《口语交际：名字里的故事》教案2

1、教学课题口语交际：名字里的故事教学目标1 .通过调查交流,了解自己名字里的故事,了解名字的独特性和含义.2 .敢于发表自己的意见,能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事.3 .乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方,能就自己感兴趣的话题与人展开父谈.重点难点重点1 .抓住讲话的主要内容.2 .听别人讲话的时候,要礼貌地回应.难点：听别人讲话的时候,要礼貌地回应.教学准备师：多媒体课件生：1.回家询问自己名字的含义,做好发言准备.2.制作名字卡片课时安排1课时教学过程一、创设情境,揭示活动主题1 .教师导语：同学们,今天我们的课堂上来了一位伟大的音乐节家,他的名字叫聂耳.课件出示聂耳的照片和

2、名字2 .教师引导：知道聂耳为什么叫这个名了吗？猜猜看？课件出示提问鼓励学生大胆发言.3 .教师小结.课件出示聂耳名字的由来4 .老师也想重新熟悉一下你们,能大声地告诉我的名字吗？学生依次大声说出自己的姓名.5 .设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后,你们想了解哪些有美名字的问题？学生自由交流.6 .揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了,老师还不知道你们名字里有些什么故事呢.课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历,现在愿意说给大家听听吗？课件出示名字里的故事二、游戏激趣,猜名字来历1 .课件出示五个奥运福娃的图片学牛猜它们名字的心.2 .学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历.1提出要

3、求：你对哪个名字感兴趣,你就猜猜这个名字的含义,或者你先为这个名字编个小故事,再请同学们猜出来.2学生进行猜名字活动,请涉及的同学站起来参与介绍或点评.3 .教师小结.教学过程课件出示1贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案.贝贝温柔纯洁,是水上运动的局手,和奥林匹克上环中的蓝环相互辉映.课件出示2晶晶是一只憨态可掬的大熊猫,无论走到哪里都会带给人们欢乐.作为中国国宝,大熊猫深得世界人民的喜爱.晶晶象征着人与自然的和谐共存.晶晶憨厚乐观,充满力量,代表奥林匹克上环中黑色的一环.课件出示3欢欢是福娃中的大哥哥.他个火娃娃,象征奥林匹克圣火.代表奥林匹克五月、中红色的一环.课件出示4迎迎是一

4、只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊,他身手敏捷,是田径好手,代表奥林匹克五环中黄色的一环.课件出示5妮妮来自天空,是一只展翅飞翔的燕子,其造型创意来自北京传统的沙燕风筝.天真无邪、欢快矫捷的妮妮,代表奥林匹克上环中绿色的一环.师小结：它们的名字合在一起就是北京欢送您.课件出小图片3.设疑：在猜名字的游戏过程中,你又了解到有关名字的哪些知识？师小结：名字里往往包含着人们的期望和祝福.课件出小三、介绍自己名字的含义.1.请学生介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望.1谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事？课件出示：说说你名字里的故事课件出示

5、说话要求说说姓什么.叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说自己的乳名.你可以这样说一一课件出示示范我的名字叫王乐安.“乐是“快乐的“乐,“安是“平安的“安.我的名字是爸爸妈妈给我取的.他们希望我能快快乐乐、平平安安地长大.2六人合成一组,小组交流.课件再次出示是说话要求3周围的同学都知道你名字里的故事了,可老师还不知道,其他很多小朋友也都不知道呢,你愿意说给大家听听吗？指名说,师随机点评.4小记者我来当课件出示每个人都有自己的名字,你有,我有,大家有.想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者,去采访一下他们,去探询他们名字里的故事？我们大家可以看

6、看他是怎么问的,可以学一学.(师生交流)(5)我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢,你们也有一次采访、交流的时机.去吧,和他们交个朋友,互相介绍一下自己.(师生交流、生生交流.)(6)姓名发布会(课件出示要求：你可以这样介绍：我采访了他的名字是.取的,他叫这个名字是由于;)通过采访、交流,你了解了谁的名字？说说看.(生说)(7)教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的,名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿.(板书：期望美好祝愿)2 .引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同.(1)谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗？有什么不一样？(2)学生自愿发言

7、.(3)教师小结：一般男孩的名字比拟响亮、铿锵有力,女孩的名字比拟温馨、文雅、清新.(课件出示比照图)(板书：男孩名字：响亮有力女孩名字：文雅清新)(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比拟响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字).3 .进一步感受自己名字的独特性.(1)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧.喊到谁,谁就站出来.(按顺序喊每个学生名字)(2)唱唱名字：你们好听的名字还能唱出来呢！不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字.唱到谁,谁就站到中间.(随音乐按顺序唱每个学

