《健康教育与健康促进(本科必修)》2016期末试题及答案

1、?健康教育与健康促进本科必修»2021期末试题及答案一、单项选择题每题2分,共40分1 .健康促进的根本策略不包括.A.倡导B.沟通C.协调D.赋权E.社会发动2 .在健康的内涵中,心理的完满状态指的是.A.保持促进健康的生活方式B.自尊、达观,有心理适应水平C.没有心理痛苦、没有心理失能D.能发挥社会功能、得到社会支持E.没有社会/家庭摩擦、有归属感3 .在拉斯韦尔“五因素传播模式中,能答复“对谁说的是.A.传播者B.信息C.媒介D.受传者E.效果4 .从健康传播效果的层次看,以下表述属于健康信念认同的是.A.能指出酗酒对健康的危害B.相信低钠盐有利于健康c.反对家人或他人在自己身

2、边吸烟D.经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动E.不能经常吃新鲜蔬菜、水果5 .“驾驶机动车时使用平安带属于促进健康行为中的.A.预警行为B.求医行为C遵医行为D.病人角色行为E.保健行为6 .关于“知一信一行理论,以下表述不正确的选项是.A.卫生知识是建立健康信念的根底B.卫生知识增加必然导致行为改变C态度是行为改变的动力D.只有人们建立信念,才有可能发生行为的改变E.从增加知识到转变态度,直至行为改变不是一个必然的过程7 .健康相关行为是指.A.与疾病有关的行为B.与健康有关的行为C与健康和疾病有关的行为D.促进健康的行为E.危害健康的行为8 .急性呼吸道感染和腹泻是导致农村5

3、岁以下儿童死亡的主要原因,为降低其死亡率而进行的健康教育工程的一级目标人群是.A.要幼儿B.要幼儿母亲c.村级医生D.妇幼保健人员E.儿科医生9 .PRECEDE-PROCEEM中,用于确定健康相关行为影响因素的诊断是.A.社会诊断B.流行病学诊断.C.行为诊断D.教育诊断E.治理诊断10 .在制定健康教育与健康促进方案时考虑长远的开展和要求,表达了制定方案的.A.整体性原那么B.弹性原那么C.前瞻性原那么D.从实际出发原那么E.参与性原那么11 .在“使工程地区80%勺孕妇相信住院分娩有利于母子平安这一健康教育具体目标的表述中,缺少了5W中的.A.目标人群是谁WhoB-'在多大范围内

4、实现这种变化WhereC.实现什么变化WhatD.在多长时间内实现这种变化WhenE.变化程度是多大Howmuch12 .关于评价,不正确的描述是.A.通过评价可以完善工程执行过程B.评价是工程的最后一项工作C.评价是客观实际与课接受的标准之间的比拟D.评价分为过程评价和效果评价两类E.健康教育方案中应该包括评价方案13 .角色扮演最适用于培训中.A.学习新知识B.学习新技术C.学习沟通技能D.学习操作技能E.学习决策水平14 .健康状况指标,发病率、死亡率等属于.A.形成评价指标B.过程评价指标C.效应评价指标D.结局评价指标E.总结评价指标15 .问卷编写的原那么不包括.A.尽量使用专业术

5、语B.预防问题含混不清C.预防使用复合型问题D.预防使用诱导型问题E.采取适当方法降低问题敏感度16 6.以下不属于门诊教育的形式是.A.随诊教育B.咨询C.专题讲座D.随访教育E.候诊教育17 .在城市社区健康教育中,常见病防治健康教育的内容不包括A.倡导健康的生活方式B.提升疾病防治过程中的依从性C.卫生法律法规教育D.平安教育,预防意外伤害E.新老传染病防治教育18 .开展烟草限制的策略不包括.A.制定控烟政策B.增强健康教育c.提升香烟质量D.帮助吸烟者掌握戒烟技巧E.全社会参与共同行动19 .对普通公众开展结核病防治健康教育重点内容是.A.结核病的临床表现B.结核病的根本知识及有可疑

