八上地理说课因地制宜发展农业

1、星球版地理教材八年级上册星球版地理教材八年级上册因地制宜发展农业（第二课时）第二中学第二中学 章梦娇章梦娇1说教材3说教学目标5说教学方法7说板书设计2说学情4说教学模式6说教学设计8说得失八上地理八上地理疆域与人口疆域与人口自然环境自然环境地形地形气候气候土地资源土地资源 经济与文化经济与文化农业农业工业工业第一课时第一课时农业与我们农业与我们农业的分布农业的分布自然资源自然资源水资源水资源 人口人口第二课时第二课时影响农业发展的因素影响农业发展的因素科教兴农科教兴农1说教材2说学情 八年级学生已经掌握了学习地理知识的初八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定的读图识图能力，但分

2、析步方法，具有一定的读图识图能力，但分析综合能力通过地理表象探究规律和成因的能综合能力通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。因此我必须在教学过程中注重力尚待提高。因此我必须在教学过程中注重对学生的引导。增强他们学习地理的兴趣，对学生的引导。增强他们学习地理的兴趣，培养他们的读图识图能力及主动分析思考问培养他们的读图识图能力及主动分析思考问题的能力。题的能力。3说教学目标1 1、知识目标：、知识目标：从自然条件和社会经济方面，说明因地从自然条件和社会经济方面，说明因地制制 宜发展农业的必要条件。宜发展农业的必要条件。 从我国国情和国际市场形势方面，举例说从我国国情和国际市场形势方面，举例说明

3、科学技术在发展农业中的重要性。明科学技术在发展农业中的重要性。2 2、能力目标：、能力目标：培养读图能力和综合分析问题的能力。培养读图能力和综合分析问题的能力。3 3、情感目标：、情感目标：树立和谐的人地发展观。树立和谐的人地发展观。 根据以上分析，确定本课重难点如下：根据以上分析，确定本课重难点如下：重点：重点：农业生产要考虑自然条件和社会经济条件。农业生产要考虑自然条件和社会经济条件。难点：难点：综合分析因地制宜发展农业综合分析因地制宜发展农业 4说教学模式l（一）情景导入（一）情景导入 明确目标明确目标 l（二）案例导学（二）案例导学 合作探究合作探究 l（三）课堂小结（三）课堂小结 情

4、感升华情感升华 l（四）达标检测（四）达标检测 当堂反馈当堂反馈 初中地理新授课教学模式教学方法教学方法案例分析法案例分析法答问竞赛法答问竞赛法通过小组竞赛，通过小组竞赛，提高竞争意识提高竞争意识通过小组成员交流、通过小组成员交流、探讨，掌握知识要点探讨，掌握知识要点通过学生身边熟悉通过学生身边熟悉的案例，引起共鸣，的案例，引起共鸣，提高兴趣提高兴趣多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法通过课件、视频等通过课件、视频等多媒体手段，丰富课堂多媒体手段，丰富课堂深化对知识的理解深化对知识的理解活动讨论法活动讨论法5说教学方法情景导入情景导入明确目标明确目标 4分钟分钟课堂小结课堂小结情感升华情感升华 4

5、分钟分钟达标检测达标检测当堂反馈当堂反馈8分钟分钟案例导学案例导学合作探究合作探究 29分钟分钟6说教学设计一、情境导入，明确目标一、情境导入，明确目标设计意图：小情景可以营设计意图：小情景可以营造氛围，激发学生兴趣，造氛围，激发学生兴趣，顺势引出课题；目标展示顺势引出课题；目标展示则让学生知道本节课的学则让学生知道本节课的学习目的。习目的。 二、案例教学，合作探究二、案例教学，合作探究因地制宜发展农业的因地制宜发展农业的影响因素影响因素走科教兴农之路走科教兴农之路影响因素影响因素析案例，猜因素析案例，猜因素拓思维，举例子拓思维，举例子拓展思维拓展思维引发兴趣引发兴趣灵活用，做练习灵活用，做练

6、习回归考点回归考点什么是什么是“因地制宜因地制宜”理解理解“因地制宜因地制宜”会用会用“因地制宜因地制宜”设计意图：充分考虑学生认知，环节一引发兴趣，让学设计意图：充分考虑学生认知，环节一引发兴趣，让学生知道什么是因地制宜，环节二拓展思维，使其真正理生知道什么是因地制宜，环节二拓展思维，使其真正理解因地制宜，环节三回归考点，做到会用因地制宜的原解因地制宜，环节三回归考点，做到会用因地制宜的原则解决问题。三个环节环环相扣，层层递进，顺利解决则解决问题。三个环节环环相扣，层层递进，顺利解决重难点的同时，培养了学生的综合分析能力。重难点的同时，培养了学生的综合分析能力。看图片，明挑战看图片，明挑战科

7、教兴农科教兴农身边案例身边案例看身边，话成就看身边，话成就解决问题解决问题发现问题发现问题 提问总结提问总结设计意图：培养学生的逻辑思维能力，环节一通过提问设计意图：培养学生的逻辑思维能力，环节一通过提问总结，发现问题；环节二通过身边案例，解决问题。既总结，发现问题；环节二通过身边案例，解决问题。既锻炼了学生的语言表达能力，又引导学生关注身边的地锻炼了学生的语言表达能力，又引导学生关注身边的地理，真正认识到，我们在学习理，真正认识到，我们在学习“对生活有用的地理对生活有用的地理”。三、课堂小结，情感升华三、课堂小结，情感升华设计意图：课堂小结帮助设计意图：课堂小结帮助学生形成知识体系，实现学生

8、形成知识体系，实现知识迁移，反馈巩固。结知识迁移，反馈巩固。结束语部分升华情感，使学束语部分升华情感，使学生形成正确的人地观念。生形成正确的人地观念。四、达标检测，当堂反馈四、达标检测，当堂反馈当堂达标训练题在学案上当堂达标训练题在学案上展示，因为前边已经有综展示，因为前边已经有综合题的涉及，所以当堂达合题的涉及，所以当堂达标以选择题为主。题型设标以选择题为主。题型设计简练，符合全班不同层计简练，符合全班不同层次学生的能力，既能让学次学生的能力，既能让学习能力弱的学生有发挥的习能力弱的学生有发挥的地方，又能使学习能力强地方，又能使学习能力强的学生有提高的余地。的学生有提高的余地。7说板书设计因地制宜发展农业因地制宜发展农业一、影响因