鲁教版（五四学制）七年级上册第一单元第1课《社戏》教学设计

1、.?社戏?教学设计鄠邑区第六中学孙阿宁教材分析：本单元的作品广泛涉及文化生活的各个方面。本文作者以看戏写及一连串的人和事，像一幅民俗风情画。而且，本文不只有地方戏曲方面的文化知识，更反映了孩子们的天真得意的童年生活。学情分析：八年级学生良好的阅读习惯正在逐步养成，思维才能也有了较大的进步。但面对篇幅较长的课文，尤其是鲁迅的文章，学生理解起来还是有一定的难度，学生往往缺乏整体把握长篇的才能，入得其中，却跳不出来，阅读显得茫然。基于此，在教授课文时，梳理文章的线索是关键，同时要注意结合学生的生活，来理解文章的主旨情感。教学目的：1、有感情的朗读课文，积累文中的词语，整体把握故事情节；2、品味重点句

2、段，联络生活，感悟作者对童年生活的留恋和向往之情；3、体会写作特色，着重赏析文中景物描写的特点；4、用心感悟生活，珍惜生活中美妙的过往。教学重点：整体把握故事情节，体会作者的情感；赏析文中的景物描写。教学难点：感悟作者对童年生活的留恋和向往之情；体会本文在情节安排上的特点。教学打破：叙事类文章侧重表达事情的经过，抓住主要情节，把握时间顺序，以此为切入点来梳理课文的思路，化繁为简。在主旨的理解上，本文是一段童年往事，与学生生活贴近，可引导学生联络自己的生活实际，来感悟作者的情感，同时又加深学生对生活的体察。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：提问：童年是一幅五彩斑斓的画，童年是一首欢

3、快悠扬的歌，总令人流连追念。那么你对童年中印象最深的是什么呢？学生答复完后，今天让我们随大师鲁迅走进燃点童年记忆的小说?社戏?。二、预习检测：1、作者资讯学生已接触过鲁迅的作品，所以学生先介绍，视学生答复情况，老师再补充，重点是作品介绍。2、读准字音惮踱棹归省行辈撺掇凫水蕴藻家眷絮叨3、理解词义连线1指出嫁的女儿回娘家看望父母。撺掇2触犯长辈或者地位比自己高的人。归省3从旁煽动人做某事。犯上4游泳。向午5接近中午。凫水三、整体感知课文1、通读全文，仿照例如，用四字短语概括本文所写的几件事。-夏夜行船-提示：盼望看戏、无船之忧、航船出发、夏夜行船、船头看戏、月夜归航、途中偷豆、公公送豆。2、结合

4、题目，可以看出文中的主要事情是看戏，以此按时间可将课文发生的事情分为：看戏前、看戏时、看戏后。试着划分课文的层次并总结各部分内容。提示：第一部分从开头到“却全都嘲笑起来了：写小住平桥村的优待和一般的乐事；第二部分从“至于我在那里所第一盼望的到“各自回去了：写夜晚航船去赵庄看戏的经过；第三部分从“第二天到篇末，写看戏次日的事情。4、假如让你用一句话来概括全文的，你会怎么说？提示：小时候随母亲归省小住平桥村到赵庄看戏的经历。5、结合课文所写的几件事，说说哪些是详写？哪些是略写？为什么？提示：详写的事情有看戏前的曲折、夏夜行船、船头看戏、月夜归航、途中偷豆，其余的事情是略写。详写的事情和看戏严密相关

5、。四、体会思想情感1、那夜的戏好看吗？从文中哪些地方可以看出？在原文中找，有四处2、结合你的体验，你觉得文中哪些事情有意思、好玩？3、课文最后一段文字该如何理？提示：那夜的豆可能很好吃，但那夜的戏并非那么好看。在看戏过程中，有小伙伴为伴，一起驶船，一起说笑，一起吃喝，乡间午夜的美景也令我陶醉，这些才是美妙所在。所以文章并不是专门为了写看戏，而是通过看戏前后的故事表达，赞美农民和农家孩子的美妙品质，表现对童年生活的留恋和对美妙生活的向往。五、课堂归纳，思想升华课文以“社戏这一江南水乡文化活动为线索，叙写了一段童年的生活经历，表现作者对童年生活的美妙回忆和对故土的眷恋之情。用心去体会生活，你会发现

6、平常之景，平常之物，平常之人，亦有得意美丽之处，尤其当我们经历后，再去回味时。六、课后作业：1、写下你童年的一段经历，与大家分享其中的情感。2、课文最后一段文字该如何理解？七、板书设计社戏鲁迅看戏前-乐土、好友、趣事看戏时-戏前曲折、夏夜行船、船头看戏、月夜归航、途中偷豆中心情节看戏后-余波对童年美妙生活的留恋、对故土的眷恋第二课时一、复习回忆那夜的戏并非好看，作者为什么称为“好戏？这其中传达出怎样的情感？二、精读重点段落，欣赏景物描写阅读“夏夜行船部分，考虑以下问题：1、分析这段文字从哪些方面来描写景物的？景物呈现出怎样的特点？提示：这段文字从视觉、嗅觉、听觉三方面，描绘出一幅清新、优美的水

7、乡月景图。2、这里反映出“我怎样的心情？从哪些描写中表现出来的？提示：急迫而又欢快、愉悦的心情。从动作、景物的动态、心里所感、耳朵所听以及幻觉等，可以反映出我的急迫。3、这段描写中运用了哪些修辞手法？有何特点？提示：运用了比喻、拟人等修辞手法。如：淡黑的起伏的连山，仿佛踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去。将“淡黑的起伏的连山比作“铁的兽脊，形象生动写出了山的形状气势，同时化静为动，衬托出“我急迫的心情。另外这个比喻也富有童趣童真。三、跳读有关段落，体会人物形象结合课文的描写，分析文中的双喜、阿发、六一公公分别是怎样的形象。提示：双喜-机灵聪明、善解人意、胆大心细、办事果断阿发-憨厚淳朴；六

8、一公公-宽厚仁慈、淳朴热诚四、你发现本文在写作上还有什么特点？提示；体会看戏前的曲折、表达方式方面。五、课堂总结，思想提升走进?社戏?，我们看到了一幅五彩斑斓的画卷，走出?社戏?，引起我们不绝的心灵回想，本次文化之旅即将完毕，但文化的魅力光辉四射，愿我们大家用心去品味身边的人事物，感受那浓浓的文化之味。六、课后作业：1、仿照课堂对“夏夜行船一段的赏析，试着分析“月夜归航一段。要求：从景物描写的角度、景物的特点、采用的修辞手法及作用、表现出作者怎样出心情几个方面分析。2、说一说你身边熟知的一个民俗，感受其中的文化意义。七、板书设计：社戏鲁迅写作特色：1、景物描写富有特点描写角度多变、采用多种修辞手法、充满童趣童真2、人物鲜活个性鲜明、符合身份3、情节跌宕起伏4、多种表达方式综合运用教学反思：这篇课文以看社戏为中心事件，写了一系列的人与事，情与景，表达了“我对美妙生活的向往之情。一去不复返的童年是美妙的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美妙的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，就能发