两位数加、减两位数

1、教学课题两位数加、减两位数（不进位、不退位）教学课时共一课时第一课时主备人王品品教学目标1、让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位） 笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数 学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态 度。教学重点与难点让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。教学准备挂图学生活动单教师导学案教学建议活动一创造情境，激发学生的兴 趣活动二让学生自己观察，然后小组讨论，培养主动思考问题的习惯活动一、创设情境，激发情趣谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到 家庭、学校和社会的关心和爱护。你们看，有 一所学

2、校的一年级学生正乘汽车准备到全国著 名的景点青海湖去旅游呢，他们多高兴啊，听 一听他们说了些什么。活动二、自主探究，体会领悟1、教学例题出示情境图让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。 提问：你能从图中看懂什么？你能提出什 么问题？想好之后在自己的小组里互相说说， 然后各小组推选一名代表说一说。在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人” 的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下 面的问题。读完后提问：同学们读了题以后，知道这 个问题可以用什么方法计算吗？学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进 行小组交流，最后指名说说想法，达成共识。板书列式：43+3仁提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、 算珠）或

3、者利用已有的知识进行计算。并说说 是怎样计算的。学生独立思考后在小组里交流，最后推选让学生自己总结从上面 的算式中发现了什么（在 计算加法时，必须个位上 的数与个位上的数相加， 十位上的数与十位上的 数相加。这样的算式，除 了用同学们刚才提到的 几种方法计算以外，还可 以用竖式计算）代表汇报结果。板书：40+30=703+1=470+4=74谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小 棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1 根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在 十位上，3和1都拨在个位上。有的同学心中想 的算法是先算40+30,再算3+1。想想，这些算 法的相同点是什么？讲述：在计算加法

4、时，必须个位上的数与 个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相 力口。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几 种方法计算以外，还可以用竖式计算： 板书：43+31提问：冋学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐）谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐， 也就是相同数位对齐。想一想，为什么要相同 数位对齐？学生试算，指名板演。然后针对学生试算情况，让学生说说计算 顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数， 都予以肯定。2、教学“试一试”教师板书：43-3仁谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最 后请一名学生板演

5、。3、归纳笔算的方法提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。小结：在用竖式计算加、减法时，必须把 个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对 齐的数相加减。活动三、巩固深化，应用拓展活动三让学生养成自己独立兀 成的习惯然后相互讨论， 相互订正1、“想想做做”第1题：在书上计算。同桌检查计算结果并改正。2、“想想做做”第2题：学生独立在练习本上元成，做元后在学习 小组里交流批改。3、“想想做做”第3题：老师读题目要求，学生自主观察题目，作 出判断。指名说出判断的结果，并说说自己的想法。 提问：用竖式计算两位数加、减一位数， 要注意什么？4、“想想做做”第4题：让学生观察插图，把对话和问题连起来读。 各自列式计算，指名板演，全班共同订正。 提问：怎样回答书上的问题？为什么这么 回答？5、“想想做做”第5题：各自看图填空。全班共同订正。提问：你发现了什么？活动四、总结评价，点拨学法谈话：今天这节课冋学们学得非常认真， 都能积极思考，主动合作，现在同学们再