统计表(二)教案

1、数据收集整理（一）课型新授授课日期月日教学目标1、初步体验收集动态统计数据的过程，初步学会画“正”字等统计数据的方法。2、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。3、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识教学重点让学生选择记录的方法做记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便教学难点根据统计去提出问题并初步进行简单的预测教学准备课件，统计表前置性研究预习课本第3页，并试着完成卜面问题：想一想：收集和整理数据的方法多种，如（等试一试：通过整理数据，我们知道了：王明明有（）票，应该选（）参加比赛。预习检测：下面是二（3）班同学最喜欢吃的

2、蔬菜情况（1）卜面是同学们整理到的数据）、（）、（）票，陈小菲后白菜西红柿黄瓜茄子VVVVVVVVV（2）请用画“正”字的方法记录，并写出人数白菜西红柿黄瓜茄子()人()人()人()人（2）回答问题。最喜欢吃（）的人数最多。最喜欢吃（）的人数最少。食堂要买进一批蔬菜，你有什么建议？你还能提出什么数学问题？教学设计教学环节教师活动学生活动一、情境引入二、探求新知师：同学们，文文的学校要举办一次故事大赛，他们班的王明明和陈小菲都是讲故事的能手，可是只能位参加比赛，到底选择哪一位同学呢？同学们，可以帮助它们想想办法吗？（出示课件）师：很好，这是我们上课学习的方法，同学们已经学会运用了。同学们还后其他

3、的方法吗？1、学习用记录的方法收集、整理数据。师：到底选哪一位同学呢？我们可以用投票的方式来决定。文文的班主任让每一位同学把自己心目中的人选写在纸条上，然后让班长收集纸条，并让几位同学在黑板上用各自的方法记录王明生：可以举手表决学生相互讨论，交流明和陈小菲的票数。师：同学们，这是他们班同学记录的结 果（出示课件），你们从中得到了哪些 信息？师：同学们观察的真仔细，你们知道一 个“正”字代表什么意思吗？生1:他们分别用了三种方法 记录，分别是：画“正”、画 、画生2:王明明有15个¥ ,陈小菲有22个v生3:王明明有15个陈小菲有22个。生4:但是正字没有那么多， 只画了几个师：那你们

4、喜欢哪种记录方法呢?师：为什么？生：“正”字有五笔，一笔代 表一票，一个“正”字代表5 票生：“正”字记录法生：这样更方便，不需要一个一个的地数票，只要数出有几个“正”字就知道了。王明明有3个“正”字，3X5=15,就是15票。要是画或画，需要画15次。师：那么陈小菲的票数是怎样计算的呢？师：“正”字统计法是投票记录的常用方法，更加方便快捷，用“正”字的个数乘5就能得到票数，如果最后一个不满正字，就加上笔画数。2、完成统计表3、分析数据。师：根据填好的统计表，你们觉得应该选谁参加比赛呢？师：有两生：有4个“正”字，4X5=20剩下的2个笔画代表2票，20+2=22（票）学生独立思考，把统计的结果填入下表。生：陈小菲。生：结果不会改变。生：陈小菲对的票数比王明明多7票，就算这两位同学都投票给王明明，陈小菲的票数还是比王明明多学生自由说姓名王明明陈小菲位同学缺勤没票数参加投票，如果他们也投了票，结果会怎样？请同学们相互讨论、交流，然后回答问题。师：为什么呢？三、巩固应用师：从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。1、完成教材第4页练习一第3题。2、完成教材第5页练习一第4题(1)教师引导学生观察题中图片，说说题目的意思(2)学生独完成后面题目，交流板书设计王明明：