托班幼儿教师心得体会(精选多篇)

1、托班幼儿教师心得体会 （ 精选多篇 ） 转眼间，担任托班老师已有 1 个多月了。在这段时间里，我深深 地感受到托班宝宝的不同之处， 心里不禁地为天下的母亲产生钦佩之 情。为什么孩子怕关门？我在区域活动时问刘苏畅：“为什么不让老 师关门呢？” “奶奶”他的小手指着门说道。我恍然大悟，原来在孩 子们的眼中，门关了，妈妈进不来了，就不能接他回家了。看到孩子们关门后的这些反应，我不禁感受到惭愧。所以在平时 和孩子们相处的时间里， 我会更留意孩子们的语言和举动， 常和孩子 们抱一抱，亲一亲。让孩子对我们产生信任和依恋，让孩子们喜欢上 幼儿园。这样就算是他们看着我关门也会觉得习以为常了。托班教师心得（ 2

2、）：不知不觉中 , 进到康娃班 , 带了园里最小的宝宝 - 娃娃已经近一个 月了!想到当初,知道自己要调到最小的班 ,带那么小的孩子 ,心里还 真是挺没底的 ,当然, 要离开原来所带的班级 ,也是特别的不情愿 ! 可 当我真正的接到这个班起 ,我就知道我必须要对这个班级负责 , 对这 个班里的所有孩子负责 !由于我是第一次接这么小的班 , 对一些小班 的各项活动还不太了解 ,但为了这份责任 , 我也要为了做一名称职的 , 优秀的小托班老师而特别的努力 ! 可因为班里现在目前只有娃娃一个 孩子,可娃娃在开学的第一周还请了病假 , 现在的娃娃每天上午还会 犯困,所以在教学计划上的内容基本上很少有正

3、常进行的 ! 每天看着 其他班的孩子和老师们的一节一节的上课 ,进得着各项活动 , 说实话, 心里真是特别的着急 !这几天的下午 , 娃娃的表现特别的好 , 有时我也会带她进行一些计 划中的教学活动内容 ,虽然完成的不是很近人意 ,但我觉得 ,这应该也 是一种进步吧 !看着娃娃那时开心的小脸 , 我也会觉得特别的高兴 !娃娃现在入园已经近一个月了 , 虽然娃娃每天早上到园时还会哭 闹一下,但基本上已经是 "转身就好"的状态了, 这和娃娃家长的各项 配合也有很大的关系 ,看到家长对我这么的信任和放心 , 做为一名幼 儿教师,不管自己带的是大班还是小班 , 我都要对家长的这份信

4、任和 放心负责 .也许, 这就是我现在做为一名托班幼儿教师应该做的事吧 !小铭铭你是老师的开心果，你快乐老师也快乐。看到你从学期初 的哭闹着来园到现在唱着儿歌来园； 看到你学会自己上厕所小便； 看 到你学会更多的词语， 老师真的很开心。 在新的一年老师祝你长得更 壮，学得更多！你的身手非常敏捷，你的速度非常迅速，老师总是满教室追着你 跑，一会赶到窗边制止你的爬窗游戏， 一会扑到桌边把你从桌上抱下 来，一会冲出教室把你追回来，你大大的提高了老师运动的机会。好 奇的你很喜欢探索电视， 总是帮老师开关电视， 新的一年你停止对电 视的探索，帮老师做其他事情，好吗？大大的眼睛是你最明显的特征，可爱的你得

5、到很多人的喜欢，你 的进步是挺大的：会自己上厕所，会唱很多的儿歌，会流利的说更完 整的话。好好加油，老师相信你在新的一年会取得更大的进步！你是个非常文静的小男孩，总是用你那双会说话的眼睛静静地盯 着老师，让老师又爱有怜； 你还是个爱干净的小男孩，不仅能自己吃 饭，还能保持衣服及桌面的整洁， 真棒！如果你遇事能用嘴告诉老师， 而不是用哭声告诉老师，那会更棒哦！你聪明活泼、可爱好动，能完整地演唱歌曲，朗诵儿歌，常常提 些小问题考考老师，喜欢小朋友，但有时行为比较粗暴，更喜欢跟小 朋友玩推椅子赛跑游戏， 看得老师胆颤心惊， 希望新的一年你改掉一 些小缺点，不再玩危险性的游戏，行吗？你是个活泼听话的小

