4.幼儿园的特色定位

1、精选文档幼儿园的特色定位从我区轰轰烈烈地开放了创建特色幼儿园的工作，在这以前，我对“特色”“特色幼儿园”一词就有所闻，也曾想尝试着去做，而如今乘着区留意素养教育，提高教学质量，开展建设特色校内的这趟列车，我园乐观行动起来，创建园所特色，打造园所品牌。由于一所幼儿园要在竞争激烈的社会中更好地立足,就必需走出一条自我生存和不断进展的道路。也就是创建特色幼儿园之路,要让特色成为竞争的手段,让特色成为不断进展的动力。我作为在幼儿园工作了多年的管理者，亲历了我园从过去到现在、从传统到创新、从不知何为特色到不断形成特色的过程，我对特色的理解亦渐渐清楚，我想在这里围绕幼儿园特色创建谈谈自己的一点浅薄的生疏和

2、感想：一、对特色的生疏记得我在参与省组织的关于校内建设的研讨、沟通活动时，有位专家说过一句话：特色就是“人无我有，人有我优，人优我精”。我想这是一种理念，更是一种衡量标准。幼儿园肯定要有自己的办园特色，有的幼儿园将办园特色定位于拥有一批特长幼儿，通过对部分幼儿的强化训练，使之在各级各类竞赛中获奖，便自称为幼儿园特色或特色幼儿园。如“体操特色幼儿园”、“美术特色幼儿园”等。这种特色是以牺牲幼儿某方面或几方面为代价的，这种特色只满足于表层的呈现和表演，但其教育却游离于幼儿园正常的教育教学之外，没有将特色渗透在幼儿园的整体工作中，根植于大多数老师的思想中，无疑是有悖于纲要所提倡的精神的。有的幼儿园为

3、造势特色，要求全部的幼儿训练相同的项目，进展相同的特长。如“双语特色幼儿园”、“艺术特色幼儿园”等。这种特色在追求办园共性的同时，却遏制了儿童共性特长的自主进展。可见，弄清楚“办园特色”的内涵对办特色幼儿园至关重要。 “办园特色”应涵盖三个方面的主要内容：(1)在办园思想观念、价值规范上的特色；(2)在制度、模式、结构等行为方式上的特色； (3)在物质环境、园貌建设等方面的特色。实际上它是一所幼儿园各方面工作的综合反映。为此我们可以认为，“办园特色”就是幼儿园在全面贯彻教育方针的前提下，依据自身的传统和优势，运用先进的办园理念，在长期办园实践中逐步形成并通过幼儿园一日活动在教育思想、培育目标、

4、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法以及幼儿园文化、环境、设施等多方面综合体现出来的办园风格和特征；它是幼儿园在实施素养教育的过程中所表现出来的独特的、优化的、稳定的、并带有整体性的共性风貌。只有这样生疏“办学特色”才有助于我们依据纲要的要求，把幼儿园办出各自的特色来。因此我们无论创建哪种特色，都有要以孩子健康、自主的进展为前提，促进幼儿和谐进展为最终目标。创特色应当是一个双赢或多赢举措，应当是求得幼儿、老师、家长和幼儿园的多方进展。因此，在考虑我园的特色创建时，我们很好地为自己把了把脉，从有利于老师成长和有利于幼儿进展，有利于家长认可的角度动身，选择了从传统文化教育为切入口，以课题争辩和课

5、程开发两条腿走路的教育模式，将传统文化与现代教育有效结合，确立了“秉传统，促养成，承文明，提素养”为主题的养成教育特色之路。二、创特色的途径在特色幼儿园创建时，我主要从进展背景、办园理念、进展机制、师资建设等几个方面入手考虑。一、进展背景幼儿园进展背景是创建特色幼儿园的基础。特色幼儿园的形成必需以相应条件、原有基础和存在背景为平台。因此幼儿园在考虑如何创建及创建什么样的特色时，认真端详本园背景是格外必要的。我园从幼儿园所处的社会环境及人们的需求，人文基础，幼儿园进展历史，师资结构，现有的优势与不足等方面考虑。我园目前状况：幼儿园已历经二十年的进展，老师队伍相对稳定，老师专业化水平较高，能够接受

6、新颖的事物并具有肯定的创新力量，优秀老师较多，具有良好的引领作用；还具有相对完备、先进的设施、设备，为幼儿园特色创建，提升幼儿园品尝已经奠定了良好的基础。然而我园是一所村办园，位于城市近郊，地处农村工矿企业相对集中的地带，与农村的生活、经济水平快速进展相比，人们的精神文化生活、思想道德素养相对滞后，对幼儿成长相对不利，从而严峻影响着幼儿行为习惯的养成。古代宏大的学者孔子说过：“少成若天性，习惯成自然”、“五岁成习，六十亦然”。我国当代有名的教育家叶圣陶讲：“教育就是培育习惯”。可见习惯对人的一生的生活、学习乃至事业上的成功都具有肯定的影响。依据这一现状我园几经领导和老师的努力，逐步确立并完善了

