小学数学人教2011课标版一年级十几加几及相应的减法

1、教学设计课题名称：十几加几及相应的减法姓名：陈芬芳工作单位：新港完小学科年级：一教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本节课的内容是人教版一年级数学上册十几加几及相应的减法，要结合具体情境，体会四则运算的意义，经历与他人交流各自算理的过程。同时强调要重视口算，提倡算法多样化，避免程式化地叙述算理。首先让学生观察例 5 的直观图和具体操作，利用数的组成，得出10 加几和相应的两个减法算式，并从中理解算理，掌握算法。其次在学生初步掌握10加几和相应减法的基础上，通过观察和具体操作，会口算十加几和相应的减法，并让学生对加法算式和减法算式各部分

2、的名称有一个初步印象。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操 乍、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）知识与技能：通过实际操作巩固1120 各数的组成，并能根据数的组成进行 10 加几和相应的减法运算；了解加法各部分的名称。过程与方法：经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10 加几和相应的减法的规律。情感态度与价值观：通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯；同时，在平 等、民主的氛围中体验学习的成功与喜悦。教学难点：本课的教学重点是运用1120 各数的组成，掌握

3、10 加几和相应的减法的计算方法。教学难点：根据数的组成等方法正确地计算岀结果。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）一年级的学生正处于具体形象阶段时期，善于机械记忆，此时他们对一切新鲜事物都充满了好奇心。在学习本内容时候我们要善于抓住孩子们的特点，变换不同的学习方式激发学生的学习兴趣，通过自主摆小棒，列算式激发学生学习兴趣，周动积极性。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、旧知复习1、口算3+3=10-4=9-5=8-2=10-9=2、看图列两个加法算式和两个减法算式 ()+ ()=() ()-()=(

4、)()+ ()=() ()-()=()3、填空(1)2 个十是()。(2)1 个十和 4 个一是()。(3)17 里面有()个十和()个一。二、新知教授1、教学例题 4 : 1 捆小棒和 3 根小棒，说说这是多少，应该怎么摆？学生汇报：先摆 1 捆，再摆 3 根师：请你迅速在桌上摆岀 13 根小棒，能让老师一眼看岀是13 根。(学生摆，教师巡视。)师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列岀什么算式？可以列加法算式10+3 = 133+10 = 13引导学生用减法列算式13-3 = 10 13-10 = 3(减法算式中，一定要找准总数)2、揭示课题。教师：今天我们要学习的内容就是10 加几和十几减

5、几。在计算 10 加几和十几减几时，我们可以利用 11 20 各数的组成进行计算。(板书课题)3、教学例题 5(1 )教师岀示计数器，请学生仔细观察老师拨珠的过程：先拨11，再在个位上添上 2 个珠子。师：你能根据老师拨珠的过程列岀一道加法算式吗？司桌互相商量一下。学生小组探讨，汇报列示为：11+2。(2 )教师：和同桌的同学讨论一下，这道题要怎么计算？9+1=8+2=4+5=6+3=2+5=学生小组讨论汇报：11 里面有 1 个十和 1 个一，1 个十和 1 个一再添上 2 个一，就是 1 个十和 3 个一，也就是 13，所 以 11+2=13.教师将算式补充完整。(鼓励学生用所学知识一一数

6、的组成来进行计算)（3）介绍加法算式各部分名称师：加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）请学生来认一认各部分的名称。（4）教师请学生继续观看拨珠过程：从表示 13 的计数器里，拨去 2 个珠子。教师：请你再根据这次的拨珠写一道减法算式。学生汇报，教师板书：13-2。教师：你会计算这道题吗？你是怎么想的？把你的想法和同桌互相说一说。学生同桌交流 13-2 的计算方法。教师引导学生说出：13 里面有 1 个十和 3 个一，从 1 个十和 3 个一中去掉 2 个一，剩下 1 个十和 1 个一，也就是 11， 所以 13-2=11.（5）介绍减法算式各部分名称

7、师：减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。请学生认一认减法各部分的名称（6）教师引导学生观察 11+2=13 和 13-2=11 两道算式，从这两个算式中，你发现了什么？（初步渗透加、减各部分之间的关系：加数+加数=和，一个加数=和-另一个加数。从而让学生能由加法算式想到减法结果，提高计算的速度和计算的正确率。）三、 巩固应用师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？生:愿意。用语言巧妙地激起学生的好胜心，在最后几分钟调动学生的情绪。1、教材第 78 页做一做第 1 题。师：请同学们翻开书第 78 页，将做一做的第 1 题填在书上。（师将做一做第

8、 1 题的图呈现在黑板上，请两位同学上黑板做题。）师组织学生集体评议。2、教材第 78 页做一做第 2 题。师用长方体教具代替糖果，用小棒代替彩笔，将做一做第2 题的题目呈现在黑板上，请两位同学上黑板做题，其余学生自己在书上填写。师组织学生集体评议。3、教材第 78 页做一做第 3 题。四、 全课总结同学们，我们今天学习了什么？你有什么收获呢？五、 作业布置基础训练五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变 革配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）超教师活动预设学生活动设计意图复习旧知回忆旧知唤醒对旧知识的记忆教学案例 4自主摆木棒，了解十几加几学习十几加几教学案例 5自主摆木棒，了解十几减几学习十几减几课堂练习自主完成练习巩固新知六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以 创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）这节课，我主要是结合学生所