6、孩，喜欢幼儿园的集体生活，喜欢跳舞做早 操，喜欢玩玩具，更喜欢看电视，只是语言发展方面进步较慢，希望 新的一年你快快长大，用更完整、更流利的语言跟老师交谈，好吗？立勋，老师为你欢喜为你忧！看到你摇头晃脑的唱歌跳舞，老师 欣慰开心；看到你动不动就推打小朋友，老师伤心生气。你的进步让 老师高兴，你的调皮让老师头疼， 你主宰老师的喜怒哀乐， 新的一年， 老师希望你更乖更听话！ ok？聪明可爱的你总能让老师开怀大笑， 你可爱的语言， 可爱的表情， 可爱的动作，让老师对你爱不完。这学期你的进步也挺大的：学会了 很多儿歌，学会了自己上厕所，学会了自己吃饭。老师祝你新的一年 身体棒棒，笑容多多！对托班幼儿进

7、行观察记录的实践与体会一、随机记录。即将自然情景中托儿有代表性的行为记录下来。对象可以是一人 也可以是多人， 每天不只针对一个托儿， 所记录的对象也不一定都一 样，那些行为比较特殊的托儿被记录的机会可能较多。 下面就是对平 时比较调皮的欢欢、张宁两位宝宝在一次区域活动的记录：欢欢、张 宁、严路嘴里哼着“摇篮曲”哄娃娃睡觉，杨亨在一旁跑来跑去，大 声喊叫。欢欢、张宁竟然会一起说： “宝宝要睡觉， 杨亨你不要吵。 ” 亨亨听了也跑过来和大家一起做游戏了。在将客观事实写出时，我们注意了下列事项。首先，教师要随身 带着纸（一般用卡片）和笔，以方便随时随地记录；其次，教师自己 也是与被观察者有互动关系的

8、人， 自己的行为包括所说的话和做的动 作也要据实记录。再次，记录托儿的行为时，选择可以引起我们思考 的内容，要记录托儿行为发生的时间、 当时的情景以及托儿的主要反 应。最后，教师要注意不能本末倒置，为了记录而把自己参与活动的 主要工作忽略了。二、即时记录。这种记录主要是在集体活动与孩子直接交流时用，包括在个别谈 话或集体谈话时即时记录孩子的言语。 我们一般采用比较大的旧挂历 纸做记录纸，可随时贴在墙上，也可贴在比较大的纸板上，让围坐的 每个托儿都能看到教师记录的内容。 教师可以选择关键词、 图示或文 字记录内容。根据托班幼儿的年龄特点，我们大多采用图示的方法，如记录一 块积木就记 1，再画一个

9、方形，记录一辆车就用简笔画车表示。三、跟踪式记录。即对某些行为比较特殊的托儿进行一段时间的观察与记录以及分 析。下面是我们对新入园的周欣雨小朋友的一组观察记录：一、xx、3、1xx、3、22小雨刚入园第一、二天，情绪、行为并无任何强烈的反应，第三 天开始就不愿意进教室，只要跨进教室门手脚便乱踢，伴随着哭声、 尖叫声，随后几天也是如此。到了第二、三周，她出现频繁要求上厕 所，不让老师碰她的身体的异常情绪，如果没有满足这些要求，她就 会不停地喊着上厕所、要回家，任何安慰都不能起到作用。分析： 托儿从自己熟悉的家庭环境，过渡到一个陌生的环境，面对幼儿 园、不认识的老师、同伴，心理上产生不适应感，情绪

10、则是恐惧、焦 虑、不安，由此产生了行为上的异常。这种情绪上的冲刺性与她的大 脑皮质的兴奋容易扩散， 以及皮质下中枢的控制能力发展不足是有联 系的。二、xx、 4、 14、 11这段观察之前，小雨曾经休息了七天。因此 4月 1 2日，我特别留 意了她的表现，进教室仍然是被老师抱进来的，但哭闹一阵后，她的 注意力转向旁边吃早餐的同伴，情绪逐渐稳定。接下来的几天，偶尔 生活、活动时突然哭起来， 一边哭、一边自言自语地说： “我不哭了， 妈妈下班来接我的。”过后，又能与小朋友一起愉快地玩游戏。措施：从托儿的表现看出，托儿已逐渐学会了调节自己的情绪和情感， 有了观察、了解他人的愿望。这是一个良好的契机。

