在小学体育教学中加强思想品德教育之我见

1、目 录内容摘要关键词一、小学体育教学为什么要加强思想品德教育（一）体育教学的目的和大纲决定了思想品德教育的重要性（二）体育的教育内容决定了思想品德教育的必然性（三）教育对象决定了体育教学中思想品德教育的必要性二、小学体育教学应如何进行思想品德教育（一）遵循体育教学的原则（二）充分挖掘体育教学内容中的德育美（三）体育教学中德育渗透的途径与方法（四）教师要以身立教，充分发挥榜样作用参考文献在小学体育教学中加强思想品德教育之我见内容摘要：  随着社会的发展，德育教育已成为当今学校教育的重点，本文通过对体育教学及教材特点的分析，以及在学校体育教学中实施思想品德教育内容和方法等方面进行阐述。并

2、在体育教学中开展思想品德教育渗透理清思路。得出体育教师只有在教学中不断地加强和掌握思想品德教育渗透的方法,才能最大限度地发挥思想品德教育渗透的力度，促进学生健康的成长。关键词： 小学 体育教学 思想品德教育一、小学体育教学为什么要加强思想品德教育(一）体育教学的目的和大纲决定了思想品德教育的重要性我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”在为实现我国学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其

3、进行思想政治教育的重任。体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面；也是执行党的教育方针的重要组成部分。体育教学大纲明确规定“体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，不断提高他为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织，遵守纪律，热爱集体，朝气蓬勃，勇敢顽强，艰苦奋斗的革命精神”。所以，体育教学任务之一就是对学生进行思想品德教育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目的与生活目的与祖国的建设远大目标统一起来，启发学生明确认识身体好对学习好、工作好的重要意义，帮助学生形成长远的、持久的学习动机，以指引学生的学

4、习方面，激励他们去努力学习，提高学习积极性，促进学生德、智、体全面发展。（二）体育的教育内容决定了思想品德教育的必然性体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的。体育教学与其它学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，而这些问题往往只有在体育教学中才能加以克服。从这点来说，体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件。现在学生中，独生子女多，在家中家长往往迁就，参加劳动锻炼较少，存在着“骄”、“娇”二气，在体育教学中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点，例如在800米达标测验中，有些同学由于缺乏拼劲，最后以几秒之差而达不到标准，在练习跳远时，怕鞋子搞脏，练习认真。教师一旦发现学生这些问题，

5、应及时进行思想教育，即使纠正，这样就能有力地促进错误思想和行为的转变。在教学中发现学生思想上的问题，就应及时抓紧德育教育工作，不断提高学生的思想认识，并付诸行动。学生德育素质的提高本身就是体育教学质量的重要标志。 （三）教育对象决定了体育教学中思想品德教育的必要性小学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的的关键时期 , 学生的可塑性很大。因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要。在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生早操、课间操、课名体育竞赛和课余训练等工作，这些课外体育工作更拓宽了对学生进行思想品德教育渗透的

6、领域，这就要求体育教师将课内、课外相结合，全面捕捉思想品德教育渗透的时机，加强思想品德教育渗透。根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生树立正确的行为规范，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯。重视加强与各班主任、德育处等工作人员团结协作，使学生通过学校体育受到连续、科学、全面的教育。因此，在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的，半个世纪来国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的。学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，

7、他们是相辅相成、协调发展的。在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。在我区体育教师队伍当中，还存在着这样两种德育教育模式，一种是放任自流。认为体育教学活动的过程就是学生自然接受思想教育，形成优良品质的过程，因此在教学中无目的、无计划，甚至认为无必要加强思想品德教育；另一种是不考虑效果，单纯追求形式，在教学中生硬地加上政治说教，以示加强了思想政治教育，结果是“画蛇添足”导致思想教育空洞、累赘、无力、甚至闹出笑话。持上述观点的人既没有看到教师的主导作用，也没有看到教育的对象是少年儿童，需要启迪、诱导，是教书不育人的表现。随着

8、社会的发展，德育教育已成为当今学校教育的重点。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中”。学校体育既要育体，还要育心。在德育教育成为学校教育的重点的今天,体育教学作为学校教育的重要组成部分，在加强学生德育教育方面具有举足轻重的地位和作用。 在体育教学中，怎样有效地进行德育教育，使教书和育人有机结合起来，笔者结合自己几年来的教学实践谈一点肤浅的认识。 二、小学体育教学应如何进行思想品德教育（一）遵循体育教学的原则所谓教学原则就是根据教育、教学目的而制定的教学工作的基本原理，是教学工作客观规律的反映，是教学

