人教版高中物理必修一[知识点整理及重点题型梳理]实验：探究加速度与力、质量的关系

1、人教版高中物理必修知识点梳理重点题型常考知识点稳固练习实验：探究加速度、力、质量之间的关系【学习目标】1 .掌握在研究三个物理量之间关系时,常用的限制变量法2 .理解物体的加速度大小与力有关,也与质量有关3 .通过实验探究加速度与力和质量的定量关系4 .根据原理去设计实验,处理实验数据,得出结论5 .会分析数据表格,利用图象寻求物理规律【要点梳理】要点一、怎样测量或比拟物体的加速度1.物体做初速为0的匀加速直线运动,测量物体加速度最直接的方法就是用刻度尺测量位移并用秒表测量时间,由公式2xa二二算出加速度.t2 .可以在运动物体上连一条纸带,3 .也可以不测加速度的具体数值,x根据a=,测出两

2、初速度为t2通过打点计时器打点来测量加速度.而测不同情况下即不同受力时、不同质量时物体加速度的比值.0的匀加速运动在相同时间内发生的位移XI、x2,位移比就是加速度之比,即亘二上.a2x要点二、怎样提供和测量物体所受的恒力在现实中,仅受一个力的情况几乎是不存在的.一个单独的力的作用效果与跟它大小、方向都相同的合力的作用效果是相同的,因此,在实验中我们只要测出物体所受的合力即可.如何为运动的物体提供一个恒定的合力？又如何测出这个合力呢？可以在绳的一端挂钩码,另一端跨过定滑轮拉物体,使物体做匀加速运动的力就是物体的合力,这个合力等于钩码的重力.通过测量钩码的重力就可测得物体所受的合力.要点三、平衡

3、摩擦力依据上面的方案中做匀变速运动的物体,受的合力并不等于钩码的重力.这是由于物体在相对运动,还要受到滑动摩擦力.如何减小滑动摩擦力,使我们所测得的钩码重力尽可能接近于物体所受的合力？使用光滑的木板；平衡滑动摩擦力.将木板一端垫高,让物体从木板上匀速滑下,此时物体的重力分力就等于物体所受的摩擦力.平衡摩擦力后,当小车的质量发生改变时,不用再平衡摩擦力.这是由于mgsinH=NmgcosH,等式的两边质量可以抵消,即与物体的质量大小没有关系.要点四、如何处理实验数据本实验的数据处理可以采用计算法和图象法两种不同的方法：1 .计算法测得加速度或加速度之比等于位移之比后,通过计算看看是否满足史a2F

4、if2aia2m2m12 .图象法测得加速度后,用拉力F为横坐标,加速度a为纵坐标,描绘a-F图象,看看图象是否为过原点的倾斜直线；用工为横坐标,加速度a为纵坐标,描绘a工图象,看看图象是否为过原点的倾斜直线.mm或者在测得加速度之比等于位移之比后,用两车拉力之比F2/F1为横坐标,两车位移之比X2/xi表示加速度之比a2/ai为纵坐标,描绘aF图象,看看图象是否为过原点的倾斜直线；用m/m2为横坐标,加速度1一一一,八a2/ai为纵坐标,描绘a图象,看看图象是否为过原点的倾斜直线.m要点五、实验考前须知1 .牵引小车的祛码应有i0g、20g、50g等规格.没有小规格祛码,可用沙桶装沙替代,质

5、量用天平称量.2 .探究加速度与力的关系：小车质量为200g,两车上面均可加100g左右的祛码.保持其中一个小车所挂祛码不变如20g,另一小车所挂祛码逐渐加大,但不要过大.祛码质量过大,会使图象线性变差.3 .探究加速度与质量的关系：一车质量固定为300g,另一车质量可自200g起,逐次增加祛码至700g800g.牵引小车的祛码以30g40g为宜.小车质量过大,夹子不容易夹住车后拖线,造成位移误差.4 .小车后所系线绳要用适当粗些的棉绳,当夹子夹住线绳时不会滑动.如果用外表较光滑的尼龙绳,当夹子闭合时线绳还会被小车拖一段距离才会停住.解决的方法可在尼龙绳上擦一些松香,以增大线绳与夹子之间的摩擦

6、力.5 .选择口宽、弹力大的夹子,使夹子张开和闭合动作要迅捷有力.动作缓慢,会使某些夹子张开夹口时两侧张开的程度不一样,张开较小的一侧所限制的小车拖绳受阻,影响到小车运动.6 .注意小车运动停止的位置不能与定滑轮相碰.实验中如果小车碰到定滑轮才松手让夹子夹住拖线,那么与定滑轮相碰的小车位移偏小而产生误差.要点六、实验误差分析1 .因实验原理不完善引起的误差.本实验用砂和砂桶的总重力m'+Mg代替小车的拉力,而实际小车所受的拉力要小于砂和砂桶的总重力.砂和砂桶的总质量越接近小车和祛码的总质量,误差越大；反之,砂和砂桶的总质量越小于小车和祛码的总质量,由此引起的误差就越小.因此,满足砂和砂