11、在活动中，我们 有意地邀请善于表达的、 活泼的托儿与她一起玩， 让他们彼此互相说 话、活动，加深她与他人的交往，表演活动中指导她大胆地表现，通 过同伴之间拍头、点头、握手等身体接触，进一步促进托儿的情感体 验，降低不适应感。三、 xx、4、16 xx、4、20小雨已经能自己走进教室，与妈妈道别。在老师指导下，上位就 餐，游戏时会与同伴一起玩，搭积木或其他建筑玩具时，会拍拍旁边 的小朋友，欣赏自己的作品，告诉他们自己搭的是什么东西。有时不 高兴，会皱起眉头或是撅起嘴巴，但马上又消失了。分析：随着托儿对同伴交往的深入和对幼儿园环境的熟悉，托儿情绪稳 定，一方面，反映了托儿从初期不会自我调节情绪表现

12、， 到开始产生、 控制、调节自我情绪表现的意识；另一方面，也表明托儿初步的社会 化情绪的产生。小结： 从周欣雨小朋友的表现，我们更好地了解了托儿情绪社会化的发 展过程：从无到有，从兴奋到稳定，从外露到内隐，从而更有针对性 的予以指导、教育，缩短托儿兴奋的程度、时间，以加速、提高托儿 的稳定情绪，培养一个有良好情绪的、社会化的人。四、记录活动的精彩瞬间在某些事件的文字记录中，我们还辅以相应的照片，记录下孩子 惟妙惟肖的细微表情和动作，以替代赘述的言语或描述不清的复杂情 景。下面就是我们的一组观察记录：托儿表现：瞧！恬恬正在给妈妈戴“项链”呢！这串“项链”可是她亲手做得哦，可漂亮啦。快看！恬恬和妈

13、妈笑得多开心呀！具体分析：冯恬是个比较内向的小女孩。刚开学的时候，她连续哭了两个多 星期，而且脾气非常倔强，任凭老师怎么教育，效果就是不灵。自从 参加了 “亲子园”活动以来，恬恬好像变了个人，上课非常认真、大 胆，有时还情不自禁地开怀大笑。看来“亲子园”活动起的作用非常 明显，它体现了教育活动的科学性、亲情性、互动性、实用性，不仅 让孩子的父母学到了科学的育儿知识，更让宝宝学得开心。在实践过程中，我们也得到了以下几点体会：一、完成了对孩子的再认识。在记录的过程中，我们也逐渐转变着对孩子的认识。由于我们两 位老师都从未带过托班年龄段的孩子，因此对孩子显现出的特征很难 准确地把握，有时常常会“看走

14、眼”，小看了孩子的能力，但通过我 们几个月的观察、积累和反省，对每个孩子的情况都心中有数，也从 孩子的表现中归纳出了托班孩子发展的两个特点： 行为的稳定性差。由于托班孩子年龄小，行为易受情绪等诸多因素的影响，有时对于同一事件先后两次的表现也会截然不同，即行为的稳定性差。 发展的潜力相对大。每个孩子都有自己的长处，而且随着成长， 孩子会在某些方面渐渐显出自己的优势，后来居上。基于这两个特点， 更需要教师对托儿的表现进行细致、连续的观察，以求还事实以真相， 做到公正、全面和客观性。我们在过程中最大的体会就是：在对孩子进行评价时，不能“以小见大”一一以孩子一、两个表现或者 是以整个事件中的大部分而轻

