分数的初步认识教案3doc

1、分数的初步认识【学习目标】1.通过实践操作经历平均分的过程，经历几分之几的形成过程，初步认识几分之几。2.初步学会读、写分数。3.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。4培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。【教学重点】认识分数中各部分表示的意义。【教学难点】用分数表示具体的图形【教具学具准备】多媒体课件、2张正方形纸、水彩笔、磁铁。学生:水彩笔、直尺【教学过程】一、 创设数学情景，理解平均分。（板书：平均分）师：（指着板书）孩子们，知道这节课研究什么吗？生：平均分。师：你们会平均分吗？生：会。师：咱们来试一试。1. 把一张正方形纸平均分成

2、2份。师：请你拿出一张正方形纸，用折一折的办法把它平均分成2份，开始！学生动手分，师巡视。生上台展示，并说说自己是怎么做的。师：你们认为这是平均分的吗？老师把正方形贴在黑板上。师：有不同的吗？（请不同分法的学生展示 并说说怎么做的。）师：看看两个同学的分法，有什么问题要问吗？ （生如果没有，则师问：它们的分法不一样，为什么都是平均分呢？）引导生：因为两部分的大小相同。（板书：大小相同）师：原来，每份大小一样才是平均分。2. 把一张正方形纸平均分成4份。师：再来，现在拿出一张正方形纸，把它平均分成4份，能做到吗？开始!学生动手分，师巡视。生上台展示 并说说怎么做的。师：你们认为这是平均分的吗？好

3、，我们把它贴在黑板上。师：有没有不同的分法？（生展示不同的分法，并说说怎么做的。）师：为什么分法不同，都是平均分？引导生：因为每份的大小相同。师：用你们掌握的知识判断这些图形是不是平均分。（出示课件）学生判断，对于不是平均分的图形要说理由。二、 初步认识分数师：我们知道了什么是平均分，下面来研究一个与平均分有关的问题。师：刚才我们把一个正方形平均分成了2份，其中的1份（老师边说边涂色）我们用这样一个数来表示。请看老师怎么写的（板书）师：看清楚了吗？举起手指，一起来描一描。师：这个数读作：二分之一。和老师一起读一读。师：我们是按照怎样的顺序来读这个数的？生：从下往上读。师：非常好。这个数就是分数

4、，今天我们就一起来认识分数。（板书：分数）（一） 认识几分之一。1. 认识二分之一师：孩子们，我们写了这么复杂的一个数。结合我们刚才分图形的过程，想一想在中，2表示什么，1表示什么，中间这条横线又表示什么？把你的想法跟你的同桌说一说。同桌交流汇报引导生说出：在中，2表示平均分成2份，1表示其中的1份，中间这条横线表示平均分。师拿起分的纸组织大家认识2表示什么，1表示什么，横线表示什么。师带着学生边说边板书：把你们的想法写下来， 中的2表示平均分成2份，1表示取其中的1份，这条横线表示平均分。师：谁能连起来说说，这个是怎么来的吗？生自由发言。师：是的。这个是把这个正方形平均分成2份，其中的1份就

5、是这个正方形的。师：这一份是它的，那这一份呢？（指另一份）2. 认识几分之一。师：认识了，现在看看我们把正方形平均分成4份时，其中的1份（师涂色），又应该用哪个分数来表示呢？把你想到的数写在练习本上。师：给大家说说，你写的是什么？生：四分之一。师：说说你是怎么想的？生介绍自己的想法。问：为什么要把下面这个2变成4？为什么上面这个1不变呢？师：你们会写分数了吗？生：会师：请看屏幕。用分数表示涂色部分。生写师：谁来介绍一下你写的分数。请3名学生说一说不同的图画表示。师：观察刚才写的这些分数，有什么发现？师追问：（1） 下面个数为什么会变？（平均分的份数变了）（2） 上面个数为什么不变呢？（取的份数

6、没有变）（二） 认识几分之几。师：刚才我们把这个圆平均分成8份，取其中的1份，用八分之一表示，如果取这样的两份呢？你觉得用什么表示？写一写。（一生上台写）师：说说你的想法。生说理由。师：如果取5份呢？应用那个分数表示？师：为什么？师：孩子们：观察一下刚才写的这些分数，你又发现了什么？师：那你觉得我们在写分数的时候要关注（注意观察）什么呢？引导生说出：关注平均分的份数和取的份数。（分子和分母）师：在分数中，哪个数是表示平均分的份数？那个又表示取的份数？生：下面个数表示平均分的份数，上面个数表示取的份数。师边说边板书：是的，下面个数表示平均分的份数，上面个数表示取的份数。在数学上，把平均分的份数叫分母，把取的份数叫分子，表示平均分的这条线叫分数线。一起读读它们的名称。三、 巩固练习师：你会写分数了吗？生：会1、课件出示题目1师：先和同桌说一说每个图形平均分的份数和取的份数，再写在本子上。请一生展示汇报，说清楚为什么用这个分数来表示。2、课件出示题目2师：判断，并说明理由。四、 课堂小结师：这节课的学习，你有什么收获？五、 拓展延伸。师：操场的二分之一和教室的二分之一，大小