八年级上列夫托尔斯泰

1、列夫.托尔斯泰教案备课组：初二语文年级组 执笔：李桂枝备课时间：2017、9教学目标：知识与技能：1、了解托尔斯泰的生平，积累字词。2、整体感知课文内容。过程与方法：3、自主探究、合作交流与教师点拨相结合。情感、态度与价值观：4、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。教学重点：学习文中细致的肖像描写，学习文中的夸张和比喻等修辞手法。教学难点：感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。教学方法：7·12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）课时安排：两课时第一课时授课时间：教学目标：1、整体感知课文内容。2、理清文章脉络，了解本文欲扬先抑的写作手法。教学重难点：感知课文内容，了解本文欲

2、扬先抑的写作手法。教学方法：7·12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）教学环节：一、 德育专题：校园里值得注意的环保问题真不少：乱扔垃圾、乱倒饭菜、乱扔纸屑、乱写乱画等。特别严重的是，很多同学乱踩草坪，习以为常，至今已有几片绿草如茵的草坪变成了寸草不长的黄土地，要是每人人都放纵这种破坏环保的行为，用不了多久，绿草坪就会变成灰尘滚滚的黄土地，整洁的校园就会变成肮脏腻人的污浊地。二、教学过程： （一）明确目标：1、导入新课导入新课：列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入

3、他那深邃而丰富的内心世界。（板书：“列夫.托尔斯泰”）2、明确目标出示本课的学习目标：（1）识记作家、积累字词。（2）整体感知课文内容。（3）理清文章脉络，了解本文欲扬先抑的写作手法。（二）合作探究3、布置任务出示小组讨论任务要求：（1）、分享作者资料，自由朗读课文，了解课文内容。作者简介： 斯蒂芬·茨威格(18811942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有月光小巷、看不见的珍藏、一个陌生女人的来信、象棋的故事等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏

4、剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。（2）、找出重点词语并理解它的意思。给下列加点字注音。胡髭(zi1)   长髯(ran2) 鬈(quan2)发 黝(you3)黑 滞(zhi4)留 愚钝(dun4) 禁锢(gu4)   轩(xuan1)昂 犀(xi1)利   侏儒(ru2)   酒肆(si4)    尴尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮 甲胄(zhou4) 粲(can4)然 盎(ang4)然 解释

5、下列词语。 黝黑：黑；黑暗。滞留：停留不动。 愚钝：愚笨；不伶俐。 器宇：人的外表；风度。 禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 犀利：锋利；锐利。侏儒：身材异常矮小的人。 酒肆：酒馆。 尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。

6、 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 无可置疑：没有什么可被怀疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。（3）、思考：课文可分几部分并概括出每部分的主要内容。明确：大体分为两个部分：（）刻画托尔斯泰的外貌特征； （）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。（4）、体会本文先抑后扬的写作方法。提问：本文两部分之间有什么联系？（引导学生掌握欲扬先抑的手法）明确：第一部分是对托尔斯泰外貌的真实刻画，这也说明他是俄国人民大众的一员，与全体俄国人民同呼吸共命运，写他的平庸甚至丑陋的外表，正是为了在下文反衬他灵魂的高贵，字里行间也渗透着作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。4、小组探究

7、组长分工，按任务要求小组讨论。（三）释义解惑5、（教师）检查指导。6、（师生）释疑解惑。（四）梳理归纳7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。（五）讨论巩固8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）思考探究P35（六）目标检测9、目标检测（检测学生完成目标的情况）出示检测题：听写生词10、讲解点评教师对学生做题的情况进行讲解点评。（七）总结评价11、课堂小结：本节课我们了解了课文内容和文章脉络，掌握了重点词的含义，下节课我们一起来品评课文精彩的语句描写，学习文中细致的肖像描写。12、布置作业：完成课后读读写写板书设计：列夫.托尔斯泰第一部分（1-5）刻画了托尔斯泰的外貌特征。（平庸丑

8、陋） 反衬第二部分（6-9）描写了托尔斯泰非同寻常的眼睛。（灵魂的高贵） 崇敬和赞美课后反思：第二课时列夫.托尔斯泰授课时间：教学目标：1、品读鉴赏含义丰富的语句。2、感悟课文思想内涵。教学重难点：感悟课文思想内涵。教学方法：7·12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）教学环节：一、 德育专题：校园是教育盲人的圣洁地方，不少人却在厕所墙壁上、通道墙壁上、甚至课桌上乱写乱画，在校园内起哄怪叫，不仅造成了环境污染，也造成了精神污染，所以校园环境形势不容乐观。二、教学过程： 一、明确目标：1、导入新课齐读课文，复习上节课的内容。（板书：“列夫.托尔斯泰”）2、明确目标出示本课

9、的学习目标：（1）品读鉴赏含义丰富的语句。（2）感悟课文的思想内涵。二、合作探究3、布置任务出示小组讨论任务要求：（1）、课文前五段抓住了什么特征来描写托尔斯泰的肖像？找出文中的比喻句和夸张句加以体会。明确：、须发的特点：多毛，浓密的胡子（反复描写）兼用比喻和夸张：“植被多于空地”- 喻“多毛的脸庞”；“皱似树皮”- 喻“黝黑脸膛”；“纠缠不清的树根”- 喻“眉毛”；“泡沫“- 喻“鬈发”“热带森林般茂密”- 喻“须发”；“卷起的滔滔白浪”- 喻“大胡子”作用：用浓墨重彩的描绘，使人产生美得遐想，、面部轮廓结构：“失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”。整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村社外

10、墙那样的粗糙。、面部特征：外貌丑陋的。重点写面容表情，毫无忌讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。、长相：普通。穿戴方面、职业方面、社会角色- 意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。关键句：“他与全体俄国人民同呼吸共命运”- 揭示出了这一点，也就是揭示了托尔斯泰的人生追求和心路历程。（2）、阅读6-9段，想一想：作者是从哪几方面来描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛？并用文中语句加以说明。第6自然段：血托尔斯泰犀利的目光。如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”。这句话写出了托尔斯泰目光的犀利。第7自然段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。如“这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”。第8自然段：写托尔斯泰眼睛的威力。文章的结尾语段则赞美托尔斯泰犀利的眼光，同事揭示他人生的不幸。4、小组探究 组长分工，按任务要求小组讨论。三、释义解惑5、（教师）检查指导。6、（师生）释疑解惑。四、梳理归纳7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。（学生板书）五、讨论巩固8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）思考探究：P39六、目标检测9、目标检测（检测学生完成目标的情况）出示检测题：小练笔：学习本文人物描写方法，请描写自己熟悉的一个人的外貌。10、讲解点评教师对学生做题的情况进行讲解点评。七、总结评价