兴趣是学生学习英语的强大动力-2019年文档

1、兴趣是学生学习英语的强大动力兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在心里因素,是学习知识的动力,学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学.本文以多种方式提出怎样激发学生学习英语的兴趣.内容详实,切合实际.兴趣是最好的老师；人们常说,兴趣是最好的老师.那么到底什么是兴趣一一这位最好的老师呢心理学家认为：兴趣是学生渴求获得知识,探究某种事物或参与某种活动的积极倾向.学习兴趣是推动学生学习的有效动力,是学习动机中最现实、最活泼的心理因素.心理学家的实验还证实,一些智能不高但学习兴趣浓厚的学生,成绩会大大高于智能高却没什么兴趣的学生.所以说,激发学生学习英语的兴趣是非常重要的,它可以

2、让英语教学到达事半功倍的效果.新课程标准指出：“在英语教学过程中,要注重在听、说、读写交际活动中开展学生的语言运用水平,提升学生参与、体验、交流、合作、探究等多种形式的学习活动.由此可见,英语新课程强调语言的实践性与活动性.作为中学英语教师,首先应该先激发学生的学习兴趣.古人说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的学习兴趣.兴趣是一种带有趋向性的心理特征,在学习中起着定向和动力的作用.激发学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性是英语教学中不可缺少的重要环节.在教学过程中,如何激发学生学习英语的兴趣,下面结合我自己的教学体验

3、和感受谈谈怎样在英语教学中激发学生学习英语的兴趣.激发学生学习学习英语的兴趣,有多种方式：一、教学的艺术性1.1 激发学生求知欲、好奇心心理学上讲：“兴趣和需要有密切的联系.兴趣的发生以一定的需要为根底.当一个人有某种需要时,他必然会对有的事物优先的给予注意,并且对它有向往的心情.求知欲和好奇心是学生对课堂产生兴趣,推动英语学习的内在动力.李政道说：“好奇心很重要,有了好奇心,才敢提出问题,教师的责任在于把学生的好奇心成功转移到探求科学知识上去,使这种好奇心升华为求知欲.也就是在教学过程中根据学生的特点和水平,采取适当的启发学生积极思维的教学方法.教师在教学过程中,要通过问题的选择,提法和安排

4、来激发学生的好奇心,问题的提法,安排要有艺术性,问题的提法不同,会有不同的效果,要设法使得提法新奇安排问题既要符合需要,掌握时机分寸,又要考虑学生特点.因此,在导入新课,要设计新奇问题,如惊奇,迷惑,障碍和矛盾等,我在讲?Whenisyourbirthday?时,首先提出:“Whatpresentdoyoulikeforyourbirthday?这样,首先就能弓I起学生对学习该课的兴趣,展开热烈的讨论,进入听课状态,课堂效果好.1.2 创造愉快、生动、活泼的课堂气氛学生学习兴趣和求知欲是靠教师来培养的.教师本身对英语学科要热爱,对知识的追求永不满足,对学生应有高度的责任感和使命感,继而对学生才

5、具有强烈的感染力.课堂上,教师是导演教师的教态、言谈举止都会直接影响学生的学习情绪,学习兴趣的浓厚与淡薄.因此,教师在课堂上要精神抖擞,要有高度的激情.同时课堂语言要得体,要以轻松、愉快地心情进入课堂气氛,从而提升课堂效果.1.2.1 运用多种教具,采用多媒体教学英语教学过程就是通过看、听、说来学习的过程.多媒体教学融看、听、说为一体,使学生置身于比较真实的生活,语言环境中,也为英语课堂教学创造了无可比较的条件,运用多媒体为学生,为课堂创设情景,这样,一方面防止了教师与学生,学生与学生之间单调、抽象、乏味的口头交流,取而代之的是生动、直观、形象的视觉效果,从而更好地培养他们说英语的水平,另一方

6、面,由此带来的效果会使学生对学习产生好奇感,从而大大提升学习英语的积极性,参与性,把严肃的课堂变成生动活泼的场所,让学生乐而不疲.1.2.2 音乐、绕口令是营造良好教学气氛的手段中小学生活泼好动,喜欢唱歌和绕口令.针对这一特点,我尽量多教英语歌曲,和绕口令,借助音乐和绕口令的优美旋律和明快节奏进行英语单词和对话的教学、稳固.在教学Whatsthematter?一课时,要求学生掌握一些关于感觉的单词.教学途中,我播放歌曲“Whatsthematter?屏幕上出现卡通人物并响起优美的旋律,使他们不停地读唱新授的句型,在美妙的歌声中,学习新句型,改变了以往枯燥无味,机械记忆的方式,学生很感兴趣.二、

7、教学目标明确,知识得到应用2.1 明确教学目标,激发学生兴趣课堂上教师除了本身的示范作用外,还应有意识地去激发和培养学生的兴趣,逐步形成学生“在掌握和完成任务的每一具体阶段上,在克服困难的过程中,表现出来的精神满足感.因此,教学目标的制定,对学生学习兴趣的培养影响很大.实施过程中,如果目标过高,会使学生感到“英语难学或“天生不是学英语的料,产生畏惧心理,导致毫无兴趣.如果目标过低,学生容易麻痹,认为轻而易举地到达老师的要求,时间一长,就会觉得学英语简单,索然无味,从而使学生兴逐步消失.因此,实施过程中,目标制定难易适中,根据所教学生班级特点,能让大多数同学通过一定的努力而实现.只有使学生在精神

