正弦函数的图像

1、精选优质文档-倾情为你奉上正弦函数的图像5.2正弦函数ysinx的图像 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）回忆锐角的正弦函数定义； （2）熟练运用锐角正弦函数的性质； （3）理解通过单位圆引入任意角的正弦函数的意义； （4）掌握任意角的正弦函数的定义； （5）理解有向线段的概念； （6）了解正弦函数图像的画法； （7）掌握五点作图法，并会用此方法画出0，2上的正弦曲线。 2、过程与方法： 初中所学的正弦函数，是通过直角三角形中给出定义的；由于我们已将角推广到任意角的情况，而且一般都是把角放在平面直角坐标系中，这样一来，我们就在直角坐标系中来找直角三角形，从而引出单位圆；利用单位圆的独特性

2、，是高中数学中的一种重要方法，在第二节课的正弦函数图像，以及在后面的正弦函数的性质中都有直接的应用；讲解例题，总结方法，巩固练习。 3、情感态度与价值观： 通过本节的学习，使同学们对正弦函数的概念有了一个新的认识；在由锐角的正弦函数推广到任意角的正弦函数的过程中，体会特殊与一般的关系，形成一种辩证统一的思想；通过单位圆的学习，建立数形结合的思想，激发学习的学习积极性；培养学生分析问题、解决问题的能力。 二、教学重、难点 重点:任意角的正弦函数定义，以及正弦函数值的几何表示。 2.正弦函数图像的画法。 难点:正弦函数值的几何表示。 2.利用正弦线画出ysinx，x0， 2的图像。 三、学法与教法

3、 在初中，我们知道直角三角形中锐角的对边比上斜边就叫着这个角的正弦，当把锐角放在直角坐标系中时，角的终边与单位圆交于一点，正弦函数对应于该点的纵坐标，当是任意角时，通过函数定义的形式引出正弦函数的定义；作正弦函数ysinx图像时，在正弦函数定义的基础上，通过平移正弦线得出其图像，再归结为五点作图法。教法: 探究讨论法。 四、教学过程 【创设情境，揭示课题】 三角函数是一种重要的函数，从第一节我们就知道在实际生活中，有许多地方用到三角函数。今天我们来学正弦函数ysinx的图像的做法。在前一节，我们知道正弦函数是一个周期函数，最小正周期是2，所以，关键就在于画出0，2上的正弦函数的图像。 请同学们

4、回忆初中作函数图像的方法是怎样的？ 作函数图像的三步骤：列表，描点，连线。 【探究新知】 1、正弦函数线MP 下面我们来探讨正弦函数的一种几何表示如右图所示， 角的终边与单位圆交于点P（x，y），提出问题 线段MP的长度可以用什么来表示? 能用这个长度表示正弦函数的值吗?如果不能，你能否设计一种方法加以解决?引出有向线段的概念有向线段：当的终边不在坐标轴上时，可以把MP看作是带方向的线段， y0时，把MP看作与y轴同向(多媒体优势，利用计算机演示角终边在一、二象限时MP从M到P点的运动过程让学生看清后定位，运动的方向表明与y轴同向) y0时，把MP看作与y轴反向(演示角终边在三、四象限时MP从

5、M到P点的运动过程让学生看清后定位，运动的方向表明与y轴反向) 师生归纳：MP是带有方向的线段，这样的线段叫有向线段MP是从MP，而PM则是从PM。不论哪种情况，都有MPy依正弦定义，有sinMPy，我们把MP叫做的正弦线 当为特殊角，即终边在坐标轴上时，找出其正弦线。演示运动过程，让学生清楚认识到：当终边在x轴上时，正弦线变为一个点，即 sin0。 2作图的步骤 边作边讲（几何画法）y=sinx x0,2 （1）作单位圆，把O十二等分（当然分得越细，图像越精确） （2）十二等分后得对应于0, , , ,2等角，并作出相应的正弦线， （3）将x轴

6、上从0到2一段分成12等份(26.28)，若变动比例，今后图像将相应“变形” （4）取点，平移正弦线，使起点与轴上的点重合 （5）描图（连接）得y=sinx x0,2 （6）由于终边相同的三角函数性质知 y=sinx x2k，2(k+1) （kZ，k0） 与函数y=sinx x0,2图像相同，只是位置不同每次向左（右）平移2单位长。 可以得到ysinx在R上的图像 3、五点作图法：由上图我们不难发现，在函

7、数y=sinx，x0,2的图像上，起着关键作用的有以下五个关键点： (0,0) ( ,1) (,0) ( ,-1) (2,0)。描出这五个点后，函数y=sinx，x0,2的图像的形状就基本上确定了。因此，在精确度要求不太高时，我们常常先找出这五个关键点，然后用光滑曲线将它们连接起来，就得到这个函数的简图。我们称这种画正弦曲线的方法为“五点法”。 【巩固深化，发展思维】 1例题探析 例1用“五点法”画出下列函数在区间0，2上的简图。 （1）ysinx （2）y1sinx 解：（1）列表 x0 2 ysinx0-10+10 描点得ysinx 的图像：（略，见教材P22） x0 2+sinx12 1 02学生练习： 教材P25 二、归纳整理，整体认识： （1）请学生回顾本节课所学过的知识内容