9、过程得以顺利进行并取得良好效果的保证。 1、从学生实际出发原则从学生实际出发原则是指要从学生当前思想实际和学生的年龄特征及个性差异，提出有针对性的要求，选择相应的德育内容和方法，有的放矢地进行德育工作。学生心理内部矛盾是思想品德发展的动力，这一规律要求德育过程要促进每个学生思想内部的矛盾运动，必须触及每个学生的内心世界，从实际出发，了解学生的内部特点。由于学生年龄特征和个别差异，要求德育工作符合不同学生的不同要求，区别对待有的放矢地开展德育各项工作。教师要深入了解学生，对学生思想实际进行全面客观分析，才能有的放矢，因材施教；要经常了解学生当前的思想实际，加强针对性和侧重点，防止德育工作的“一般

10、化”和“公式化”。2、正面教育与纪律约束相结合原则正面教育与纪律约束相结合原则是指教育者对学生要坚持以正面引导，说服教育为主，调动学生接受教育的自觉性，同时辅之以必要原纪律约束，使二者结合起来。社会主义学校德育工作的性质，目的在于提高受教育者的思想觉悟，与剥削阶级用强制手段培养顺从的奴隶有本质的区别；根据青少年思想品德发展的规律，他们一般是要求上进的，但由于知识经验不足，是非辨别能力不够，易受外界影响，这就要求教育者要坚持下面教育，循循善诱，帮助他们提高认识，引导他们朝正确的方向前进，同时辅之以纪律约束。教师在教学时要坚持正面教育，摆事实，讲道理，以理服人；并建立合理的规章制度，把正面教育与纪

11、律约束结合起来；通过树立典型，表彰先进，给学生以正面的积极的影响，使学生知其所以然。3、严格要求与尊重信任相结合的原则严格要求与尊重信任相结合的原则是指在德育过程中，教师应当从热爱、尊重学生出发，严格要求学生，把对学生的严格要求和对学生的尊重信任结合起来。爱与严的辩证关系：爱是严的基础，严是爱的体现，只爱不严等于溺爱，只严不爱容易挫伤学生的积极性，使师生双方产生对立，只有爱严结合才能收到良好的教育效果。根据教育目的和德育任务，要达到培养合格人才的目的，就必须严格要求，没有要求就没有教育。根据思想品德发展的动力在于学生心理内部矛盾，思想品德教育过程是教育与自我教育相结合的过程这一规律。学生思想品

12、德形成主要在于他的内部因素，教育者要尊重爱护学生，提高他们的自觉性和自尊心，调动学生自我教育的主动性。尤其是青少年，具有较强的自尊心，而且一般是追求上进的，但不稳定，有时不自觉，这就要求教师既要尊重信任他们，又要严格要求。教师在教学时要树立正确的学生观，爱护、尊重、信任每一个学生；要对学生提出正确的、合理的、具体的、严格的要求；要形成尊师爱生的良好师生关系。这样才能保证执行要求的严格性和坚决性。4、集体教育与个别教育相结合原则集体教育与个别教育相结合原则是指教师对学生的德育工作，要重视组织培养学生集体，并通过这一集体来教育集体中的每一个成员。这一原则教师要重视培养教育学生集体；要通过集体来教育

13、每一个学生。因此学生集体既是教育的对象，又是教育的手段。德育的任务之一是培养共产主义道德品质，而集体主义是共产主义道德的核心，所以要重视集体主义教育。思想品德是在活动和交往中接受多方面的教育影响形成的这一规律。健全的集体是一种巨大的教育力量，在集体中，最容易培养组织纪律性，学会正确处理个人和集体的关系；在集体中，由于榜样和舆论的作用最容易使正气上升，克服不良的思想和行为；最容易互相促进，提高觉悟。因此集体的教育作用要比教师个人的影响大得多。马卡连柯说过：“不管用什么样的劝说，也用不到一个真正组织起来的，自亲的集体所能作到的一切。”集体的影响能使学生受到多方面的教育。 因此，教师在理解了体育的涵