8、生的名字)(课件播放鼓点)4 .引导学生说说自己的乳名.四、了解名字,拓展练习.1.真好！我们不但知道了同学们的名字,还了解了名字里的故事.老师再来说各二个古代名人的名字,你们看认不熟悉.(课件出示：岳飞)(1)学生自由发言.(2)鼓励学生说说他们名字里的故事.(3)教师小结.(谣件出示)南宋名将岳飞：字鹏举.据记载,岳飞出生时正好有一只大鸟在屋顶飞鸣,于是就起名“飞,并取字“鹏举.2.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事.展件出示五、活动延伸,课堂小结.1 .引导学生熟悉?白家姓?,感受中国姓氏的丰富.工里件出小白家姓2 .同学们,通过这节课的学习,我们知道了大家名字里的故事,原来小小

9、的名字里有着大学问呢！课后反思三年级上册语文教案-口语交际：名字里的故事人教部编版三年级上册语文教案-口语交际：请教I人教部编版口语交际：请教n.y妙析教材：mF这次口语交际的主题是“请教.当学生在生活中遇到不好解决的问题时,可以向别人请教.请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题,而且能帮助学生学会一项技能.?学情分析学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历,但在请教过程中,应该注意什么,学生不是很清楚,所以需要教师引导.教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌,要知道给别人带去愉悦,别人才会愉快地帮自己解决问题.£教学建议通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提升学生的观察

10、水平、口语交际水平和评价水平.教学时,引导学生在通过请教解决实际问题的过程中,学习向别人请教的方法和技巧,感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦,培养交际的水平,体会交际的意义.教学目标【知识与技能】1 .指导学生要有礼貌地向别人请教.2 .指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问.【过程与方法】通过情境再现,帮助学生解决生活中不好解决的问题,找到正确请教的方法.【情感、态度与价值观】学会大方真诚地对待别人,培养学生谦虚、诚恳的品质.二黄点难点重点注意要有礼貌地向别人请教.难点培养学生谦虚、诚恳的品质.丝教学准备教师：课件.学生：回忆自己向别人请教的经历.二课时安排1课时£代

11、教学过程mi皿一皿-I5一、创设情境,导入新课1 .师：同学们,今天老师为你们带来了两位新朋友,一位叫欢欢,一位叫喜喜,他们两个遇到了难题.出示课件欢欢：我经常丢三落四,上课了才发现忘带作业本,出去春游又忘记带水我该怎么办呢？喜喜：邻居家的小朋友借东西不及时归还.前些天他把我的足球借走了,一直没有还.提醒他吧,怕显得小气；不提醒的话,又担忧他一直不还谁能帮帮我呀？2 .师：同学们,你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？学生自由答复师：谢谢你们的帮助,欢欢和喜喜终于找到了解决的方法.老师从你们刚刚的答复中发现你们都是热心的孩子.当欢欢和喜喜向你们请教时,你们热情地帮助了他们,那么如果你们遇到了一些不好解

12、决的问题,你们会怎样向别人请教呢？3 .导入：同学们,这节课我们就以“请教为话题上一节口语交际课.板书课题：请二、明确话题1 .你在生活中有哪些向别人请教的经历呢？和大家说一说.2 .读内容,明要求.师：我们该怎样向别人请教呢？请教时该注意什么呢？请同学们翻开书读一读书中的内容,同时思考问题.3 .自由读书.4 .指名答复,板书要求.说清楚问明白态度好有礼貌5 .怎样做才是“有礼貌呢？指名说一说.(请教前、请教中、请教后)三、练习说话1 .出示图片.师：图上有哪些人？他们可能在干什么？可能在说些什么？同桌讨论.(1)指名说一说.(2)同桌合作表演.师：请同桌合作,来表演一下画面上的内容,首先要

13、分好角色,然后想清楚要请教什么,注意使用请教的礼貌用语.(3)师生评价(按黑板要求进行评价),师适当指导评价语言.(4)交换角色再次表演.根据第一次表演的优缺点提出第二次表演的要求.(5)指名表演,生评价.2 .分组表演.师：同学们表演得真不错,评价也很到位,无论是在学习中还是在生活中,我们都有向别人请教的地方,谁能说一说画面上的小朋友在请教什么？(出示课件)(1)学生观察4张图片.(2)组长确定话题,分组表演.(3)组内表演.(4)各组派优秀的同学到前面展示.(5)师生评价出最优秀的一组,给予表扬.3 .请教别人时,别人不方便怎么办？师：今天老师给大家请来了大头儿子(课件出示),他也遇到了困

