五年级下册语文s版1.神鸟

1、1.1.神神鸟鸟教学目教学目标标： 1、学、学习习本本课课，认识认识生字生字7个，会写生字个，会写生字14个，个， 掌握掌握词语词语11个。个。 2、指、指导导学生默学生默读课读课文，把握文，把握课课文主要内容。文主要内容。 明白故事中明白故事中蕴蕴含的道理，体会含的道理，体会课课文所表达的文所表达的 思想感情，感受民族文化的魅力。思想感情，感受民族文化的魅力。 3、引、引导导学生体会学生体会“既既也也”的用法并造句的用法并造句 4、初步了解、初步了解课课文的表达方法。文的表达方法。 ling li wan ai bang zeiling li wan ai bang zei伶伶 俐俐 婉婉

2、唉唉 傍傍 贼贼 fen fu zao che fu she fen fu zao che fu she jiujiu吩吩 咐咐 燥燥 澈澈 袱袱 蛇蛇 救救 作者我知道作者我知道本文为蒙古族民间故事，甘珠尔扎布记录、整理，道布翻译。小故事：很久以前，察哈尔草原有个名叫苏和的牧童。一天，他抱回了一匹没有妈妈的小白马驹。小白马在苏和的喂养下长成一匹漂亮的骏马，它跑起来蹄下生风，能追得上梅花鹿呢。小白马和苏和形影不离，成了好朋友。有一年春天，王爷要举行赛马大会，还答应要赏给得第一名的骑手一群羊。苏和骑着他的白骏马参加了赛马大会，小白马跑在最前头，得了第一名。王爷很喜欢这匹漂亮的白马，又见骑手是个小

3、牧童，就蛮横地说：“给你三个元宝，把小白马给我留下！”苏和气愤地说：“我不是来卖马的！”王爷命令手下的人把苏和打昏在地，抢走了小白马。可是王爷刚骑上白马就被摔了下来，小白马挣脱了缰绳飞奔而去。王爷命令武士们用毒箭射杀小白马，中了毒箭的小白马跑到苏和的蒙古包前就死去了。苏和难过地大哭起来。苏和思念小白马，晚上，他梦见小白马对他说：“你用我的筋骨做一把琴，我就能永远和你在一起了。”苏和按照小白马的话，做了一把漂亮的琴。他用白马的骨头雕成马头做琴杆，筋做琴弦，尾巴做琴弓，这就是第一把马头琴。从此，美妙的马头琴声传遍了大草原。词语词语花花篮篮伶俐 婉转 唉声叹气 傍晚吩咐 口干舌燥 清澈 包袱搭救 聪

4、明伶俐 老老实实粗枝大叶 啼叫 闷头不语更夫 埋怨 神神鸟鸟”“”“神神”是什么意思？是什么意思？ 默默读课读课文：文：神神鸟鸟神奇在哪儿呢？神奇在哪儿呢？为为什么称它什么称它为为神神鸟鸟？“包袱包袱”一词在本文中的意思是一词在本文中的意思是“用布用布包起的包。包起的包。”而在而在“我们要放下我们要放下包袱包袱，轻装前进。轻装前进。”这句话中指思想负担，这句话中指思想负担，“抖包袱抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑又是指相声快书等曲艺中的笑料。料。快速浏览课文，快速浏览课文，1 1、看全文有几个故事，想它们之间有什么、看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？关系？ 2 2、提出不懂的问题，解决

5、简单的问题。、提出不懂的问题，解决简单的问题。3 3、故事中有故事，读了以后，你有什么感、故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，受，有什么想法，板板书书神鸟神鸟 狗狗 三个故事三个故事 神鸟猫神鸟猫 乌鸦乌鸦 文章结构：文章结构： 大故事套小故事大故事套小故事读读中感悟，体会情感中感悟，体会情感读13自然段。 （1 1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ （2 2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。读。默默读读416自然段，自然段，出示自学提示：出示自学提示：（1 1）小声读一读第）小声读一读第4 4自然段自然段 （2 2

6、）出示）出示 这句话写的是可汗的（这句话写的是可汗的（ ）活动。）活动。 从从“非非不可不可”这组关联词中你看出了什这组关联词中你看出了什么？么？ 读出这种决心与信心。读出这种决心与信心。 说一说这一自然段与下边内容的说一说这一自然段与下边内容的关系。（1 1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？样一次又一次逃脱的？ （2 2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？（3 3）“既既也也”这组关联词前后的意思有这组关联词前后的意思有什么关系？从中你体会到了什么？什么关系？从中你体会到了什么？ 用用“既既也也”说一句话。说一

7、句话。两人有约定故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定（1 1）分别读）分别读3 3个小故事，画出故事中的人个小故事，画出故事中的人物、动物。物、动物。 （2 2）请你谈谈对他们的看法？）请你谈谈对他们的看法？ （3 3）为什么好人也会办错事？）为什么好人也会办错事？（1）表达的情感表达的情感 表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。的赞美之情。 表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬 以上内

8、容就是文章要表达的美好心愿。以上内容就是文章要表达的美好心愿。（2 2）是怎么表达的）是怎么表达的 通过故事情节的起伏变化，通过人物形象通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的的生动刻画来表达的。这篇文章表达国作者怎样胡情感？是怎样表达的？这篇文章表达国作者怎样胡情感？是怎样表达的？读读第第17自然段自然段（1 1）可汗说）可汗说“确实没办法捉它回家了确实没办法捉它回家了”与课文与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？开头中哪句话完全不同？为什么这么说？ （2 2）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？要点；人要点；人们们捉不到它捉到后与人捉不到它捉到后与人们们的的约约定用惨遭定用惨遭错杀错杀的故事打的故事打动动人心，使人人心，使人违违背背约约定知道有同情心的人都会被打定知道有同情心的人都会被打动动，一定，一定会会叹叹息。息。1 1、读了这个故事后，你受到什么教育？、读了这个故事后，你受到什么教育？ 2 2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？、你怎么评价课文中的各种人物、动物？归纳归纳板板书书： 狗狗 可汗捉神鸟可汗捉神鸟 猫猫 善良聪明忠于职守善良聪明忠于职守 乌鸦乌鸦 同情心智慧勇于救人同情心智慧勇于救人总结总结： 神神鸟鸟以其以其聪聪明才智，使