14、义并且掌握了体育的实施原则后，选用灵活的教学方法，可以丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展，同时快乐体育也为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。 （二）充分挖掘体育教学内容中的德育美1、 德育在体育教学内容中的体现德育教育在体育教学内容中随处可见，例如：田径运动可培养学生勇敢顽强、

15、坚忍不拔的意志品质，集体性的体育项目，可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，机智灵敏的应变能力；体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力。各种体育游戏教学，如“通过敌人封锁线”，“炸碉堡”等游戏可加强对学生的爱国主义教育；在体育教学过程中，这些教学内容会时不时的对参加者的思想品德的提出严峻的考验。如长跑时出现“极点”，是坚持下去还是半途而废，在比赛中对方进行侵人犯规时，是毫不计较，还是“以牙还牙”；集体配合不够默契，比赛失利时，是相互鼓励，还是相互抱怨；裁判误判时宽容大度，还是“斤斤计较”；比赛节节胜利时，谨慎从事，还是骄横自大等。在整个体育教学的过程中，教学内容

16、的本身就在不断的实现对青少年学生的思想品德及个性的培养。2、德育在体育教学组织形式的体现体育教学一般都在体育场、馆内进行，活动形式多种多样，活动内容也比较广泛。如果没有一定的规范限制就难以进行教学。因此在体育课堂上，课前整队集合，体育委员向教师报告人数，队列、队形的合理调动、变换、队列练习，组织学生布置、收拾器材；练习过程中同学之间的相互保护与帮助等都具有具体的要求，这些在组织的过程中都蕴含着生动的德育教育因素。显而易见这些都有助于培养学生迅速、整齐、遵守纪律、吃苦耐劳等优良品质。对培养学生遵守社会生活的各种准则起到很好的导向作用，从而加强其组织性和纪律性，使潜移默化地养成遵纪守法的优秀品德。

17、3、德育在体育竞赛活动中的体现体育教学活动经常采用竞赛，评比和奖励优胜等方法。竞赛能够激励青少年学生力争上游，奋勇拼搏的竞争精神；评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉以及集体荣誉给其带来的影响，使学生会自觉协调好个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感，义务感和集体荣誉感；体育比赛对优胜者的奖励能够给学生带来精神上的满足，使他们饱尝胜利果实的喜悦和对未来充满希望。同时有能使失败者具备战胜困难，不甘失败，不怕挫折的心理素质。（三）体育教学中德育渗透的途径与方法体育教学中渗透德育教育要遵循小学生身心发展的特点，因时因地制宜，灵活应用。1、坚持常规教育教学常规是指为了保证体育课的正

18、常进行，对师生双方提出的基本要求，以保证课堂教学有一个严密的组织和正常的秩序，为完成课的教学任务创造先决条件。少年儿童天真活泼，爱动好逗制约能力差，注意力容易分散，纪律容易涣散。我们应当把课堂常规教育作为思想教育的主要手段。从站队集合、师生问好、请假制度到举止行为、安全措施、搬运器材，以及教学纪律等，都要有明确的规定而且要经常地、反复地、耐心地，加强教育和严格训练，使学生从小养成遵守制度的好习惯，既保证了课堂教学的正常开展，又培养学生讲文明、讲礼貌、讲团结、守纪律、爱劳动、爱集体等优良品质。建立切实可行的课堂常规，是为了保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，是学校体育的重要组成部

19、分。严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。如：集合站队要求学生做到“快、静、齐”，体育教师要向学生反复提出这些要求，讲清其目的意义，并通过训练，逐步养成习惯，又如上课换项时，要求各组听到体育教师发出的信号后即停止练习，分组整理队伍，迅速转换练习场地，对于不遵守规定，未达到要求的班组要他们反复练习，直到做好为止。在分组教学时，特别是分组轮换教学时，要培养体育骨干的组织能力；提倡认真观摩、学习别人长处，热情帮助、保护同伴改进技

