二年级上册数学教案－47整理和复习苏教版

1、第7课时复习教材第5758页第17题。1使学生进一步理解“平均分”的含义；理解把一些物体“每几个一份地分”或“平均分成几份”都可以用除法计算。2能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称，能利用口诀求商。3使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。重点：理解除法的含义，能正确利用口诀求商。难点：从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式。课件。1复习平均分。师：什么是平均分？生：把一些物品平均分成几份，每份同样多就是平均分。小结：把一些物体平均分有不同的操作方法，

2、可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份同样多，都是平均分。2复习除法。(1)摆一摆，分一分，写出算式。6根小棒，每3根一份，分成了()份。(2)说出除法算式中各部分的名称。 6÷ 3 2 被除数 除数 商1教材第57页“复习”第1题。(1)学生看图写出一道乘法算式和两道除法算式，并说说每道算式表示的意思。(2)比较：每一组三道算式有什么联系？小结：乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，两个乘数在除法算式中一个是除数，另一个就是商。2教材第57页“复习”第5题。(1)仔细观察图，你发现了哪些数学信息？要解决这两个问题都用到哪

3、个信息？(2)学生独立列式计算。小组交流：你是怎么做的？是怎么想的？3教材第58页“复习”第6题。(1)引导学生观察，找出图中的已知条件。(2)小组讨论：你能根据条件直接判断哪两个人抬的次数少吗？说说理由。(3)学生独立完成第(2)小题。4教材第58页“复习”第7题。(1)引导学生从图中找出相关的数学信息。(2)学生独立完成(1)、(2)题。小组讨论：说说每道题列式时你是怎么想的。(3)引导学生根据图中的条件，结合自己的生活经验，提出问题并解答。1教材第57页“复习”第2题。同桌合作完成。2教材第57页“复习”第3题。(1)学生独立完成。(2)选择两题说一说计算的过程。计算时用到哪句乘法口诀？

4、一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3教材第57页“复习”第4题。学生独立完成，集体交流订正。这节课你有哪些收获？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死

5、”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。本节课是本单元知识的整理和复习，课堂上借助练习帮助学生整理平均分的含义和除法的含义。练习时尽量让学生自主完成，教师适当进行指导，有利于学生形成计算技能，提高运算能力。在运用除法知识解决实际问题时，教师重点引导学生观察情境图，找出已知条件，进行正确地选择并解决问题。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名