12济南的冬天

1、 12 .济南的冬天课型： 新授 主备：朱敏 审核：薛洪莉 使用时间：第 8 周集体备课人员：薛洪莉 章明武 朱敏 魏国新 陶静 李城市教学目标：知识与能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法。3、领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感受作者对济南冬天的赞美之情过程与方法目标： 通过朗读揣摩，品味文章生动的写景语言。情感态度价值观目标：领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情，培养学生热爱祖国河山的感情。教学重点：领会作者抓住主要景物主要特征细致描绘景物的写法；品味优美的语言。教学难点：运用形

2、象化语言抓住景物特征描绘美景的方法写片断作文。一、学前准备：1、请给下面的字词注音或解词注音：济（ ）南 伦敦（ ） 镶（ ） 看（ ）护 水藻（ ） 贮（ ） 解词：设若：水墨画：贮蓄：空灵：2、查找资料，介绍作者。 老舍：关于济南的山水、泉：3、朗读课文，思考：（1）、作者是从哪几个方面写济南的冬天的？ （2）找出一些精彩语句，摘抄下来。二、探究活动：（一）、独立思考·解决问题1、济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？2、想想作者描绘了济南冬天的哪些景物来表现济南冬天温晴的特点呢？这些景物又各有什么特点？3、济南的冬天美吗？美在哪儿呢？你能用以“济南冬天美，美

3、在”的句式为开头说一段话吗？（二）师生探究·合作交流1、“最妙的是下点小雪呀”妙在何处？作者是如何来描写这种“妙趣”的？找出表达这样意思的句子。 2、古人曰：一切景语皆情语。写景是为表达作者的某种思想感情服务的。那么作者把济南冬天的山水写得如此之美，是想表达什么思想感情呢？从哪些语言可以看出来？3、作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？你获得哪些写作启示？三、学习体会：1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？2、你认为老师上课过程中还有哪些须要注意或改进的地方？3、预习时的疑难解决了吗？四、应用与拓展：阅读清泉赞，完成下列题目：你大概不止一次地看见过从地下冒出的清泉，或者

4、在如茵的绿草旁边淌着的流水吧？你有没有注意到，当它还是涓涓细流的时候，就表现了倔强（）的意志和旺盛的生命力？人们为了拦一洼泉水，曾特意挖了一个小潭，潭口围着石块，潭边长上青草，还点缀着五颜六色的野花。对于刚刚冒出地面的泉水来说，这未尝不是一个熟悉的、安逸的小天地。它蛮可以在这里留连徜（）徉，直到春花凋谢、秋草枯黄，让这些东西沉落潭底，变成渣（）滓，连同连同自己一起干涸的冬天成为一摊烂泥。但是，不，涓滴之水，志在海洋。小水潭不了它，小石块不住它，小花草了它。打了一个转身，滑下斜坡，它唱着歌，汩汩地向前流去。、在文中括号里给加粗的字注音。、请将“吸引”“挽留”“阻拦”三个词语分别填入文段的空格中。、文段中画线部分中的“这里”是指；“这些东西”是指。、“它唱着歌，汩汩地向前流去”运用了修辞方法，它在表达效果上的作用是。、小潭留不住泉水的原因是：（用文段中原句回答） 。、文段中加粗的“冒”和“淌”能不能互换，为什么？、文段借流向海洋的小水流歌颂了一种和的