15、率地做判断， 这样的评价往往有失偏颇， 影响教师的教育行为和孩子的发展。二、分享了孩子的成长过程。闲暇时或与家长一起翻阅起孩子的观察记录，照片中、文字中的 故事就象昨天那样历历在目，对照孩子的今天，我们常感慨：孩子长 得好快呀！进步真大呀！的确，记录中的一字一句都凝聚着我们的发 现和思考，这些记载也蕴涵了我们对孩子深厚的情感， 难怪有许多家 长看了以后，都会发自内心地说：“老师，谢谢，你们辛苦了！ ”应 该说，我们有所得，我们最大的收获就是和孩子一起成长、和家长共 同分享着孩子成长的每一天，再过几个月，今天的记录又会变成孩子 成长历程中的片段，等时间过去了，我们可以骄傲、自豪地对孩子们 说：“

16、在你们的成长中，也有我们成长的足迹。”二、提咼观察质量、学会分析对托儿外显行为的捕捉和敏锐细致地观察、对托儿行为进行分析 思考并迅速地作出判断决策， 转换为教育行为与托儿进行互动， 这些 能力都是教师专业水平的重要组成部分。 学会科学地观察， 提高观察 质量和评价水平，在接下去的实践中，将是我们要花工夫不断修炼的。 反思我们本学期的记录， 存在着最大的问题就是： 常觉得观察无从下 手，对看什么、怎么看心中无数，收集的资料虽然很丰富，但仍然比 较零乱，很难清晰地勾勒出孩子的发展。面对这个问题，我们必须在 把握托儿身心发展特点的同时， 强化明确观察目的的意识， 提高观察 质量，勤记、善记，抓住与观

17、察目的有关的事件，这是其一。值得我 们关注的第二点就是恰当运用观察结果， 准确对资料作出解释、 和分 析，从而真正实现通过观察记录，促进托儿发展的目的。幼儿教师心得体会幼儿园教育指导纲要学习体会 作者：中国成长网上传时间： xx-09-2508:00:00 关键词：学习 体会,纲要幼儿教师心得体会幼儿园教育指导纲要学习体会 近些年来，在幼儿教育改革规程的指导下，获得了极大的发 展，老师们的教育观念有了明显的更新， 幼儿园的保教质量逐步提高， 现在，教育部又颁布了 纲要 ，纲要 对幼儿园教育质量的标准 , 对教师的专业水平均提出了新的、 更高的要求 , 面对如此严峻的挑战 , 我积极参与学习纲要

18、 , 利用教研活动的时间和同事一起探讨、思考。 对照纲要，我认为，我们作为教师应尊重幼儿的人格和权利，尊 重幼儿的身心发展的规律和学习特点， 以游戏为基本活动， 保教并重、 并关注个别幼儿差异。幼儿园教育指导纲要中明确指出：“教师应成为幼儿学习活 动的支持者、合作者、引导者”，这就要求幼儿园的教育应尊重幼儿 的人格和权利，让他们成为学习的主动者。因此，教师应尽可能把期 望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要， 充分调动每个幼儿 参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己。幼儿教育不仅仅是传授知识，传授技能，而应以幼儿生命活力的 不断增强， 生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目

19、标。 在以往的 幼儿园教育中 , 教师往往偏重于为幼儿铺设一条求知、学艺的道路而 忽视幼儿还有属于自己的世界 , 最终只会贻害幼儿的健康成长。 所以 , 作为一名教师在教育过程中要善于顺应幼儿的性情 , 走进幼儿的情感 世界，要学会倾听他们的心声，学会接纳他们的个性差异，在教学中 创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师 幼双方一次心灵的对话， 敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流， 让幼儿在欢乐的氛围中学习， 在愉快地学习中求得发展。 所以教师要 结合工作实际努力实现教育方式的转变：一、从过去比较单一的室内教育为主，向现在丰富的室内外结合 活动转变。如认识花草树木，四季

20、的变化，教师可以把孩子带到大自然中， 让他们自己亲近大自然，感受大自然，体验大自然，在自己的动手实 践中去获得关于花草树木，四季的知识和体验。二、从过去的“问答式”教学，向现在的“鼓励式”教育转变。 在教育过程中教师要更多的运用尝试、鼓励的方式，鼓励幼儿用 自己不同的方式，大胆地表达自己的情感、理解和想象。教师也要特 别注意尊重幼儿的想法和创造， 不能从成人的眼光来评价幼儿的行为、 表现。三、活动中以游戏为主。兴趣是幼儿学习活动的助推器 , 有了兴趣,再困难的学习活动幼儿也会乐此不疲 , 少了兴趣 ,再重要的学习活动幼儿也会觉得索然无味。因此能否激发 幼儿的兴趣是幼儿园教育成败的关键 ,游戏是