8、上有满足感,才能产生浓厚的兴趣.教学目标的制定要考虑到学生的个别差异,增强针对性,使每一个学生都得到最大限度的开展,根本知识、根本技能目标要有强制性,要求每一个学生都必须到达,而智能开展目标和非智力因素目标落实到学生身上是有差异的,所以教师在制定教学目标时要充分分析每一个学生的现有水平和潜在水平,在其最近发展区内确立教学目标.2.2 学生学有所用,提升学生兴趣在学习过程中,还要注意引导学生把所学知识与日常生活联系起来,在具体、真实的语言情景中得到应用.每一位教者或是学生,如果把英语当作一门科学知识去教、去学,这不仅会使知识得不到活学活用,而且违背了英语教学目的和学生学习的渴求,从而丧失学习兴趣

9、.因此,学生在运用过程中使知识得以熟练运用、切实掌握.做到边学边用,提升学生学习的兴趣.三、让学生体验成功,变被动为主动3.1 创造成功时机,激发学习兴趣事实证实,不断获得成功,经常得到表扬的学生,学习兴趣也不断的稳固和开展,而经常挨批评,受斥责的学生,其学习兴趣就会日渐衰减,直至完全丧失.由此看来,兴趣和成功是紧密地联系在一起的,所以,要激发全体学生的学习兴趣,教师就要创设条件使每一个学生都有获得成功的时机,课堂提问中,教师要讲究课堂提问的艺术.提问的巧妙或笨拙,表达着教学语言艺术水平的上下,制约着教学进度能否推进,决定着教学效果的好坏.提问要难易适度,要根据学生的实际水平,不可过浅,以免走

10、过场,又不可过难,以防学生茫然失措,产生畏难情绪,过难的问题就请优生答复,较容易的题目,那么要让希望生答复,当学生在答复下列问题遇到困难时,教师应适时地,恰到好处地,巧妙地给以启发指点,让学生“跳一跳够得着,使学生能够顺利完成任务,难易有别,因人而异,使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励,从而感受到成功的喜悦.3.2 在英语课堂上引进竞争机制在教学过程中,教师要根据学生的年龄特点,心理特点以及学生固有的灵感,把竞争引进课堂,激发学生的学习兴趣,课堂是组织教学的重要场所,更是学生吸取知识的主阵地,传统的教学模式：教师以“教为主,学生以听、练为主,课往往上得枯燥无味.采用竞赛教学法进行

11、教学,根据教材内容,学生特点,开展丰富多彩的竞赛活动.课题引入,知识传授,归纳方法,稳固等尝试,调动不同层次学生学习上的积极性,打破沉闷的课堂气氛,激发学生学习的兴趣,从被动学习为主动学习,让学生积极参与教学,从“被动为“互动,从“互动为“主动,充分发挥学生的主体作用,形成师生互动,生生互动,小组与小组之间,小组与个人之间的竞争,交流与讨论,形成多元网络式的互动,变“要我学为“我要学初步形成了自主学习与创造学习的格局,从而充分调动学生学习的积极性,主动性.置语言学习于竞赛中,引进竞争机制,活泼课堂气氛,让学生置身于一个生动活泼,充满情趣的学习气氛之中.3.3 培养阅读理解水平,产生课外阅读的乐

12、趣中学英语教学中,教师应在“听、说、读、写四会的根底上,狠抓学生阅读理解水平的培养.由于在现在的NMET对阅读的综合检测有完形填空,短文改错、阅读分析,单词填空等题型,大多数同学都感到难做.要想提升阅读理解的综合运用水平,单靠课本提供的材料是不够的,这就需要我们教师去找一些适合该年级学生阅读的课外阅读材料,来充实平时的课堂教学.所找材料要短小精悍,新奇有趣,故事性强的文章,使学生读时既能从幽默的故事情节中得到娱乐,又能开阔视野,提升阅读理解和运用的水平,逐步培养学习兴趣,最终使学生对英语课外阅读产生兴趣.熟悉到,只有把知识掌握好了,各类阅读理解题就不难了,增强了学习信心,从学习中产生乐趣.四、

13、充分利用课外活动,提升学生学习的兴趣课外活动是英语教学中的一个有机组成局部,是课堂教学的重要补充,是它的延续和深化.?新课标?实施建议强调,英语教学活动不应该仅局限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中.如开设英语角.在校园某一地方,在规定的时间里,有外籍或英语教师组织学生谈天说地.可以是老师主讲某一件事,学生可以提问,或就一个问题进行辩论,或者老师与学生,学生与学生之间自由交谈,谈感兴趣的话题.英语角为学生提供了一个听英语、说英语的场所.开展课本剧表演等丰富多彩的外语比赛开展课本剧表演等丰富多彩的外语比赛是搞好英语课外活动的主要内容之一.课本剧的表演能使课外活动气氛活泼,兴趣盎然,使

14、学习轻松愉快.要将课本内容生活化,通过学生的表演表现出来,将英语知识与生动有趣的表演结合起来,使学生在愉悦的气氛中进行口语交流,不但能使学生很快掌握知识,还可以激发学生说话的兴趣.通过表演,他们亲身体验了教学内容本身,从感知理解到掌握运用语言.如对学生来说比较枯燥乏味的TheSun;theWindandtheRain一课,在pairwork,groupwork中,学生交流意见,互相提升.在学生的表演下,课文变得妙趣横生,使人忍俊不禁,太阳的傲慢自大,风的不甘示弱,雨的谦虚谨慎,以及顽皮的小孩,让大家捧腹大笑,同时对这个寓言故事又有了更深刻的理解,课本内容在愉快轻松的环境中被学生掌握.同样?农夫和蛇?、?丑小鸭?、?神笔马良?等寓言童话故事和生活小故事,在学生的表演下惟妙惟肖.表演是对课文内容的升华,在表演中,学生发挥想象,融入自己的感受和想法,表达他们对课文的理解,在表演中,学生合作学习,合作表演,增长了知识,激发了兴趣.外语比赛除了课本剧表演之外