20、术的好作风。2、坚持正面教育少年儿童积极向上、自尊心强，求知欲望高。学生在进行身体练习的过程中，在学习、掌握技术的实践中，特别是在游戏、竞赛活动中，必然会把自己的思想作风、意志品德充分地、真实地暴露出来，有的可能是良好品质的萌芽，有的可能是不良倾向的显露。教师要善于观察、发现，善于启发引导，指明问题，鼓励进步，对于在上课时能自觉遵守纪律，练习认真刻苦的同学，要用简短的语言，及时给予表扬与鼓励，一方面为全班同学树立典范，使大学学有榜样；另一个方面对个别违反课堂常规，练习不认真的同学也是一个警告。通过对体育教学的目的、饮食、营养与健康、全运会、亚运会、奥运会等知识的介绍，组织学生观看 2008 年

21、北京奥运会的申办成功，观看反映我国体育事业巨大成就的录像、收听广播等，极大地激发了学生的爱国热情和民族自豪感，激发了学生勤奋学习，积极锻炼身体的自觉性，为培养终身体育意识奠定了基础。因此，教师要动之以情，晓之以理，用简练生动的语言，有机地、及时地进行思想品德教育，既起到画龙点睛的作用，又体现了体育的学科特点。如：小学四年级教长跳绳“8”字鱼贯跳，有的学生往往因本队失利互相埋怨，互相指责，既影响团结，又因情绪不好、纪律松弛而影响跳绳游戏持续进行。此时，教师可以马上引导学生唱儿歌：“练习8字鱼贯跳要沉着，莫急躁，团结协助很重要，失败了找原因，胜利了莫骄傲，坚持锻炼身体好”，同学们就会全神贯注、精神

22、饱满地进行游戏，它能培养学生团结友爱，工作负责的的品质和集体主义精神。又如：小学二年级练习投掷小沙包，教师发现大部分学生就近拣沙包，只有少数学生跑到远处拣沙包放回原处。教师要及时对后者进行表扬，说明这些学生的行为正表现了“把方便让给别人”的共产主义风格，那些期待着老师夸奖的儿童，听后受到启发，快速拣沙包回原处。结果，不仅克服了课堂松驰现象，同时使投沙包和快速跑的训练结合起来，加大了运动量，课堂气氛十分活跃。3、寓情于教，以情感人体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间活动进行情感、意志、兴趣、能力等的心理交流。教师只有以情感人，才能产生师生间积极的情感交流。这时，德育教育的内容才能在学

23、生良好情感的催化下自觉的被接受，还能被转化为学生自身迫切的要求。德育教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能取得最佳效果。 4、合理选用体育教学方法，优化组织形式根据课的内容、任务、教学条件和学生实际，优化教学方法、组织形式，使其与学生的生理、心理和身体活动意识的实际相结合，才能提高教育的效益。如教学中运用启发式教育，教师在讲解示范中，主要阐述动作技术的要点和难点，讲请动作技术的完成过程，让学生获得基本知识，明白解决问题的方法。而非面面俱到，把更多的时间留给学生去思考和练习。这样有助于培养学生的独立性和创造性精神，使学生的思想活动在教学中呈现积极状态 。又如，同样是体操队

24、列、队形教材，采用“兵营”式和“观摩、汇报、评比”式的两种组织教学形式，后者符合学生集体荣誉感和积极参与的竞争意识，又培养了遵守纪律的行为习惯。课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来，利用课堂的组织教法中各个环节对学生进行教育。 （四）教师要以身立教，充分发挥榜样作用 学校体育工作的开展，主要依靠体育教师，体育教师是学校体育工作的主要执行者和组织者，他的言行、举止，学生喜欢模仿，因此教师的仪表、语言、行为对学生起着潜移默化作用。如果教师在课堂上自由涣散，怕苦怕累，不作示范，不临场指挥，能调动学生锻炼身体、学习技术的积极性吗？能培养学生不怕吃苦，敢于拼搏的精神吗？如果教师语言粗鲁、行为野蛮，甚至侮辱，体罚学生，怎能教育学生讲文明礼貌，讲团结友爱呢？如果教师上课迟到或者与别人谈天，不顾学生练习这又怎么去培养学生对工作负责的态度和遵守纪律的品质呢？如果教师在竞赛中弄虚作假，那又怎样去说服学生不说谎话，做一个诚实的人呢？因此，体育教师要努力学习马列主义、毛泽东思想，执行党和政府的政策和法令，遵守纪律，作风正派，言行一致，讲文明、讲礼貌、为人师表、以身作则，成为学生的榜样。以教师巨大的人格力量去感染学生。在体育教学中，向学生进行思想品德教育，