7、桶的总质量m远小于小车和祛码的总质量M的目的就是为了减小因实验原理不完善而引起的误差.此误差可因m?M而减小,但不可能消除此误差.证实如下：小车和砂桶的受力情况如下图.mg对小车：F=Ma,对砂桶：mgF=ma,解得：f.曲g*可见当时m?M时,Fftmg.【说明】上面的证实在这里讲的目的,旨在使同学们懂得为什么实验中要m?M,不要求同学们会处理这类问题.这个问题在学完本章后来体会就更好.2 .平衡摩擦不准造成误差.实验原理中设定为光滑水平面情形,所以实验中应平衡摩擦力,假设未平衡摩擦力或平衡不当就会带来系统误差.如出现图甲中的直线,说明平衡摩擦力时,平衡过大了.即拉力F=0时,已产生加速度,

8、其加速度是由多余重力的分力形成的.出现图甲中的直线,说明平衡摩擦力不够,由于拉力大于Fo时才产生加速度.出现图乙中直线的原因分析如下：平衡摩擦力后,小车在木板上的受力应有F+mgsin6-mgcos0=ma*,其中F为绳拉力,.为木板与水平面间的夹角._.1一假设未平衡摩擦力,那么0=0,*式为F-Nmg=ma,F一定,只有m小到一定程度,即一大到一定m程度,才有F-Nmg>0,才能产生加速度.由图乙知,线为未平衡摩擦造成的误差.假设平衡摩擦过大,小车在木板上的受力应有F+mgsin6-l1mgcos0=ma,当工=0,即mT°o时,m式中F作为小量,可略去,将*式整理得a=g

9、sine-kcos0,说明线为平衡摩擦力过大造成的误差.【说明】平衡摩擦力时不要挂重物,整个实验平衡了摩擦力后,不管以后是改变小盘和祛码的质量还是改变小车和祛码的质量,都不需要重新平衡摩擦力.3 .实验操作造成的误差质量测量不准确、计数点间的间距测量不准确、纸带和细绳不严格与木板平行都会引起误差.【典型例题】类型一、对限制变量法的理解例1.利用如下图的装置探究加速度与力、质量的关系,以下说法中正确的选项是A.保持小车所受拉力不变,只改变小车的质量,就可以探究加速度与力、质量的关系B.保持小车质量不变,只改变小车的拉力,就可以探究加速度与力、质量之间的关系C.先保持小车所受拉力不变,研究加速度与

10、力的关系；再保持小车质量不变,研究加速度与质量的关系,最后归纳出加速度与力、质量的关系D.先保持小车质量不变,研究加速度与力的关系；再保持小车受力不变,研究加速度与质量的关系,最后归纳出加速度与力、质量的关系【答案】D【解析】对于加速度与力、质量的关系,应先保持小车质量不变,研究加速度与力的关系；再保持小车受力不变,研究加速度与质量的关系,最后归纳出加速度与力、质量的关系.【总结升华】限制变量法就是限制某一物理量,研究剩余量之间的关系,它是研究多个变量常用的方法.举一反三【变式】在“探究加速度与力、质量的关系的实验时：(1)我们已经知道,物体的加速度(a)同时跟合外力(F)和质量(m两个因素有

11、关.要研究这三个物理量之间的定量关系的根本思路是;(2)小薇同学想用砂和砂桶的重力表示小车受到的合外力,为了减少这种做法而带来的实验误差,你认为在实验中还应该采取的两项举措是：a.;b.2s(3)小微同学利用实验中打出的纸带求加速度时,处理万案有两种：a.利用公式a=F计算；b.根据ts一a=产利用逐差法计算.两种方案中,你认为选择方案比拟合理,而另一种方案不合理的理由【答案】(1)先保持m不变,研究a与F的关系,再保持F不变,研究a与m的关系；(2) a.把木板的末端垫起适当高度以平衡摩擦力；b.砂和桶的质量远小于小车质量；(3) b;纸带开始一段的点分布密集,位移的测量误差大类型二、对实验

12、操作的考查打点计时器*【答案该同学的操作不正确,应该这样操作；慢慢调节木板不带定滑轮的一端,直到给小车例2、(2021临忻市期末考)在探究加速度与力、质量的关系实验中,采用如图甲所示的实验装置.为消除摩擦力的影响,实验前必须平衡摩擦力.小王同学为平衡摩擦力这样操作：将小车静止地放水平长木板上,然后把木板不带滑轮的一端垫高,直至小车沿木板向下滑动.如图乙所示,请问这位同学的操作是否正确？如果不正确,当如何进行？-定的初速度,打点计时器在与小车连接的纸带上打下一系列间隔大致相等的点,即小车沿木板作匀速直线运动.【解析】该同学的操作不正确,应该这样操作；慢慢调节木板不带定滑轮的一端,直到给小车一定的

