部编版人教版四年级语文下册《9短诗三首》导学案教案教学设计小学优秀公开课

1、9短诗三首导学案设计课题短诗三首课型新授课教学目标1. 会认“漫、涛”2 个生字，能根据具体生字选择合适的识字方法；会写“繁、漫”等 8 个字；正确读写“繁星、藤萝、波涛”3 个词语。2. 准确、流利、有感情地朗读诗歌。3. 在朗读与交流中体会诗歌表达的情感。教学重点借助意象，展开联想，感知诗人的内心情感。课前准备1. 准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)2. 搜集作者的相关资料。(教师)3. 预习课文，阅读冰心的作品。(学生)课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、母爱1.谈话指导：你觉得妈妈1. 学生针对问题结合引导学生联系生活话题，引爱你吗？ 你是从哪儿感

2、“母爱”谈话。实际，谈自己感受到的母起 思 考受到的？2. 汇报课前搜集的作爱。了解作者及诗歌写作(用时：52. 介绍作者冰心及诗歌者资料。背景，为学习诗歌内容作分钟)写作背景，了解作品中对3.学生齐读课题。准备。母爱的赞美。3.板书课题短诗三首。1. 教师引导学生自由朗1.自由朗读课文，遇到读课文，一边朗读一边圈读不准的生字圈出来，画生字，巩固课前预习成借助识字表读准字音。1.认读生字是重点，教师果。2. 开展小组学习生字要引导学生细心观察，运2. 教师组织学生开展合活动：用多种方法反复朗读、识二、初读作学习，集中识记本课生(1)认读生字，交流识记。课文，识字，检查自学效果。字方法。2.教师

3、要把课堂还给学记 字 词(1)指名认读生字。(2)学生交流：利用形生，尊重学生已有的知识(用时：16(2)针对难读的字展开集声 字 的 特 点 识 记基础，让学生自己交流识分钟)体认读活动，共同巩固字“藤”“萝”，运用对字方法。音。比 识 字的 方 法 比较3.教师要注重培养学生(3)引导学生展开识字方“漫”和认真倾听的习惯。法的交流活动。“ 慢 ”“ 膝 ” 和3. 检查词语、诗歌的朗“漆”，运用拆分法识读，巩固字音。记“繁”“涛”，运用字理图识记“灭”。 3.学生开火车读词语，读通诗歌。三、品读诗歌，感悟 情 感(用时：9 分钟)1. 组织学生朗读诗歌，思考问题：“我”的记忆里永不漫灭的有

4、哪些事？2. 引导学生围绕诗歌中的意象，展开想象。3. 指导学生说出自己的感受。4. 指导学生有感情地朗读诗歌。1. 学生读诗歌，思考问题。诗歌中提到的永不漫灭的回忆：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”。2. 学生就诗歌中的意象，展开想象，并进行交流。3. 学生结合自己的生活经验，交流感受。4. 学生有感情地朗读诗歌。引导学生抓住诗歌中的意象，展开想象，品味暖暖的母爱。四、观察指导，练写 生 字(用时：8分钟)1. 教师指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。2. 教师组织学生针对容易写错的笔画进行书空1. 学生逐一观察生字， 找出容易写错的笔画。2. 学 生 注 意 书 写“繁”

5、的下部，不要写1. 学生书写的时候，要注意“氺”的书写，不要写成“水”。2. 学生在书写“繁”时，结合识字的拆分进行书练写，并针对关键笔画的书写进行交流。3. 教师利用课件逐一展示“繁、漫、灭、藤、萝、膝、涛、躲”的书写，引导学生观察。4. 教师组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。5. 利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。成“系”；“藤”的下部右边的“ 氺” 不要写成“马”或“水”；“膝”右部的“氺”不要写成“水”。3. 学生仔细观察每个生字在田字格中的位置。4. 学生逐一练写。5. 学生互评，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好，针对老师的建议进行修改。写，不要多写撇。五、课堂小结，

6、布置 作 业(用时：2 分钟)1. 教师总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。2. 布置 作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。1. 学生针对老师的意见想一想怎样改进。2. 学生利用业余时间读繁星，了解更多的内容。教师要善于鼓励学生多动口、多动脑。注重向课外阅读延伸，拓宽学生的视野。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习课文，导入 新 课(用时：3分钟)1. 指导学 生朗读第一首诗歌，回忆诗歌内容。2. 教师点明本课学习任务。1. 学生交流诗歌内容。2. 了解本课学习任务。引导学生通过回忆上节课学习的内容，开门见山点明本课的学习内容。二、品读诗歌，体会 情 感(用时：25 分

7、钟)1. 引导学生总结学习诗歌的方法。2. 组织学生交流搜集到的资料。3. 指导学生学习诗歌繁星(一三一)和繁星(一五九)，组织学生进行小组学习。(1)找出诗歌中的意象。(2)说说由此联想到了什么。(3)说说自己相似的经历或体验。4.指导学生进行交流。(1)教师组织学生品读诗1. 学生交流学习诗歌的方法(了解背景，抓住意象，展开想象，反复朗读，感悟情感)。2. 学生交流搜集到的资料。3. 学生自由读诗歌，在小组内合作学习。4. 学生根据刚才的学习，进行交流汇报。(1) 结合诗歌中的意象，描述自己想到的画面。(2) 结合诗歌中的意象与自己的生活经验，谈1. 学生在朗读中要注意良好习惯的培养，注意

8、默读、浏览等习惯的养成教育。2. 引导学生抓住诗歌中的意象，进行学习感悟。3.在学生交流讨论时，教师要善于引导，点拨学生的思维。4.反复诵读，感悟作者的情感表达，能用恰当的语气演绎对诗歌的理解，与作者产生情感的共鸣。句。(2)教师引导学生交流自己的感悟。5.教师播放诗歌音频，引导学生展开想象。(1) 组织学生欣赏诗歌朗诵。(2) 想象：自己仿佛看到了什么？听到了什么？ 6.组织学生讨论：诗歌中所表达的情感是什么？ 作者的心情怎样？自己的感受。(3)用不同语气朗读诗歌，表达自己的情感体验 。5.学生进行诗歌品读， 感悟提升。(1) 有感情地朗读诗歌。(2) 结合自己的想象， 谈体会， 升华情感体

9、验。6. 学生交流分享自己的学习所得。1.教师指导学生思考：母1. 学生针对问题进行1.学习诗歌内容，感悟情三、总结爱是个永恒的话题，作者思考。感，走进诗歌再走出诗提升，拓语言简单，却让我们感受2.通过对诗歌的品读，歌，做到情感的升华。展 延 伸到了伟大、无私的母爱，感受作者独特的视角，2.进行仿写，仿的是形(用时：10让我们看到“ 我” 与母精妙的语言。式，仿的是情感表达。要分钟)亲的无法割舍。“我”是3. 学生进行诗歌的仿充分鼓励学生，肯定学如何做到这点的？写，并交流。生，激励今后的学习。2. 引导总结，作者通过细致的观察，入微的体验， 生活的积淀， 大胆的想象，创作了精彩的诗歌。3. 引导学生结合自己的生活经历，仿