日有所诵周记模板

1、日有所诵周记时间进度课堂目标课堂情况孩子反响及教师反思9.12五 年 级 上 卷 第单 元>J_L通讲开学第天怀着冲动的心情把本本?日有所诵?发给孩子们，看着他们一张张兴奋的笑脸，我更加坚 定了讲?日有所诵?实行到底的决心。乘热打铁，实 行了一年级第 单兀的通讲，在通讲中始终以读为主，刚开始孩子们用平时读课文的方法读，总感到没有达 到培训时的感觉，我开始师范读，读出节奏，停动， 果然第二遍读出了效果，节奏出来了，孩子们的兴趣 提升了，仅仅读了三个早晨，五篇都会背诵了，我感 到很欣慰。今天中午通讲第 单兀，要录像，可能是 中午，孩子兴趣没有第一单元那么高，也可能我咽喉 不适，通讲中声音嘶哑

2、，没有美的感觉。?山中?第 一次带着孩子按照平仄去读，先让孩子按照以前的方 法诵读，接着师示范读，再带着孩子标出平仄，老师 带手势读，学生听读，打手势，最后师生 起带手势 读。通讲最后五篇从头齐读 遍。以后还需持续学习，扌寸续提升，和冋事 起探讨，坚持到底！时间进度课堂目标课堂情况孩子反响及教师反思9.17五年级上,卷第单元通讲带着孩子们实行?日有所诵?两个星期了，每天 早晨7点50分，孩子们就已经坐在了教室里，一双 双小手捧着?日有所诵?开始了每天的晨诵，就连平 时迟到的几个孩子也早早来到学校，参加了晨诵的行 列。更加欣慰的是，班里几个淘气，贪玩的男孩，每 天早晨不在操场上玩耍，有模有样的跟

3、着其他冋学诵 读，背诵会了两三篇。遇到古诗，孩子们按照老师的 方法打着手势诵读，兴趣很高。星期五，实行了第三 单元的通讲?十二月子? 是民间童谣， 节奏停顿感强， 孩子们读起来兴致高，我也感到兴奋，但?青蛙?一 篇，因为篇幅长，每行文字多，对二年级孩子来说， 初次读有点困难，所以在通讲时，没有读出韵味，有 点遗憾，不过也引起我的思考，是不是在通讲前，给 学生一点时间预习一下，效果会更好。第三单元最后篇古诗?山中?通讲时，先复习第二单兀王维的?山中?两首诗比照诵读，更加读出了 “诵的音韵。总 来说之，且行且思考，持续探索，持续前进！时间课堂目标课堂情况孩子反响及教师反思五年级上9.24 卷第、工

4、 >J_L通讲孩子们诵读?日有所诵?第三个星期了，每天早 晨老师和学生都很珍惜晨诵短短的十分钟，舍不得被 其他的事情所占，十分钟对二年级学生来说一单元的 五篇，只能顺着读一遍，倒着读一遍，星期三利用阅 读课再把读过的几单元从头诵读一遍，这样下来一星 期五篇根本能背诵下来。今天通讲第四单元，改良了 前面通讲的时间，布置学生在家把第四单元的五篇读 一遍，通讲时效果很理想，?小约卡学干针线活?孩子 们节奏强，把一个可爱的小女孩形象栩栩如生的表达 在我们面前。?海上的风?诵读后，启发学生说一说: 在你眼里，海上的风友是什么？然后让学生仿写，有 的孩子写的很好，如：海上的风是燕子，它一叫，就 叫来

5、万紫千红？由此我想，不有低估孩子的水平， 又相信孩子！时间进度课堂目标课堂情况孩子反响及教师反思10.9五年级上卷第单元 丫、它 >J_L 通讲带着孩子们实行?日有所诵?两个星期了，每天 早晨7点50分，孩子们就已经坐在了教室里，一双 双小手捧着?日有所诵?开始了每天的晨诵，就连平 时迟到的几个孩子也早早来到学校，参加了晨诵的行 列。更加欣慰的是，班里几个淘气，贪玩的男孩，每 天早晨不在操场上玩耍，有模有样的跟着其他冋学诵 读，虽然没有比不上其他孩子能背诵每篇诗歌，但也 诵读得朗朗上口，背诵会了两三篇。遇到古诗，孩子 们按照老师的方法打着手势诵读，兴趣很高。星期五，实行了第三单元的通讲?

6、十二月子?是民间童谣，节 奏停顿感强，孩子们读起来兴致高，我也感到兴奋， 但?青蛙?一篇，因为篇幅长，每行文字多，对二年 级孩子来说，初次读有点困难，所以在通讲时，没有 读出韵味，有点遗憾，不过也引起我的思考，是不是 在通讲前，给学生点时间预习下，效果会更好。 第一单兀最后 篇古诗?山中?通讲时，先复习第一 单元王维的?山中?两首诗比照诵读，更加读出了 “诵 的音韵。总来说之，且行且思考，持续探索，持续前进！日有所诵周记姓名 郭文芳年级 二3时间进度课堂目标课堂情况孩子反响及教师反思今天通讲年级第六单兀，第八单兀有?错了歌?、?我要生气起来?、?我给小鸡起个名?、?日出?、以及古诗?九日?五篇

7、。?错了歌?内容简单，孩子一读就明白，但要引起孩子兴趣，我设计了有趣五的导语：“今天，乌云密布，红彤彤的太阳挂在天空。年话音刚落孩子们就七嘴八舌说：“老师，阴天没有太级阳，您错了！ 我成心问：“我错了吗？有一个孩子上比我还错的离谱，想不想知道他错在哪？我们读?错10.17'卷、它 >J_L通讲了歌?。昨天，语音交流时有的老师讲到二年级孩第子读儿童诗困难，我认为对一些句子较长的诗，讲时二先让孩子自己出声读一篇，这样齐读时就会顺利一单些。还有兴趣问题，每篇讲时能够设计有趣的导语激元发孩子们的诵读兴趣，如?我要生气起来?我设计了这样的导语：“孩子们，你们生气起来想做什么？孩子们纷纷说自

8、己生气时想做的事情，此时我相机说“有一个孩子，生气起来想到非洲去，想不想知道他到非洲去干什么？ 孩子们兴奋地说：“想！ “好，我们 起来读?我要生气起来?。什么节奏、停顿 等问题都在孩子的热情中引刃而解。所以说，兴趣是 最最好的老师！日有所诵周记姓名郭文芳年级 二3进时间度课堂目标课堂情况孩子反响及教师反思五年级上10.24 卷第今天通讲二年级?日有所诵?第七单元，第七 单元有?虎和兔?、?小熊?、?吊床?、?早安， 小松鼠?以及古诗?遗爱寺?。?虎和兔?是一首 谐趣的动物儿歌，老虎和兔子在习俗的眼中，老虎 强，兔子弱，但这首儿歌中弱小的兔子捉弄了强大 的老虎，孩子很感兴趣，第一遍读后，大家就开心 的笑了！读第二遍时，老师只范读了两句，孩子们 就跟着节奏迫不及待的读了起来，读的兴趣盎然。、工 >J_L通讲?小熊?很有特点，三个“下雪啰重复出现，从 山上到山下再到树上都是"雪呀雪，节奏鲜明， 第二小节强调安静，因为小熊在睡觉！指导诵读时 第一小节强调节奏，第二小节“轻点，轻点，安静， 安静两次一次比一次轻。这篇只读了两遍，第一