小学数学北师大2011课标版三年级小熊购物教案-2

1、第2课时 小熊购物(二)。复习导入1课件出示复习题。(1)口算。3X4+5=7+5X6=9+7X5=6X6+8=(2)看图列式计算。0口0口=口0口0口=口2导入新课。师：今天我们将要学习的是另一种混合运算。(板书课题)设计意图： 通过复习，使学生进一步巩固已学知识，为学习新课做好准备 。探究新知1课件出示教材2页情境图及教材3页“试一试”的第一个问题。 师：我们要解决的是什么问题？要解决这个问题需要用到哪些数学信息？(学生结合情境图叙述要解决的问题及题目中有用的数学信息) 2分析数量关系并解决问题。(1)请学生独立思考或小组讨论，尝试用画图的方法表示题目中的数量关系 于画图有困难的学生进行个

2、别指导)(2)利用自己画出的直观图解决问题。(3)组织学生进行全班展示，交流学习成果。 展示画出的图并说明图意。展示解决问题的方法。方法一：分步列式4元4元4元?元(师巡视，对二儿3X4=12（元）20-12=8（元）师：3X4求的是什么？为什么先算“3X4=12”？（学生结合题意进行回答）方法二：列综合算式20-3X4及3X4-20。师：算式203X4中有几种运算？应该先算什么，再算什么？（请学生结合情境图说出综合算式中每一步表示的意思，明确应该先算乘法，再算减法。因为要先算出买3包饼干的钱数，再从20元里把买饼干的钱数减掉，才能得出应找回的钱数）师：算式3X420合理吗？为什么？（组织学生

3、讨论，明确这样列式不符合题意，是不合理的）设计意图：画图分析题意、理解数量关系是学生应该掌握的一项技能，画图有助于学生顺利地解决问题，提高学生的思考能力和分析能力。在教学中有意识地培养这一技能是本单元教学的重点。3总结乘加、乘减混合运算的运算顺序。师：乘加混合运算的运算顺序是什么？（先算乘法，再算加法）师：乘减混合运算的运算顺序是什么？（先算乘法，再算减法）师：在一个算式中，既有加减法，又有乘法，要先算什么，再算什么？（先算乘法，再算加减法）4课件出示教材3页“试一试”的第二个问题。（1）请学生任意选择一个算式，结合小熊购物情境图说明每一步表示的意思，再说说运算 顺序。预设生1：202X7表示

4、买2包花生，每包花生7元，付了20元，应找回多少钱。应该先算 乘法，再算减法。生2：5X3+4可以表示买3袋糖果，每袋5元，再买1包饼干，每包4元，一共要付多 少钱。应该先算乘法，再算加法。生3:5X3+4还可以表示买5个面包，每个3元，再买1包饼干，每包4元，一共要付 多少钱。应该先算乘法，再算加法。生4:4X6-20可以表示小熊拿了20元，要买4个蛋糕，每个6元，还差多少钱。应该 先算乘法，再算减法。生5:4X6-20还可以表示小熊拿了20元，要买6包饼干，每包4元，还差多少钱。应 该先算乘法，再算减法。（学生自由表达，意思对即可）（2）请学生在练习本上计算这几道题，教师巡视，提示学生注意

5、运算顺序及书写格式，也 可以请几位同学到前面板演。5回顾提升。 师:我们是如何学习和理解混合运算实际问题的？为什么先算乘法，再算加减法？结合 实际例子说一说。（可以结合小熊购物情境图来说，也可以结合生活中的购物实例来说）设计意图: 以上环节把乘加、乘减混合运算放回到具体的情境中，让学生在具体情境中 理解先算乘法、再算加减法的合理性，避免了学生的机械记忆，有助于保护学生的学习积极 性。巩固练习1完成教材4页3题。（ 1 ）引导学生观察情境图，了解图中提供的信息，并利用这些信息解决问题。（2）结合题目中的情境说出算式的意思，再进行计算。2完成教材4页6题。课堂总结我们这节课在解决乘减混合运算的实际问题时是怎么做的？当算式里既有减法又有乘法 时，我们应该怎样算？（学生回顾所学内容，回答教师的问题）。布置作业教材4页4题。板书设计小熊购物（二）壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？买3包饼干的