14、难,想请教爸爸,可是爸爸正在睡午觉,他该怎么办呢？指名答复.师小结：在请教别人时,如果别人不方便,我们要在一旁等候,或者去请教其他人.四、拓展延伸师：如果身边没有别人,或者请教别人了,别人也不会,我们该怎么办呢？还有没有什么好方法？(指名说一说)出示课件并进行讲解.五、交际范例李小玲：郭巧巧,打搅一下,请问你现在有时间吗？郭巧巧：有时间.你有什么事吗？李小玲：有一道数学题,我绞尽脑汁,怎么想也想不出来,你是咱们班的数学高手,能讲给我听一下吗？郭巧巧：我看看.这道题我会做,来,我讲给你听弄懂了嘛？李小玲：弄懂了,谢谢你！六、课堂总结师：同学们,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮,当遇到难题时,千万别着急,

15、学会向他人请教,问题就会迎刃而解.通过本节课的学习,老师相信你们一定知道了如何向他人请教,无论在生活还是学习中,有不懂的一定要多多向他人请教,千万不要不懂装懂,虚心向他人请教才是大智慧,送给同学们一句话：课件出示三人行,必有我师.JR；昌糠理板书口语交际：请教说清楚问明白态度好有礼貌教学感悟：口语交际练习的目的,就是为了让学生学会与人交流,以便在生活中更好地与人交往.因此,口语交际的教学要密切联系生活情境,为生活实际效劳.所以,在教学时,我创设交际的情境,让学生仿佛置身于真实的生活情境中,同时鼓励学生自己编故事,演故事.我把生活中的场景搬到教室,为交际活动创造良好的气氛和环境.学生在这样的气氛

16、中积极参与,充分展示了自己的才能,在轻松的活动中锻炼了口语交际水平.三年级上册语文教案-口语交际：请教人教部编版口语交际：请教活动分析：本单元口语交际安排了“请教,引导学生有礼貌地向别人请教,解决生活中遇到的实际问题,旨在让学生在解决实际问题的过程中,反思日常交往中的不足,学会怎样向别人请教,怎样有礼貌地与别人交往,树立主动交往的意识,提开自己的应对水平.教学目标:1 .能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教.2 .不清楚的地方能及时追问.教学重难点：1 .请教别人时要把问题和困难说清楚,表达要有条理.2 .面对不同的请教对象,要恰当使用礼貌用语,言行举止符合交际礼仪.3 .追问时要有礼貌,

17、还要关注追问的时机.教学准备：教师：1.多媒体课件.2.提前准备几组情境剧本,安排学生排演.3.布置学生完成“我最近遇到的难题学习单.学生：1 .回忆生活中遇到的困难,理一理需要向别人请教的问题,将它们记录在“我最近遇到的难题学习单上.2.有排演任务的学生做好准备.课时安排：1课时鼓学过程一、创设情境,引入话题1 .请第一小组同学上台表演.?烦心事?生一：最近好烦呀！生二：怎么啦？看你,这么无精打采.生一：我觉得自己这个丢三落四的毛病是改不了啦！今天上课,我又忘记带作业本了.下午劳动,口渴了喝了点水,水杯又不知道被我放哪儿去了唉！生二：看来咱俩最近成了“难兄难弟了.生一：你也丢东西啦？生二：那

18、倒没有,我的烦心事跟你不一样.邻居家有个小弟弟,经常借我的玩具不还.这不,几天前把我的足球借走了,到现在都没还回来.上门去要吧,怕显得我小气；不去要的话,他一直不还怎么办？我也很想踢球呀！合：唉！2 .教师启发谈话,揭示话题.过渡：同学们,如果你在生活中遇到类似的问题,自己不知道怎么解决,你会怎么做？学生自由发言确实,不管是问爸爸妈妈,还是问自己的朋友,者B是在向别人请教.那么,同学们知道应该怎么请教吗？向别人请教的时候应该注意些什么呢？今天,我们就一起来“请教请教吧.二、联系生活,学会请教3 .请第二小组同学上台表演.?这道题我不会?生三、生四并排做作业生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来.

