It is oninunder (把篮球放在讲台上、 里、下)，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“oninunder “。2让学生将单词与图相连，熟悉一些学

9、习、生活用品、家具名词及"oninunder-"。1看演示：I have a basketball。“Where is it? It is oninunder-"学一些学习、生活用品、家具名词及“oninunder-"。2将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“oninunder-"。二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务。2引导学生展开Pair Work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用 “Wheres my school

10、bag? Its under the chair”，及方位介词“oninunderbehindnext to”表达物品的位置。3播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务。4引导学生展开Pair Work活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法"Wheres my schoolbag? Its oninunder the chair.”5引导学生展开Pair Work活动，完成2d部分口语交际的教学任务。6.Grammar Focus 1听1b部分的录音，写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务2展开Pair Work活动，完成lc

11、部分口语交际的教学任务，学会运用“Wheres my schoolbag? Its under the chair”，及方位介词“oninunderbehindnext to”表达物品的位置。3听2a部分的录音，选出所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务4展开Pair Work活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法 “Wheres my schoolbag? Its oninunder the chair”5展开Pair Work活动，完成2d部分口语交际的教学任务。6.学生复习“Where is/are?”句型，并掌握它们各自的答语。 三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师

12、活动学生活动1引导学生看图补全对话（3a）2引导学生展开pair work(3b)3引导学生展开Pair Work活动，完成3c部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第3c部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练 “Where isare-?”句型。1.学生补全对话。2学生展开对话训练。3.展开Pair Work活动，完成3c部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第3c部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练“Where isare-?”句型。本课总结 Section A的主要内容是：学习一些室内物体名词：table，bed，bookcase，sof

13、a，chair，baseball，学习运用Where引导的疑问句询问物体的位置；学习运用方位介词on，in，under等谈论物体的位置。板书设计 Unit 4 Wheres my schoolbag? Section AWords: keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer schoolbag CDDrills: Where is/are ? It is/They are in/on/

14、under/behind/next toGrammar: Where is/are ? In/on/under/behind/next to 练习设计 随堂练习设计对划线部分提问：1His parents are in the room. _2My schoolbag is on my chair _3. The photo of my family is on the wall. _4. The keys are on the table. _5. The bookcase is on my bed. _KEYS：1Wherere his parents? 2Wheres your scho

15、olbag? 3Wheres the photo of your family? 4Wherere the keys? 5Wheres the bookcase? 个性练习设计 寻宝：教师可将物品藏在一个地方，然后在一张纸条上运用方位介词写出这个物品的位置，再让学生根据线索寻找物品，像寻宝一样。先可设计一条线索，慢慢地加大难度，可设计数条线索。此项活动可以让学生将所学到的知识能马上在实际交流中熟练运用。效果十分明显。教学探讨与反思 Listening for key words 教材中有许多听力练习、句型教学、词汇教学，需要运用听关键词的技巧。所谓关键词即语言中最关键的信息。如本单元Section A la通过操练句型"Wheres my schoolbag? Its inunderon”，听关键词“inon “，同时，通过听关键词加深对“Wheres?"