【教学设计】《电压：电流产生的原因》(教科)

1、义务教育教科书物理WULI九年级上册电压：电流产生的原因宿州市埔桥区杨庄中心学校张大丰教学目标J【知识与能力目标】1能区别电压和电源；2能记住电压的单位，会换算，记住常见电压值；3能记住电压表在电路中的符号；4会正确使用电压表，会测电路的电压。【过程与方法目标】1设计实验并进彳T实验探究，注重对“类比”科学方法的学习。2分析、论证实验数据并注意交流与合作，最后得出结论。【情感态度价值观目标】体会操彳乐趣，形成参与，交流，合作的意思。树立学好物理的信心和有安全用电的意识。一教学重难点【教学重点】使学生形成电压概念，理解电压作用，正确使用电压表【教学难点】理解电流的形成，会用电压表测电压。课前准备

2、、1 .多媒体课件。2 .实验器材：电源、灯泡、导线、开关、电压表等。教学过程'J第一课时一、新课引入创设情境：多媒体展示闪电，启发学生思考：其中的道理是什么？设置悬念：学完本节内容就会获得答案。教师利用物理实验软件与学生一起进行实验探究：(1)将小灯泡和开关用导线连接起来，闭合开关，观察小灯泡是否发光。(2)将小灯泡、一节干电池和开关用导线连接起来，闭合开关，观察小灯泡是否发光。由此你可以猜想：电路中的电流是怎样产生的呢？教师进一步提问：有电源为什么就会有电流呢？电源是怎样使电路中形成电流的呢？二、新课讲授观察：从水流看电流教师点拨：电流是看不见、摸不着的，为了说明在什么情况下才能形

3、成电流，我们可以先用水流作比喻。教师演示：(1)两个玻璃容器底部用一根软胶管相连，中间用阀门控制，两边水面不相平当把阀门打开后，水会不会流动？(2)容器A、B水面相平后，将会看到什么现象？由此说明水面的高度差(又叫水压)是使水定向流动的原因。接着提问：要让水持续不断地流动，应当采取什么措施？教师点拨：运水的工作可以用抽水泵来完成。白板展示图1和图2。采用类比方法讲解：灯泡水轮机开关-阀门电路水路电流水流电压水压电源抽水机1、认识电压启发学生猜想：电流是怎样形成的？教师点拨：电源的正极聚集有大量的正电荷，负极聚集有大量的负电荷，在电源正负极之间就产生了电压，这个电压能推动电荷定向流动，进而形成了

4、电流。由此，什么是电压？电压的作用是什么？什么是提供电压的装置？注意：讲授电压时，还需着重指出常说的“电路上的电压”指的是“这段电路两端的电压”2、介绍电压的单位及单位换算从水压有大小引出电压也有大小。介绍电压的单位：伏/e,简称伏，符号v。1节干电池的电压1.5V,家庭电路电压220V,安全电压为不超过36V。介绍常用单位：比伏特大的单位有千伏(kV),高压输电线间的电压达几千伏甚至到几万伏；比伏特小的单位有毫伏(mV)、微伏(1V)。白板展示教科书中图4-2-3几种常见的电压值。3、认识电压表在前面学完电流表使用的基础上，提出测量电压的必要性，指出测电路两端电压的仪器叫电压表。引导学生认识

5、电压表,4位同学一组，每组课桌上摆放一块电流表和一块电压表，学生观察两表并讨论，回答老师问题。(1)根据什么标志确认电压表？(2)表盘的标度有什么区别？接线柱上标着的符号或数字表示什么意思？(3)这个电压表有几个量程？对应不同量程刻度盘上的最小分度值是多少？(4)怎样读出指针所指示的电压值？最后教师归纳展示电压表的使用规则4、谈谈收获通过本节课，你学到了什么？对电流产生的原因，你有什么认识？第二课时(一)、前置复习，引入新课：1、是形成水流的原因。2、是形成电流的原因，是形成电压的装置3、电压的符号是.在国际单位制中，它的单位是,用符号来表示.4、一节干电池的电压为伏。5、家庭正常照明电路的电

6、压是伏.6、人体的安全电压应伏.7、一节蓄电池的电压为伏8、电压表与电流表的使用规则的相同点与不同点（二）、实验探究：串联电路电压的规律1 .提出问题：串联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系？2 .猜想与假设：请学生进行猜想，鼓励并肯定学生的猜想。如何验证我们的猜想呢3 .设计实验：设计电路图，如下图，让学生思考以下问题问题一：探究串联电路电压规律需要那些器材？学生讨论后回答。问题二：实验时要测出哪些数据？学生讨论后回答。问题三：分别应该怎样连接电压表？学生叙述电压表连接方法。L1L24 .进行实验问题四：连接实物电路时，开关应处于什么状态？能否连好电路就立即闭合开关进行实验？教师演示，

7、并记录实验数据。串联电路的电压U1=U2=U=老师：为了使结论具有普遍性，多测几组数据，应该更换灯泡或改变电源电压再进行测量。5 .分析与论证问题六：引导学生回答，从表格中记录的数据你能看出什么规律？你能得到什么结论？综合各组的实验数据引导学生得出实验结论：串联电路两端的总电压等于各部分两端的电压之和。U总=U1+U2+Un（三）、实验探究：并联电路电压的规律我们通过实验得出了串联电路中电压的规律：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。6 .提出问题：并联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系？7 .猜想与假设：请学生进行猜想，鼓励并肯定学生的猜想。如何验证我们的猜想呢？8 .设计并进行实验教师演示，并记录实验数据。并联电路的电压U1=U2=U=老师：为了使结论具有普遍性，多测几组数据，应该更换灯泡或改变电源电压再进行测量