7、以“养成教育”为特色，以传统文化教育为切入点，以整合渗透教育为模式的现代幼儿教育方向，从要求幼儿“学会生存、学会做人、学会学习”的指导思想动身，在环境文化中注入养成教育，在一日生活中渗透养成教育，在活动整合中强化养成教育，在家园合作中优化养成教育，在合理评价中推动养成教育，有效使幼儿形成良好的行为习惯，进而影响农村家庭教育行为，为农村幼教起到良好的示范作用。为何从传统文化教育为切入口呢？我们国家现在虽然能够称得上是一个经济大国，一个科技强国，但其最根本的是一个文化大国，至今已有五千多年悠久的历史文化，而且始终有着重视养成教育的传统，从古至今流传着很多关于养成教育的经典读物，其中弟子规三字经就是

8、被广泛传诵的经典通俗读物。弟子规全文分七个部分，“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”，具体列举出作为一个人在家、在外、为人、处世、做事、学习等诸方面所应有的规范德行。弟子规不仅传承了中华民族的美德传统，而且与我们日常遵循的“老师职业道德行为规范”、“幼儿日常行为规范”、一脉相承、并行不悖。弟子规不仅具有厚重的文化底蕴，而且三字一句，两句一韵，读起来朗朗上口，幼儿易于诵读、理解。并在指导幼儿的日常行为上很具体，也是幼儿简洁做到的。因此在我们日常的教育教学过程中，把弟子规中的经典精神落实到了幼儿的学习、生活中，以培育幼儿养成良好行为习惯，从而使幼儿终身受益。三字经语言简练

9、，内容却格外丰富。此书也是三字一句，两句一韵，琅琅上口，幼儿易读易背。内容中的每一句，每一行，都在叙述着一个个人生的哲理，蕴含着一个个深刻的道理，如“香九龄、能温席、孝于亲、所当执。”意思是黄香9岁时就懂得孝顺父亲，黄香9岁就这么孝顺，那我们和他年龄差不多的人，不就也应当孝顺爸爸、妈妈以及长辈了吗？“融四岁、能让梨、弟于长、宜先知。”孔融4岁时，就懂得敬重兄长，懂得谦让。这一点格外值得我们现在倍受娇惯的孩子学习。书中还包括有大量的历史人物和故事，如孟母三迁、悬梁刺股等，教给人们在为人、处事、求学、交友等方面的哲理，也正是现在被人们所遗忘久远的伦理道德。因此。我园从弟子规三字经入手，找到与现代教

10、育的结合点，确立了“秉传统，促养成，承文明，提素养”为主题的养成教育特色之路。二、办园理念办园理念是一所幼儿园的灵魂，任何校内特色的形成，都需要有一个适应时代潮流和教育进展方向的先进理念作支撑。这种理念包括：先进理论的吸取，明确的特色目标，可持续进展的近、中、远期规划，全园老师的认同、接纳程度，特色氛围的创建，等等。作为精神层面的理念，存在于全体老师的头脑之中，我园本着“为幼儿幸福人生打好基础，为家长科学育儿当好教育参谋，为社会文明进步做好服务示范”的办园宗旨，立足幼儿终身进展为本，坚持“民主、和谐、人文、创新”的办园理念，在这样的理念支撑下，我园努力查找有利于全部老师全部幼儿进展的特色项目，

11、以新的视角来争辩和实施幼儿养成教育，形成幼儿养成教育整体合力，促进我园教育优质快速进展。三、进展机制进展机制是创建特色幼儿园的有力保障。特色幼儿园的创建不是个体的临时行为，而是幼儿园组织系统的长期行为，需要相应的进展机制作保证。在幼儿园组织系统中，园长是关键人物。幼儿园以怎样的理念创建特色，园长是一个重要因素。园长要不断寻求幼儿园进展的新的生长点，寻求一种为达到新的办园目标而实施的面对将来的幼儿园进展策略。一个幼儿园(尤其是园长)不仅要重视眼前的进展，还要考虑将来的进展目标或模式。在我园查找特色支点的过程中，曾经受了不断筛选与摒弃的过程，如原先考虑过将能够阐释传统文化的“琴棋书画”注入幼儿园，

12、渗透于日常的教育教学，试图使整个园所布满书香气息，试图使在园幼儿都能得到良好的艺术熏陶，因其涉及内容广泛、浅显，所以就先放弃。但我们糊涂地意识到要不断从迷雾中查找一个方向，而这个方向的标杆就是有利于园所、幼儿及老师的进展。最终我们定位于从我国传统文化的经典书籍弟子规三字经切入，教幼儿“学会生存、学会做人、学会学习”，使幼儿形成良好的行为习惯，为幼儿的终身可持续进展奠定了良好的素养基础。四、老师培育对于幼儿园来说，老师的整体水平和个体力量对提高幼儿园办学质量具有举足轻重的作用，在我园确立特色之时，对幼儿园老师的整体进行了考评和定位。养成教育，老师先行。老师的行为习惯对幼儿有着潜移默化的重要作用。为促进全体老师乐观发挥榜样示范作用，在创建特色园时，制定了老师职业道德行为规范老师日常行为细则，要求老师自觉遵守纪律，做到仪表端庄、语言规明、行为举止符合老师职业道德规范。还制定了老师的培育方案，每周开展读书沙龙活动，建立老师成长档案，定时开展专题研讨活动及常规教研活动，实行“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作，为老师的成长制造了条件，成为有才智、有气度、有底蕴、有修养的新时代老师群体