2022年(自创版)湘教版五年级上册小鸟与守林老人教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -湘教版五年级上册小鸟和守林老人教学目标 :.引领同学走进文本，细细品尝重点词句，懂得课文内容；体会人物角色的内心情感；.有感情地朗读课文，感受小鸟与守林老人的纯洁友情，体会 人与自然和谐相处的精妙，培育同学宠爱大自然的美好情感；教学重点： 通过品尝重点词句体会小鸟的情感变化，有感情地朗读课文；教学难点： 初步明白文章线索及过渡段的作用；教学预备： 课件教学过程：一、直入课题，整体感知；1开门见山，板书课

2、题，齐读课题，再读；（读出故事儿）2小鸟和守林老人之间发生了怎样的故事呢, 我们分组来读课文；3你被课文那个情节感动了.指名回答，相机板书词语：怀疑信任宠爱依恋过渡：课文就是环绕小鸟对老人的情感线，叙述了一个又一个感人的故事；二、细读课文，体会情感； ppt：自读提示 自由读课文 ,找到小鸟怀疑、信任、宠爱、依恋老人的相关段落，专心体会哪些关键词最能表达小鸟对老人的情感； 生自主学习；老师巡察； 汇报沟通；1怀疑段： 指名汇报读；（谁来把小鸟怀疑老人的句子读给大家听？） 哪个词最能表达小鸟的怀疑？（惊诧）你们知道鸟儿们为什么对老人的到来感到“惊诧”？为了把小鸟的怀疑写详细，作者连用了3 个问句

3、，指导读好问句，就能读出怀疑的语气；2信任段：（ ppt）第四自然段； 请看到写信任的段落，指名汇报读；哪个词最能表达小鸟的信任？； （山神）懂得“山神” ；老人怎样赢得小鸟的信任？（英勇，无所恐惧、奋不顾身爱护山林，守护小鸟的家园）哪几个词最能表达老人的英勇？（叫喊、阻拦、猛烈地争执；）引导：一面是一伙穷凶极恶的偷砍者，一面是一个手无寸铁的白发老人，老人不可怕吗？是什么力气支撑着一位老人去和一伙匪徒争执？老人会和那伙人争执些什么呢？（爱护山林的责任感和正义感，所以称老人为“真正的山神” ；）你读好了这几个词就能读出老人的英勇了，指名读，齐读；（不但读出了老人的英勇，仍读出了你的佩服、崇拜）过

4、渡：让小鸟产生信任感的故事绝不止这一个，课文里仍有呢！（ ppt ）第五自然段：“那伙人走了，老人轻轻触摸受伤的树干， 触摸流出树脂的伤痕，又捡起从树枝上震落的鸟窝，稳稳地安放在 树枝上；”指名汇报读；师生比较朗读体会：（ ppt ）（生） 那伙人走了，老人轻轻触摸受伤的树干，触摸流出树脂的伤痕，又捡起从树枝上震落的鸟窝，稳稳地安放在树枝上；（师）那伙人走了，老人摸了摸受伤的树干，摸了摸流出树脂的伤痕，又捡起从树枝上震落的鸟窝，安放在树枝上；你发觉哪几个关键词最能表情达意？从这句话的“轻轻触摸”、 “稳稳地安放”中，你似乎看到了什么？（老人对小鸟的呵护和心疼，由此你联想到了就像是家长对儿女般的

5、疼爱和怜惜，或许仍有伤心、自责；）请你读一读； 合读：当老人面对厌恶的偷砍树木的人时，他是多么的无所恐惧（ ppt ）（男生读：）老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞；黑狗的狂吠，猛烈的争执，那伙人虽然仍在吼叫，但他们最终发觉，老人是一尊真正的山神；他们低下了头；师：但当他面对这片可爱的山林时又是多么的温顺可亲；（ ppt ）（女生读：）那伙人走了，老人轻轻触摸受伤的树干，触摸流出树脂的伤痕，又捡起从树枝上震落的鸟窝，稳稳地安放在树枝上；过渡：就这样，渐渐的，老人爱护山林、守护小鸟的感人故事每天都在发生，小鸟对老人也由最初的怀疑到信任，再到宠爱；3宠爱段： 指名读小鸟宠爱老人的句段；（ppt）

