整百整千数加减法说课稿_第1页
整百整千数加减法说课稿_第2页
整百整千数加减法说课稿_第3页
整百整千数加减法说课稿_第4页
整百整千数加减法说课稿_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、精选优质文档-倾情为你奉上二年级整百、整千加减法说课稿十里街办中心学校 王 珍 各位老师,大家好。今天我说课的内容是:人教版小学数学二年级下册第五单元的内容整百、整千数加减法。一、说教材本课是六年制小学数学第一学段“数与代数”领域中有关“数的运算”的知识。在此之前,学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识,这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用,以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器”的情境,把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来,让学生经历整百整千数加减法的计算过程,体会学习计算的必要性,发展数学应用

2、意识和解决问题的能力。 根据课程标准的要求、教材的特点,结合二年级学生的认知能力,本节课我确定如下教学目标: 二、说教学目标:1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。2、能通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3、体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。教学重点:掌握整百整千数加减法的口算方法并口述其算理教学难点:选择合适的方法正确口算。三、说教法和学法新课程指出:“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”我遵循这一理念,以学生参与活动为主线,创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣,然后让学生独立探索、寻

3、找解决方法,再让学生合作交流,从而达到知识的自主建构;在整个教学过程中充分体现了以教师为主导,学生为主体的教学思想,让学生在活动中感受学习数学的乐趣。 根据本节课的教学目标和教法,我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法,让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程,真正理解和掌握基本的数学知识和技能。 四、说教学过程: 一、创设情境,激趣定标。1、展示家电商场情境图,谈话导入。师:今天爷爷特别高兴,因为爷爷要搬新家了,准备买几样家电,想不想知道爷爷都买了什么呀?(课件出示电冰箱和电视机)猜一猜电冰箱和电视机分别是多少钱?(学生自由猜) 像700、 1000这样的数叫整百

4、数、整千数,今天我们要学习的课题是整百、整千数加减法(板书课题) 2、出示教学目标:(1)、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。(2)、能通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。(3)、体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。二、提出问题,自学互动。(一)、教学例9 同学们,爷爷想买一台冰箱和一台电视,你们根据图片信息,提出有关的数学问题吗?(学生自由说出,教师适时板出问题1) 出示问题1:买一台电视机和一台洗衣机一共花多少元? 你们真能干,我们先来一起解决第一个问题吧:买一台电视机和一台洗衣机一共花多少元?怎样列式

5、? 生:1000+2000 提问:我们应该怎样算“1000+2000”呢?1. 小组合作交流。2小组汇报算法生1:从2+1=3想出2000+1000=3000 生2:一个千加2个千是三个千,三个千就是3000。 可多让几个同学说算理进行强化。3. 小组内互相说算法。出示问题2:“冰箱比电视机贵多少元?”小组交流算法并汇报。 本环节,在学习新知识时注重了问题由学生提出,这样做既尊重学生的主体地位,又体现了教师的主导作用。 (二)、教学例10谢谢同学们帮爷爷解决了难题,现在爷爷又改变主意了,想买电话和风扇。再帮老师算一算,如果想买这两样商品一共要花多少钱,怎样列式?(课件出示图片) 生:80+50

6、提问:那我们应该怎样算“80+50”呢?(1) 小组同学讨论算法。(2) 汇报整十数加整十数的算理。(3) 独立完成“130-50=”,然后找生说算理。(4) 尝试独立完成书上81页例10下面的两道题(900+600=,1500-600=)。学生探究出的口算方法,迁移、类推到了整百数的加减法,这样做关注了知识的生长点,即体现了教师的教,又体现了学生的学。三、测评训练,学以致用。 1、完成课本81页做一做的第一题。 800+400 3000+6000 1200-500 9000-5000(学生独立完成,找生前来板演,并让学生讲算理。)2、完成判断练习师:刚才同学们表现的都很棒,为了奖励大家,咱们

7、来做一个游戏,老师出几道算式,请同学们判断是否正确。如果正确,用手势打“”,如果错误,用手势打“×”,然后订正。 200+400=600 3000+6000=900 4000+5000=9000 9000-7000=200 600-200=400 600-400=1003、邮递员送信。以小组合作的方式完成该题,先给孩子一些时间,让他们在组里一起计算,最后让组长前来送信。 4、完成课本82页第二题。(解决生活中的实际问题。)(1) 认真观察图片,你从图中获得了哪些信息?(2) 根据数学信息提出数学问题。(3) 请同学们在练习本上解答上面的三个问题。 5、口算竞赛。(1) 自己独立完成。(2) 开火车对答案,可随机抽题让孩子们说算理。四、全课总结师:这节课你有什么收获?( 生畅所欲言) 五、板书设计 至于本节课的板书,我力争条理清晰,简明扼要,能突出本课重点、提示方法过程。 板书: 1000+2000=3000(元) 想:1个千加2个千是3个千,就是

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论