13、初速度,打点计时器在与小车连接的纸带上打下一系列间隔大致相等的点,即小车沿木板作匀速直线运动.【总结升华】在验证牛顿第二定律的实验用限制变量法,本实验只有在满足平衡摩擦力和小车质量远大于钩码质量的双重条件下,才能用钩码重力代替小车所受的合力,同时增强根底物理知识在实验中的应用,增强解决实验问题的水平.举一反三【变式】在探究“加速度与力、质量的关系的活动中：某同学在接通电源进行实验之前,将实验器材组装如下图.请你指出该装置中的错误或不妥之处：【答案】打点计时器不应使用干电池,应使用交流电源；实验中没有平衡小车的摩擦力；小车初始位置离打点计时器太远类型三、对图象的考查例3.在“探究加速度与力、质量

14、的关系这一实验中,有两位同学通过测量,分别作出aF图象,如图(a)(b)中的A、B线所示；试分析：(1) A线不通过坐标原点的原因是;【答案】(1)A线在F轴上有一定的截距,说明F到达一定的值后小车才开始有加速度,这是没有平衡摩擦力,或平衡摩擦力不够引起的.(2) B线在a轴上有一定的截距,说明F为0,即不加F时小车已经有了一定的加速度,这是平衡摩擦力时木板倾角0太大,即平衡摩擦力过度引起的.【总结升华】从图线在坐标轴上截距的物理意义着手分析.运用图象分析实验误差原因,这是实验探究中一项很重要的水平.举一反三【变式】(2021云南校级学业测试)在探究加速度与力、质量的关系的实验中,某同学得到以

15、下实验图线A、B,其中描述加速度与质量的关系图线是,加速度与力的关系图线是【解析】在探究加速度与力、质量关系的实验中,保持拉力的大小不变,描述加速度与质量关系的图线是B；保持小车质量不变,加速度与力成正比,描述加速度与力的关系图线是Ao【课程：牛顿运动定律实验专题例2】【变式2】做“验证牛顿第二定律实验,甲同学根据实验数据画出的小车的加速度a和小车所受拉力F的图像为图中的直线I,乙同学画出的aF图像为以下图中的直线n.直线I、n在纵轴或横轴上的截距较大,明显超出了误差范围,下面给出了关于形成这种情况原因的四种解释,其中可能正确的选项是O/A、实验前甲同学没有平衡摩擦力；B、甲同学在平衡摩擦力时

16、,把长木板的末端抬得过高了；C、实验前乙同学没有平衡摩擦力；D乙同学在平衡摩擦力时,把长木板的末端抬得过高了.【答案】BC类型四、对数据的处理例4.某同学利用实验装置研究a与F之间的关系,测得小车的加速度a和拉力F的数据见下表:F/N0.200.300.400.50a/(ml_s°)0.100.210.290.401根据表中数据在图甲中画出a-F的图线；2结合实验装置,说明图线不过原点的原因是什么？如何进行改正？【答案】1根据表中数据在坐标系中描点,并用一条直线来拟合这些点,如图乙所示.甲乙2图线与F轴交于0.1N处,说明拉力F小于0.1N时,小车静止不动a=0,这是由于实验中未平衡

17、摩擦力或平衡摩擦力时斜面倾角过小造成的,应增大斜面倾角.【解析】实验中我们认为小盘和祛码的重力等于小车所受的合力,没有考虑摩擦阻力对小车运动的影响,所以实验中如果未平衡摩擦力或平衡摩擦力不当都将导致a-F图线不过原点.举一反三【变式1】某同学在实验中保持拉力不变,得到了小车加速度随质量变化的一组数据,如表所示：请在图中方格纸中建立适宜坐标,并画出能直观反映出加速度与质量关系的图线.1【解析】a与m成反比实际上就是a与一成正比,m1一一、,一、一a为纵坐标,以一为横坐标建立坐标系,选取m【课程：牛顿运动定律实验专题例4】【变式2】某同学采用如下图的装置验证规律：“物体质量一定,其加速度与所受合力成正比该同学是采用vt图象来求加速度的.图中为实验中打出的一条纸带的一局部,纸带上标出了连续的3个计数点,依次为B、CD,相邻计数点之间还有4个计时点没有标出.打点计时器接在频率为50Hz的交流电源上.打点计时器打C点时,小车的速度为m/s;niiiiiHi|iiiiirii|iiii|irii|Hii|irii|iiii|iiii|iiii|iiii|riii|iiii|iiii|iiii|riii|iiH|iiii|iiri|iiii|iiri|ini|i