19、啊,有了,我直接问问同桌不就得了！生三用胳膊肘拐了拐生四,生四笔一滑,在纸上画了一条粗线,懊恼地吸了一口气生三：喂,快给我讲讲这道题！生四抬头看了生三一眼,没理他,继续埋头自己做题生三：喊！不讲就不讲,有什么了不起的,我去问别人.4 .教师启发谈话：看完表演,你有什么话想说吗？5 .学生自由交流,教师归纳小结.明确：1在向别人请教时要有礼貌.2要注意请教的时机,看别人方不方便.6 .请第二小组再次表演示范.?这道题我不会?生三、生四并排做作业生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来.啊,有了,我可以请教一下同桌呀！生三轻轻地拍了拍生四你好！军军,我有道题不会做,你现在方便给我讲讲吗？生四：可以呀！

20、我的作业快写完了.是哪道题,我看看？仔细看题你是哪里不太明白呢？生三：我知道这道题要用到简便运算可是不知道怎么回事,两种运算方法算出来的结果不一样生四：哦,是这样的.你看,明明,这第二种方法,你没有注意符号的转换,应该是这样算生三：哦,原来是这样！谢谢你,军军！生四：不客气！7 .教师再次启发谈话：你们觉得这一次明明做得怎么样？预设：1行为、说话很有礼貌,把自己的问题也说得很清楚,语气把握得也很恰当.2态度很诚恳,别人也乐于教他.8 .思考：请教别人时,哪些用语、礼仪会显得有礼貌？明确：1要选择时机,在别人不忙碌、时间比拟方便的时候.2对不同的人使用不同的用语.如：对同龄人可以用“不好意思,你

21、现在有空吗“打扰一下,我想请你帮个忙；对长辈可以先尊敬地称呼对方,再以“我想向您请教“我想请您帮我出出主意说明来意.3请教过程中,要耐心地听对方讲话,眼睛要看着对方,让对方感到自己听取建议的诚意.9 .教师过渡,引出下一环节：请教时如何追问？过渡：向别人请教时,在不同场合要用不同的语气,使用不同的礼貌用语,要在对方方便的时候请教.我想每位同学都有向别人请教的经历.但是,有时候,请教也不是件容易的事情.不信,你们看！10 请第三小组同学上台表演.?问路?生五：您好！请问,我现在要去创意天地,该怎么走啊？生六：你沿着这条路一直往北,到第三个红绿灯路口再往东走,差不多过两个路口再往北,创意天地就到了

22、.生五：往北生六插话：第三个红绿灯.往东生六插话：两个路口.再往西生六插话：错了！往北！哦,对对,往北往北！好的,谢谢您！生六：不客气！下台离开生五：往北,往东,往南,不对,往北,往南,往北到底怎么走啊？我还是不明白.唉,请您等会儿,您能再说一遍吗？追生六,下台离开11 教师启发提问：你们发现了什么问题？(2)请教者没能及预设：(1)请教者没能解决自己的问题,还是不清楚时追问.(3)请教者自己可能弄不清东南西北的方向,所以听不明白.10 .教师小结归纳.小结：是呀！同学们真是有火眼金睛,一下子就注意到问题出在哪儿了.不过,尽管这位同学没能解决自己的问题,但是有一点他做得很好,就是仍然向对方表示

23、了感谢.那么,在请教的时候,我们还要注意些什么呢？(1)请教时不清楚的地方,要及时追问.(2)可以换一种请教的方式,好让自己懂得怎样具体地解决实际问题.(3)不管别人是否能帮你解决问题,都要向别人表示感谢.11 .再次请第三组同学上台表演.?问路?生五：您好！请问,我现在要去创意天地,该怎么走啊？生六：你沿着这条路一直往北,到第三个红绿灯路口再往东走,差不多过两个路口再往北,创意天地就到了.生五：实在对不起,您说得很清楚,但是我有点辨不清东南西北.您能告诉我一路上有什么具体的标志物吗？生六：哦,你就沿着这条路一直往前走,到第三个红绿灯路口右转,旁边有家银行的,不要搞错了.再过两个路口左拐,创意

24、天地就在你的左手边.生五：往前第三个红绿灯再往右,过两个路口再往左.您说的是这个意思吗？我知道了,谢谢您！生六：不客气！12 .引导学生关注追问的方式、时机.明确：(1)追问的语言：对方给出了建议,但自己不明白具体怎样实施时,可以追问使解决方法更详细；大致明白对方的建议,想进一步确认时,可以重复对方的话,请对方确认.(2)追问的时机：一般可以在对方答复完一个问题、给出一个建议后追问,尽量不打断别人；有必要打断时,要在对方说话停顿的时候追问.三、讨论交流,总结方法1 .学生根据情景剧自由讨论：你觉得应该怎样请教才能做到最好？明确：1请教别人在不同场合要用不同的语气.2要使用不同的礼貌用语.3要在对方方便的时候请教.4请教时不清楚的地方,要及时追问.5可以换一种请教的方式,好让自己懂得怎样具体地解决实际问题.6不管别人是否能帮你解决问题,都要向别人表示感谢.2 .教师归纳概括,简化请教“诀窍.注意礼貌,语言清楚,认真倾听,及时追问,诚恳道谢四、解决