部编版人教版四年级语文下册《18文言文二则》教案教学设计小学优秀公开课7

1、18文言文二则教案教学目标知识与能力1. 会认 4 个生字，会写 9 个生字。做到正确识音、辨形、释义。2. 根据文中注释疏通全文，了解故事内容。3. 有感情地朗读课文，做到发音正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。过程与方法通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。(根据注释， 联系上下文读通、读懂。)情感、态度与价值观体会古人勤奋好学，坚持不懈的学习精神，增加学生学习的兴趣，全面提高学生综合学习素养。重点难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。根据注释理解词句，了解课文内容。教学难点体会古人勤奋好学，坚持不懈的学习精神，增加学生学习的兴趣，

2、全面提高学生综合学习素养。课时安排2 课时教学过程第一课时(囊萤夜读)一、导入新课，揭示课题同学们，古往今来，许多人对学习有着浓厚的兴趣，人们“嗜学”的故事有许许多多，有不少我们耳熟能详。有的人家境贫寒，却能借助外物的力量学到知识；有的人在遇到困难时，却能坚持不懈，最终取得成功等等。你能讲述一例关于古人“嗜学”的事例与大家分享吗？(学生举手回答)今天，我们学习的两篇文章也是讲古人是如何克服学习上的困难的，并且是以文言文的形式。让我们来领略其中的韵味，学习车胤、李白爱学习的优良品格。二、字词学习，基础积累1. 教师范读生字。重点指导生字中的前鼻音“勤、贫、焉”，后鼻音“囊、萤、恭、逢”。2. 学

3、生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3. 检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“囊、萤、卒”等字时，可以用图片学习法； 学习“博、逢”等字时，可以用形近字对比的方法。形近字对比示例：博(博士)傅(师傅)搏(搏击)薄(厚薄)膊(胳膊)逢(相逢)缝(缝补)峰(山峰)蜂(蜜蜂)锋(锋利) (2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“萤”上部将下部盖住，下部“虫”勿忘最后一“丶”。“贫”上部撇捺舒展，下部“贝”最后一点下压。“逢”外低内高，平捺一波三折。“卒”字形对称，横画微倾。易错提示：“囊”中部两个“口”大小相同，稍微扁平，下部三横，右部勿忘撇画。“恭”撇捺舒展，右下部两点

4、不能写成一点。“勤”左高右低，左部横画微倾，最后一笔提不可写成横，右部折勾内收。“博”左部横交于竖中上部，右部不可忘记两点。“焉”上部是“正”，下部不可写成“与”，四点书写均匀。(3) 重点词语释义。囊萤：用袋子装萤火虫。囊，用口袋装。萤，萤火虫。恭：谦逊有礼。 通：通晓，明白。练囊：白色薄绢做的口袋。以夜继日：用夜晚的时间接上白天(学习)，日夜不停。世传：世世代代相传。成：完成。去：离开。逢：碰上。媪：妇女的统称。方：正在。铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒。欲：想要。感：被感动。还：回去。之：代词，指代老妇人在做的事。卒业：完成学业。三、通读课文，整体感知1. 学习第一则文言文囊萤夜读，根据注释，

5、尝试了解课文内容，说说课文主要讲了一件什么事。明确：主要讲述了东晋人车胤年幼家境贫寒，勤奋好学，因买不起油灯，就用白纱布装下萤火虫，代替油灯勤学苦读的故事。2. 用现代汉语说说课文大意。明确：晋朝人车胤勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。(车胤)家境贫寒， 不能经常得到香油(点灯，以便在灯下读书)。夏天的夜晚，(车胤)就用白绢做成(透光的)袋子，装几十个萤火虫照着书本，用夜晚接着白天学习。3. 朗读指导。胤恭/勤不倦，博学/多通。家贫/不常得油，夏月/则/练囊/盛/数十萤火/以照书，以夜继日/焉。4. 从第一句话中，可以读出来车胤是一个怎样的人？明确：车胤是一个勤奋攻读，博览群书，孜孜不倦的人

6、。5. 年少时车胤的家庭条件是怎样的？明确：家境非常贫寒，经常不能得到灯油；而且白天要耕田，夜晚又因为没有灯油而无法读书。6. 面对夜晚不能读书的困难，车胤是怎么克服的？明确：在夏天的夜晚，车胤就用白纱布做的透明袋子，装下十几只萤火虫照着书本读书。这就启示人们无论环境多么恶劣，都应该勤奋苦学，广泛涉猎各种知识，并且要学会利用周边的事物，将困难转变为快乐。四、课堂小结，效果强化同学们，这节课我们疏通了课文的字词，从整体上理解了第一则文言文的内容，了解了年少时的车胤因家境贫寒，善于利用周边事物克服夜晚不能读书的困难的事，体现了车胤的勤奋好学，以及善于观察的智慧。五、练习设计，巩固提升完成本课对应训

7、练。第二课时(铁杵成针)一、复习旧知，导入新课1. 听写词语：囊萤恭敬勤奋贫穷铁杵相逢卒业2. 导入新课：上节课我们知道了车胤少时利用周围事物克服了学习上遇到的困难。那么，一代大文豪李白少时在学习上遇到了什么困难呢？他又是怎么克服的呢？这堂课我们就一起来学习第二则文言文铁杵成针。二、课文研读，突破重难1. 根据注释，尝试了解课文内容，说说课文主要讲了一件什么事。明确：主要讲述了李白少时求学，长期读书没有成果，打算放弃时，在溪边遇见一位要把铁棒磨成绣花针的老婆婆，有所感悟，便回去坚持读书，取得成就的故事。2. 用现代汉语说说课文大意。明确：磨针溪是在象耳山脚下。世世代代相传李白在山中读书的时候，

8、没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过这条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成了学业。3. 朗读指导。磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白读书/山中，未成，弃去。过/是溪，逢/ 老媪/方/磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。(1) 观察字形，说说“曰”字字形的特点。明确：外框是个“口”，里面一横代表舌头，表示舌头在动，在说话，所以“曰”就是“说”的意思。(2) 文中是怎样称呼李白的？这样称呼有什么好处？明确：文中称呼李白为“李太白、太白”，其目的是为了避免重复，体现了文言文表达更简洁的特点。(3)

9、联系语句，说说“其”“之”在文中指谁？明确：“其”和“之”都指老媪，即文中的老婆婆。4. 年少时的李白面对学习时是怎样的态度？明确：面对长期的读书，没有坚持下去，便放弃了。5. 李白经过磨针溪时，遇见了谁？发生了什么事？明确：李白遇见了正在把铁棒磨成绣花针的老婆婆，并从老婆婆的话中受到了启发：做一件事情只要有毅力，肯下苦功夫，保持平和的心态坚持下去，最后一定能成功，否则就会半途而废。三、课堂小结，效果强化同学们，关于古人勤奋学习的有趣故事还有很多很多，战国时期刺股的苏秦， 东汉时悬梁的孙敬，西汉时凿壁借光的匡衡等。这些孩子长大后都成为社会上的有用之才，每一个人的形象都深深刻烙在我们的心中，作为我们学习过程中的榜