6、病症时及时就诊C.结核病免费治疗政策D.结核病治疗方案E.抗结核药物的副作用20 .属于艾滋病预防健康教育重点人群的是.A.流动人口B.一般人群C.吸毒者D.HIV感染者E.艾滋病患者二、名词解释共5题.每题4分.共20分21 .健康素养世界卫生组织22 .传播23 .自我效能24 .方案设计25 .社区健康促进三、问做题共4题,每题10分,共40分26 .试比拟群众传播与人际传播的特点.27 .简述影响高血压患者坚持服药行为的倾向因素、促成因素和强化因素.28 .简述非等同比拟组设计的优势与缺乏.29 .为什么说医院健康教育是行之有效的治疗手段？、单项选择题每题2分,共40分1. B6.B1

7、1. D2.B7.12. B3. DC13.C4. B5.A8.B9.14.D15.AD10.16. D17. C18.C19. B20. A21.健康素养世界卫生组织世界卫生组织WHO将“健康素养定义为人们获取、理解、实践健康信息和效劳,并利用这些信息和效劳做出正确的判断和决定,促进自身健康的水平.22 .传播通常是指人与人之间通过一定的符号进行的信息交流与分享,是人类普遍存在的一种社会行为.23 .自我效能是个体对自己水平的评价和判断,即个体对自己有水平限制内、外因素而成功采纳健康行为并取得期望结果的自信心.24 .方案设计是一个组织机构根据实际情况,通过科学的预测和决策,提出在未来一定时

8、期内所要到达的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程.25 .社区健康促进是指通过健康教育和社会支持,改变个体和群体行为、生活方式和环境影响,降低社区的发病率和死亡率,提升社区人民的健康水平和生活质量.社区健康促进的两大构成要素是：健康教育及其他能促使行为和环境有益于健康改变的一切社会支持系统.三、问做题共4题,每题10分,共40分26 .试比拟群众传播与人际传播的特点.（1） 群众传播的传播者为职业传播机构,人际传播中,交流双方互为传播者和受传者.2分（2） 群众传播通常采用电子或印刷媒介,人际传播无需非自然媒介.2分（3） 群众传播的传播速度快,而人际传播的传播速度慢.2分（4）

9、群众传播反响较慢,而人际传播反响及时.2分（5） 群众传播的受传者为社会群众,而人际传播的受传者局限于某些个体或群体.1分（6） 群众传播信息可以保存,人际传播容易发生信息失真.1分27 .简述影响高血压患者坚持服药行为的倾向因素、促成因素和强化因素.倾向因素：指能为行为改变提供理由和动机的现行因素,包括知识、态度等.2分如高血压病人自身对高血压病知识的了解程度；相信坚持服药可以限制血压等.2分促成因素：指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素,包括技术和资源等.2分如病人就医方便；医生定期询问服药情况；有比拟经济实惠的降压药物,自己可以承受长期医药费；1分强化因素：指目标人群在行为改变后所获得

10、的各种正向或负向反响.2分如血压限制后,自身健康状况有所改善,生活质量提升；家人的支持和提醒.1分28 .简述非等同比拟组设计的优势与缺乏.非等同比拟组设计属于类实验设计,其设计思想是设立与接受干预的目标人群干预组相匹配的对照组,通过对干预组、对照组在工程实施前后变化的比拟,来评价健康教育/健康促进工程的效应和结局4分.该评价方案的优势在于通过与对照组的比拟,有效地消除一些混杂因素,如时间因素、测量与观察因素等对工程效果和结局的影响,从而更科学、准确地评价健康教育/健康促进工程的效果3分.缺乏：增加了对照组,即增加工作量,消耗的人力、财力、物力更多.其次,对照组选择不当可能存在选择偏倚.第三,就对照组而言,没有进行任何干预,但也要进行两次调查,可能会增加失访3分.29 .为什么说医院健康教育是行之有效的治疗手段？首先,通过健康教育,可提升患者对医护人员的信任感和依从性.有