妈妈的呼唤教学设计

1、妈妈的呼唤 教学设计教学目的：1有感情的朗读课文。2理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。3认识“憔、悴、愚”等三个生字。教学重点： 体会母爱的深切和伟大。教学难点： 加深对母爱的理解。教学时间：1课时。教学过程：谈话导入。 板书：母亲的呼唤。 齐读题目，质疑课题。说说自己的母亲。4、过渡： 母亲日夜操劳，抚养、教育我们长大。二、读文识字：1.自由读全文，标记生字，读准字音。利用查字典等方 法自学生字。2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。3.分自然段指名朗读课文，检查读课文的情况。三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事四、理解课文：1.指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的

2、感受？（板书：亲切甜蜜）2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？ （最快乐，最难忘，心烦又渴望）3.再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感 受4.小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。5.全班汇报：（1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母 亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。（融融亲情， 深刻难忘）（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心 的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。（无比关心，深切爱意）（3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听 不到母亲的呼唤又会感到害怕。（与前面茅盾，显得刻

3、骨铭心，感到幸福眷恋）6.哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。7.最后一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？ （表达我对母亲的深深眷恋。）8.有感情地朗读课文。五、读了课文你想到了什么？六、布置作业。板书：母爱、亲情、关怀母亲的呼唤亲切、轻柔、温馨语文百花园五教学目的：1、语海畅游 - 同义词、逻辑训练、加标点。2、积少成多-送孟浩然之广陵3、阅读平台-心灵创可贴4、能说会道 - 讲述我家的故事。教学重、难点：1、阅读平台-心灵创可贴2、能说会道 - 讲述我家的故事。教学时间：2课时 第一课时教学内容：学习“语海畅游”，完成“读读背背” 教学过程：一、学习“语海畅游”。1、出示文字

4、：板书有课本中的例子。2、认真读读以下字，你发现了什么？3、小组内讨论，交流字的注意点。4、出示：“一起”和“一同”学生读这组字，并开火车进行口头说句。 说说你发现了什么规律？ 学生做练习，教师检查反馈。5、出示课本例子6、学生做练习，教师反馈做练习情况。（1）把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。（2）把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。（3）把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。（4）把“电影“删掉，因为其他三个都是表示家用电器 的。7、（1）出示课外练习，学生做练习。（2）学生做课本中加点的练习。8、反馈练习情况。（1）电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为 “发

5、明大王“。（2）他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的 绝句。人们称赞说：“这小孩多可爱呀！”9、出示课外练习，学生做练习。二、读读背背1、出示古诗2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。3、各个小组内交流对古诗的理解。4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。三、作业 背诵送孟浩然之广陵 第二课时教学内容：阅读平台、能说会道 教学过程：一、复习导入新课 背诵、默写送孟浩然之广陵二、阅读平台 - 我是中国人1、指名分段朗读短文 心灵创可贴 ，要求读得流利、 连贯。你读懂了什么？2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？3、自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？4、你喜欢苏茜吗？为什么？5、学生自由发言，要求说出理由。6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？ （我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘，是一个关心他人的小姑娘。）三、能说会道