21、幼儿的生命 , 是幼儿的 至爱,最能激发幼儿的兴趣。 因此将游戏活动贯穿于幼儿一日活动中 教师重要的是搭建适宜的游戏舞台 , 提供丰富的游戏材料 , 选择符合 幼儿生活实际的游戏主题 ,给予孩子空间和时间 , 让他们自主地去选 择, 根据选择的内容按自己的方式或在与教师、同伴的交互作用中开 展活动,引发孩子的兴趣 , 满足孩子进一步探索的需要 ,这是使教师的计划与 孩子的需要和兴趣尽可能相符的重要一环。幼儿园的教育教学是一项十分艰辛、复杂而又细致的工作。我将 贯彻纲要精神,更好地跟上时代变革的步伐 , 与全园老师一起共同 为幼儿教育改革创造一个坚实的平台 , 在此平台上精心打造我的教育 事业,

22、让孩子们都徜徉在金色的阳光中 , 焕发出蓬勃的生命活力。托班教师心得体会：我珍爱这个家班级：学教（技术）111学号：XX17051055姓名：安丽珍天啊！ 第一次正正规规的带孩子， 就被分配到托班， 我当时听到这个消息简 直快要崩溃了，在以后的日子里我该怎么活啊 ! 在与孩子朝夕相处的 一个月里，孩子们许多稚拙的举动，给我的工作增添了许多乐趣，发 生在孩子身上的许多故事，给我很多的沉思与启迪。记得刚开学时，孩子哭闹得很厉害，为了指导好幼儿用餐，我就 请阿姨顺便从食堂帮我端一份饭菜。当阿姨端来一盆满满的饭菜时， 我一下子傻眼了。这么多饭，菜也不太合胃口，怎么吃得完呢。本想 趁孩子们不注意时采取点

23、行动， 一转身却发现孩子们正用一双双好奇 的眼睛盯着我看呢。 他们开心地说：“今天安老师和我们一起吃饭喽。 ” 看着他们期盼的目光，我知道自己今天必须把这盆饭统统消灭。 “安 老师，你能吃这么多饭呀！ ”“安老师你吃得完吗？” 我忙打起精神， 笑眯眯地说： “好啊，看看安老师今天能不能很快把饭吃完，不浪费 一粒米？”“好呀！”孩子们情绪都十分高涨。于是，我端起饭故意 坐到吃饭较慢的一组孩子中间。孩子们一个个开心地一会儿看看我，一会儿又赶快低下头大口大 口地吃饭。已经很饱了，还有一大片“战场”需要清除，我真有点心 灰意懒了，阿姨看出了我的心思，悄悄跑过来说： “安老师，你放着 吧，我会处理的，你

24、放心。”我很感激地看看她，但还是摇了摇头。 又使劲往自己口里塞了一口饭，我对自己说： “言教不如身教，我一 定要做好这个榜样。”终于咽下了最后一口饭，我如释重负，为自己终于战胜自己，给 孩子们做了一次榜样而感到快乐。 榜样的效应果然很大，连平时吃饭 比较慢地婷婷几位小朋友都只剩下几口饭了。 换作别处，或许我早就 毫不犹豫倒掉剩饭剩菜了，但作为老师，我克服了，因为，我是孩子 们的一面镜子。在他们无邪的注视中，我改变了很多。还有一次是在下午吃完点心，我领着班里的孩子到园内散步，路 上，扬扬小朋友从口袋里掏出一块糖塞到嘴里后，随手将糖纸扔到了地上。我让他把糖纸捡起来扔进垃圾箱里，可她就像没听见似的。我蹲下身捡起糖纸，拉着扬扬指了指不远处的熊猫垃圾箱说：“扬 扬，你看看，垃圾箱熊猫的肚子饿了，嘴巴张那么大，想吃东西了，扬 扬