鉴于物流实训基地的课程建立思索

1、鉴于物流实训基地的课程建立思索“十一五”以来,物流业作为一个新兴产业迅速发展,物流业的迅速发展对高素质高技能人才的需求也越来越大。因此立足于实训基地资源,革新课程体系,创新人才培养模式,培养物流业高素质高技能人才势在必行。广东女子职业技术学院物流管理专业已经创办5年,并于2007年9月获批国家财政支持的物流实训基地建设项目,初步形成了具有自身办学特色的课程体系。一、物流实训基地功能物流实训基地旨在搭建理论与实践的桥梁,通过学生在模拟环境中的角色扮演,使学生了解物流各个基本环节的操作与管理,掌握物流信息的基本流程,了解各物流管理岗位上需要的技能,掌握物流设备的原理与基本操作,通过与理论的结合,深

2、化学生对现代物流理论的理解,培养学生的物流管理水平和操作能力,同时,为教师开展科研提供必要的环境。根据物流管理专业高技能人才培养的需要,以及结合女性物流人才从业特点,在物流管理实训基地建设中,建立1个实训中心和5个实训室,即仓储配送实训中心、物流认知实训室、物流信息技术实训室、运输管理实训室、报关报检实训室、国际货代实训室。物流认知实训室主要设备是物流沙盘、设备模型、演示系统,主要目的增强学生的感性认识,使学生从了解物流到学习物流再到使用物流,有良好的衔接。物流信息技术实训室主要设备是条码设备、POS、RFID、手持终端,主要目的是培养学生对信息技术的使用能力。运输管理实训室主要设备是GPS,

3、主要目的是培养调度员、客服人员的业务处理能力。报关报检实训室模拟海关和检验检疫大厅业务大厅,训练学生的报关和报检技能。国际货代实训室模拟国际货代公司办公环境,训练学生的国际货代操作能力。仓储配送实训中心主要设备为自动化立库、AGV、电子标签拣选货架、生产流水线,主要目的是培养仓管员、拣选员、配送员岗位的仓储、分拣、配送等方面的技能。二、课程体系构建总体要求1.以适任岗位及能力定课程,积极推进项目型课程在广泛调研的基础上,明晰物流管理专业就业岗位(群)职业能力要求及真实工作内容,并据此设计以实践能力培养为主线的课程体系,合理设置专业核心课程和主干课程,突出职业基本能力培养,以“必需、够用”为度设

4、计课程,“职业要求什么,课程就设计什么,教师就讲什么,学生就学什么”,突出课程的职业针对性、应用性、实用性,打破学科课程体系,构建新的教学内容体系,推进项目型课程来调动学生的学习积极性,与工作实际密切结合。2.充分利用物流实训基地资源,突出职业基本能力培养以物流专业人才知识与技能标准来规范课程体系,充分利用物流实训基地资源,安排类似或接近未来职业岗位实际需要的实践训练,以促进相应职业技能的掌握和职业素养的形成。专业实践教学标准要与现行的职业资格标准吻合,要体现高标准、严要求、强训练的高职实践教学特色。实现人才培养过程与实际工作要求相一致,体现专业人才培养与实际生产过程的高度相关,实现校内实训、

5、顶岗实习与综合性的毕业设计的有机结合。3.“课证”融合,继续推进“双证书”制度以就业为导向,结合劳动就业制度,继续推行“双证书”制度。融“证”入课,将职业标准融入教学体系和教学内容中,将含金量高的职业考证纳入教学计划中,根据职业资格标准来安排课程结构、教学内容、教学进度,核心课程要与国家职业标准要求基本一致,理论知识和技能训练覆盖中高级职业资格标准的所有知识点、工作内容和技能要求,并选择与专业核心技能紧密相关的1至2个项目在职业能力课程中安排相应的集中实训环节。4.加强素质教育,扩大学生选学范围加强素质教育,积极引导学生在人文素质类课程(包括女性特色类课程)、自然应用类课程、身体素质类课程、实

6、用英语类课程、计算机应用类课程等选修课程,强化职业基本素质的培养,扩大学生的视野,培养兴趣爱好。5.突出学生学习的自主性和选择性,满足市场对复合型人才的需求落实学分制,充分体现“以学生为中心”的教育理念,为学生提供自主选择的机会和权利,同时为学生就业提供强有力的实践教学环节,有针对性地进行职业方向培养,完善限选课,调节专业定向性与就业适应性之间矛盾。通过限选课,突出课程的选择性、灵活性和多样化,为学生具备进入专业岗位所必需的知识和技能打下基础。三、以能力培养为核心的新课程体系1.以岗位技能定课程,突出实效性经过广泛的调研及分析毕业生去向,专业定位于培养面向珠三角区域,辐射广东省,具有良好职业道

7、德和“四自”精神,具有明显的区域特征和竞争优势,德、智、体、美等全面发展,既满足社会人才需求、又符合人才个性发展需要的“精操作、能管理、懂经营”的女性高素质技能型物流管理人才。职业方向分两大类,即国际物流和工贸物流,请见表1。根据专业培养定位及其对应的能力与素质要求,细化为岗位群中岗位素质,把专业知识与技能融汇到若干门支撑性课程中,将职业道德与职业素质培养贯穿于专业教学实践的全过程,构建基于职业能力培养的专业教学模式,请见表2。2.以核心课程为基点,突出实践性专业在已有运输组织与管理、仓储管理、配送管理三门核心课程的基础上,又增加了物流信息技术、国际物流、企业物流管理这三门实践性很强的课程为核心课程。核心课程对应了核心技能,意味着学生通过这六门课程的学习,至少能胜任岗位基础工作。借助实训基地资源,所有的课程都在基地讲授与训练,实现理论与实践结合,请见表3。3.以课证融合为契机,突出职业性专业有两个培养方向,即国际物流和工贸物流,因此设置了助理物流师和国际货代员考证,并把职业技能鉴定标准、考证内容覆盖于课程体系中,学生不需要专门培训,即可掌握相关知识从容应对考证。针对物流行业涉及面广的特点,及学生不同的学习兴趣和未来从事不同岗位的意愿。要求专业学生,结合自身需求,在助理物流师、