二年级下语文教案-11日月潭_鲁教版

1、.?日月潭?一、教学分析：日月潭是我国台湾省的著名的风景名胜，本文用生动形象的语言描绘了日月潭的秀丽风光。尤其着重描写了日月潭清晨和中午时的美丽风光，令人流连忘返。清晨的日月潭在薄雾的覆盖下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中， 中午的日月潭，是一幅明丽的山水画。本文语言优美，文字简洁，是指导学生习作的一篇佳作。二、教学对象分析：二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所理解。课前老师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少的理论活动，进步学生搜集整理信息的才能。三、教学环境分析：教学中老师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心

2、体验，逐步提升人文素养。四、教学目的：一、知识与技能能正确认识9个生字，能正确书写12个生字。二、过程与方法日月潭一课介绍的是我国宝岛台湾的美丽风景，根据教材特点，老师和学生均要做好课前准备工作：老师可以提供查阅资料的途径，组织学生.和家长利用课余时间查阅有关日月潭的资料，如：日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。老师也要搜集有关的信息，及时做好课前的准备工作。要注意指导学生有语气地朗读课文。课上，让学生自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。老师要进展相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读。不断进步朗读才能。充分利用好插图，看图与朗读结合起

3、来，可以更好的帮助学生理解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。三、情感态度价值观培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感五、教学重点：感悟描写日月潭风光的句子，体会那里的美丽六、教学难点：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感七、教学过程：步骤目的与内容教学方法及设计意图整合点与软件课前准备预习 (一) 搜集有关台湾的资料(二) 自读课文，查字典理解下面几个词语的意思：朦胧、仙境、群山环绕、名胜古迹无一导入一师：你们知道台湾吗？谁愿意给大家介绍一下？二师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区-日月潭。出现日月潭的

4、全景图，让学生观看，老师板书课题三齐读课题【营造气氛，创设情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养了学生搜集信息的才能】播放第三张图片二认读生字一小组内由组长带着认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境，前鼻音“环、隐，还要注意“绕读第四声二组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？三检查学生自学情况，跟着课件认读生字四交流预习作业中的第二项【鼓励学生用不同的方法识字，自主识字】播放字词部分，点击每个字以及每个字的读音、偏旁部首、组词。播放“词语解释这张图片三整体感知一默读课文，考虑文章讲诉了什么内容二学生在小组内互相交流读书的收获，老师相机进展点拨指导第一自然段写日月潭的位

5、置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。【自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决，利于进步读书效率，享受阅读的乐趣】播放课文四细读课文一再读课文1师范读课文，学生标出自然段2谈谈你听完课文的感受3小组自读课文，找出描写日月潭详细位子的句子二学习第二自然段1指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话2说一说每句话的意思,想想读懂了什么?【描写了日月潭的形状， “北边像圆圆的太阳，叫日潭。“南边像弯弯的月亮，叫月潭。写明了日月潭名字的由来】老师板书：名字的由来3用“因为所以的句式说说日月潭名称的来历【交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在

6、师生的交流反响中，学生会不断修正自己的认识与理解，使学生充分感受到自主阅读的乐趣】4试着背诵第二自然段三学习三、四自然段1小声读这两个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？2画出自己喜欢的语句，和同桌交流，感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感3师归纳： 清晨，日月潭被晨雾包围着，中午，风景明晰，下雨时，朦胧4指导朗读四小结：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的风光，不愧是台湾著名的旅游景点五有感情地朗读全文【运用多媒体课件将文本语言复原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储藏，有效渲染了气氛】播放课文播放第四张图片播放第一张和第二张图片播放第三张合第五张图片五指导书写1学生观察九个字的写法，注意每一笔在田字格中的位2观看书写过程，书空练习3重点指导：隐：左窄右宽，右边“急字中间的横不要超出右边的折笔； 茂：关键是下边的“戊字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点与“戌不同；省：第一笔是竖，不是竖钩 4学生练习书写，师生共