二年级下语文教案-雨后_

1、.单 元课 题5 雨后教学目的1.学会本课10个生字，会写9个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程，并会背诵课文。3.理解课文内容，体会夏天雨后玩耍嬉戏的欢快的心情。教学重难点理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲的心理,体会小妹妹渴望摔跤的内心世界。教学准备小哥哥、小妹妹的贴图各一张。教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：初读课文，读通课文，学习生字词。教学过程： 一、谈话激趣：一场暴雨过后，你最喜欢干什么？许多小朋友跟你们一样喜欢玩水，喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水，看谁溅起的水花儿高，这是多么快乐的事情呀！

2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情景写成一首小诗，题目就叫：雨后板书读题二、整体感知，读准字音一整体感知1、 师范读诗。2、 如今，你仿佛看到了什么？你印象最深的是什么？二读准字音过度： 冰心奶奶的小诗写得这么好，你想不想读读呢？ 1 、轻声读课文，遇到不认识的生字画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准2 、检查生字词出示词语：树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍拍 小辫 发射 兴奋 短粗 咬着 糟糕1、自由读词语2、指名读，相机正音三、读通课文，初步感知1、 请小朋友再读读课文，觉得难读的地方做个记号多读几遍，直到读通顺了再接着往下读。2 、课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩

3、子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。三、细读课文，第一节一、学习课文第1小节。1、指名读一二行：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。1听了以后，你有什么不明白的吗？理解“金光是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。理解“海洋为大片的积水。2生自读这两行，想象情景，感情朗读。师指导“一片海洋！范读、个别读。2、过渡：此时的场景谁能用一句成语来描绘？雨过天晴人的心情怎样？快乐、快乐、开心3、 谁来用这样的心情读读三四行？指名读：水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。1 理解“赤脚指光着脚丫。理解“神仙指开心自在、无忧无虑的人。2比比谁读得最快乐。指名读、范

4、读、齐读，读出快乐。3板书：快乐理解得真好！我们一起读读这一小节吧！4、指导背诵四、学习写字1、出示生字：稍、劲、射、奋、赤2、指名读3、分析构造：1、前三个字的构造有什么特点？2、后面两个字的构造特点是什么？3、范写“劲和“射4、学生描红临写五、作业加偏旁组成新字田 肖 第二课时教学内容：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律2、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。3学习剩下的生字 教学过程：一、复习导入：1、昨天我们初步学了?雨后?，有谁还记得小诗的第一节吗？指名背诵第一节。2、板书课题 二、细读课文：一、学习课文24小节：1、在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，

5、他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？1相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。2找快乐：自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？生自由读，可圈圈画画，师巡视。3交流感悟，相机出示A、小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。指导读出“使劲、“溅。板书：踩B、他喊：“妹，小心，滑！说着自己就滑了一跤！指导朗读小哥哥的话：指名读，指导声音要喊出来。齐读。生拖长音大声喊小哥哥的话“妹，小心，滑！板书：喊、滑C、而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！联络上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？因为前面说他摔跤了指名读第三节：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕，糟糕！而他通红欢喜的脸上，却

6、发射出兴奋和骄傲！读到这里，你产生什么疑问了吗？为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。自读第三小节，练习体会、读出快乐。4感受快乐。假如你就是那位小哥哥，你读得一定更好！请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节，练读。2、小哥哥玩得这么快乐，其实小妹妹玩得同样快乐！相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。1小妹妹是怎么玩水的？请一女生答复。你能演一演吗？一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。2观看后的同学答复小妹妹怎么玩的。相机板书：跟、咬、提指导：“轻轻地小心地跑读起来声音要轻。练读、齐读。3小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么的

7、？希望自己也摔这么痛快的一跤你对最后一句话有什么疑问吗？指名答复或讨论。4那该怎么读呢？自己练练。让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？全体女生读第四小节。5、同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗？让我们从头开场快乐的自由读读吧！四、试背全文：1、同学们读得不错！想不想也像第一节那样把剩下来的记下来？自己练习一下，同位试背。2、请同学们来看着板书，背一背，玩一玩吧！可以加上动作。3、指名试背。五、学习生字1、出示：妹、短、粗、咬1、指名读2、说说这四个字的共同特点3、想一想，有哪些地方要提醒同学注意？2、学生联络描红、临写。作业设计：补充句子完好：1、 像 2、雨后，广场上成了欢乐的海洋，人们有的 ， 有的 ，有的 ，还有的 。 板书设计：雨后 哥哥 踩 喊、滑妹妹 跟、咬、提。联络学生生活实际，拉近文本和学生的间隔 对学生进展学习习惯和学习方法的培养交给学生阅读的方法。表达阅读的自主性通过对海洋的理解体会广场上的水多，欢乐多。重点指导学生读出快乐。把同一类的字放在一起来学习更加容易些。肖的加偏旁有一定的难度。将第一节和整篇课文有机地