五年级下语文教学设计-冬阳童年骆驼队_版

1、.小学集体学案备课用表 编写时间：2019 年 月 日教学课题6冬阳·童年·骆驼队学案编写者 教学用课时学案使用者 第 周星期 用教学目的课章节教学目的1认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交织、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文，结合重点词句体会作者思念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。教学重点与难点理解课文，结合重点词句体会作者思念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学准备与手段1.歌曲?送别? 2.电影?城南旧事?片断集体备课时

2、间年级 科第 周星期 集体备课共性意见1本文教学的重点之一是让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美妙，感受作者的情感，领略语言的特点。因此，可采用以下思路展开教学：第一，激发兴趣，唤起学生读书的欲望。从课题入手，让学生说说读了这个课题有什么想法。这类课题学生在课本上第一次接触到，他们会有一些新的想法，比方，觉得这个课题很特别、很有意思；联想到冬天的太阳、缓缓行进的骆驼队；联想到诗，感受到节奏感和语言的美妙等等。在学生对课文有了强烈的阅读期待的时候，阅读兴趣就会被激发起来。第二，充分自读，读熟课文，理解内容。激发起学生读书的欲望，就让他们自主充分地读书，把课文读正确、读

3、流利。然后考虑：围绕着童年生活，作者写了哪几个片段。充分自学后，小组同学互相当老师，检查读文，交流读书所得，理清文章脉络，从而体会到，文章看起来写的事很多，却都是围绕着骆驼队来写的。第三，品赏朗读，感悟语言，体会真情。在学生熟读课文、对课文内容有所把握后，说说骆驼给“我留下了怎样的印象，请学生选择重点部分进展朗读，并读出自己独特的感受。在与同学交流的时候，可以先说说哪一部分为重点部分，然后把这一部分朗读给同学听，同学们进展自由评价。在评价中相机引导学生体会语言的特点，体会作者的感情。2本课语言纯朴，作者的感情多融在这纯朴的语言中。指导学生反复朗读，才能更好地从这纯朴的语言中体会课文的思想感情。

4、前面回忆部分，要注意读好“我和爸爸、妈妈对话的部分，读出小小的“我天真和幼稚的想法，以及对骆驼的思念；后面两段写了我写?城南旧事?的原因，直接抒发了“我对童年的留恋，要通过朗读，准确地表达作者这种感情。3老师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形。“咀嚼的“嚼读é，“渐渐地嚼的“嚼读á。“卸9画，第7笔是“提，“傻的右上部分里面不是“夕。4可以结合课文中的“就这样，我写了一本?城南旧事?这句话和课后的资料袋，推荐学生读?城南旧事?，也可以集体阅读?城南旧事?的片段，以激发学生阅读整本书的兴趣。第一课时教学过程教学环节老师活动学生活动使用者再创及反思记录一、创设情境，引入课题二

5、、自由畅读，步入童年三、深化阅读，品味童年四、作业一、创设情境，引入课题1.播放电影?城南旧事?片断，配歌曲?送别?，理解小说?城南旧事?。2.电影中的主题曲是?送别?，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美妙童年的深深依恋。今天，我们来学习课文?冬阳·童年·骆驼队?。3.读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，老师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。二、自由畅读，步入童年1.自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。2.说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。1看骆驼咀嚼。2看骆驼脱皮毛。3

6、关于铃铛的遐想。4思念骆驼队。三、深化阅读，品味童年1.作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。2.课堂交流，随机指导。1我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起来。读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌互相说一说。想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。2我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的增加一些行路的情趣。读读这段话，想一想：“我为什么会有和大人们不同的想法。学生可以从不同的

7、侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到根据，比方：比较句子我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。课文中为什么用“充满而不用“有一个？“充满说明什么？说明“我常常在想这个问题。说明“我已经想了很久，深思熟虑了。有感情地朗读这段话。3骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！因为太不整齐了。读读这句话，从这句话里你又看出了什么？有感情地朗读这句话。四、作业1.选择喜欢的一个或几个自然段背诵。2.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。这是根据我国当代作家林海音的小说?城南旧事?拍摄的电影?城南旧事?的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋。读课

8、题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。课堂交流，随机指导“我观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交织着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。“我看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。“我很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我愿意长时间的看着它 读读这段话，想一想 “我很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。“我很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣

9、，也可以给骆驼增加情趣。“我可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。有感情地朗读这段话“我很关心骆驼。“我很喜欢骆驼。“我很仁慈第二课时教学过程教学环节老师活动学生活动使用者再创及反思记录一、继续品读，感悟童年二、吟诵课文，回味童年三、拓展延伸，珍惜童年一、继续品读，感悟童年1.自由朗读课文，考虑：到底是什么让“我如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。2.学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。3.课堂交流，随机指导。1童年可以有漫无边际的想法。找出有关的句子。不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因

10、为太不整齐了。有感情地朗读这些句子。2童年可以做自己喜欢的事。找出有关的句子。我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。把两句话联络起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？童年的傻事多么美妙。“我的心中充满了留恋。有感情地朗读这两个句子。3童年很快就过去了，过去就不会回来了。找出有关的句子。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。我默默地想，渐渐地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？淡淡的忧伤暖暖的心情失落和思念二、吟诵课文，回味童年1.轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。2.选择喜欢的段落背诵