6、第 8 自然段；听了他的朗读，你的眼前似乎显现了怎样的画面？最能表达小鸟宠爱老人的词是哪个. 赠送 （师 ppt ）是啊，成百上千的鸟儿来了，看，那只脑袋顶上长着白毛的山雀来了，那次，要不是老爷爷赶来，只怕它已经成了顽皮小孩的笼中玩物了；看，那只来了，那次，；（引导同学接着说，激发同学体会小鸟和老人之间的深厚友谊；）（ ppt ）引读：是啊，这是多么温馨感人的画面啊！鸟儿们用他们特别的方式来表达对老人的宠爱、回馈，齐读这温馨感人的画面；过渡：就这样过了许久，老人爱护山林、守护小鸟，鸟儿们宠爱、回馈老人的的感人故事每天都在上演，渐渐地，渐渐地4依恋段： 师：森林里的小树，长成大树了；林子里的小鸟

7、，一只一只长大了；老人也更老了；一天，老人的孩子们来到了森林小屋，他们要接老人回家了；鸟儿知道，已经很老的老人，肯定是要和每一只小鸟、每一棵树辞别了；（音乐响起：师大声读生小声读）此时此刻，（ ppt 第 14、15 段） 懂得：这辞别的场面，什么最打动你？这片片飘舞的花瓣和绿叶，恰似鸟儿们晶莹的泪，这泪水中包含着什么呢？（包含着思念，包含着歉意；包含着思念，小鸟不情愿让老人走；仍有哀痛）；（指名读，带着哀痛，带着依恋，带着不舍；）师：是啊，老师也被这段深深地感动了；引读：师：这是温情而哀痛的辞别仪式，由于在很多时间、很多年轮里刻着老人与鸟儿相处的很多故事，所以（话筒随便递给一名同学读）谁也没

8、邀谁，鸟儿们都来了；成百上千的鸟儿，在林中小屋上回旋；整座山林都在摇动，树叶和树枝都在轻轻拂动；在他们的回旋与哀鸣中，有难以倾诉的爱恋，有难以克制的哀痛，山川、森林无不为之动容，所以（生 2 读） 鸟儿们衔来很多的花瓣，很多的绿叶；伴着阳光， 树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨；飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中小屋，洒满了弯弯的山路；老人把他和善的心献给树林、献给小鸟，所以（生齐读）谁也没邀谁，鸟儿们都来了；成百上千的鸟儿，在林中小屋上回旋；整座山林都在摇动，树叶和树枝都在轻轻拂动；鸟儿们衔来很多的花瓣，很多的绿叶；伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨；飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中小屋，洒满了弯弯的山

9、路；三、学习写法，归纳总结；1线索的设置；同学们，这是一个温馨的、感人的、又略带伤感的故事，以小鸟对老人的情感变化，把一个个小故事串联起来，小鸟的情感线就 像手链上的这根线，把像珍宝、宝石一样的故事串起来，使文章浑 然一体，知道这根线叫什么？（文章的线索）本文是以情感为线索，当然也可以以时间、地点、人物或一个物件等为线索，今后我们仍会在很多文章中学习到；2过渡句的作用；其实文章仍有一个奇妙的写作技巧值得我们学习，时间在时间在树叶上写下了很多故事，很多故事深深地嵌进了树的年轮；这句话把前面老人爱护山林和鸟儿、小鸟宠爱老人的故事和后面辞别的故事连起来，我们把这种句子或段落叫过渡句或过渡段；四、拓展阅读，升华情感同学们，这是个童话故事，童话故事往往要表达的是人们的美好愿望；读了课文，你觉得小鸟和守林老人表达了人们怎样的美好愿望？（人与自然和谐相处的美好愿望）这样的故事莫非只有童话里才有吗？不，在我们身边，在现实生活里，就有着很多这样童话般的真实感人的故事；（ ppt ）有这样一个真实故事：一位老人吴庆恒，为了喂食海鸥， 每天徒步二十余公里到昆明的翠湖，去给他心爱的海鸥送吃的；老 人和海鸥成了亲热无间的亲人，也成了翠湖的一道风景；后来老人 去世了，好心的人们为老人做了一尊雕像，安放在翠湖边，好让老 人永久望着他的海鸥；这尊雕像叫做“海鸥老人”；文学作品老人与海