沪科版九年级化学教案第二单元基础实验1 氧气的制取与性质

1、. 根底实验1 氧气的制取与性质本实验是学生学完第一、二单元后的第一个实验活动，是对化学实验的根本操作、氧气的实验室制取和氧气的性质实验的综合应用，将刚学过的各部分知识学习提升到一个新的阶段，有一定的难度。本实验需要落实实验操作中的药品取用、加热、仪器的连接、装置气密性的检查、气体的搜集以及氧气性质实验等根本操作，学会对实验现象的多角度观察，并初步学会对实验现象进展分析得出结论。【教学目的】1.知识与技能1学习实验室制取氧气的主要方法，初步理解通过化学实验制取新物质的方法。2加深对氧气性质的认识。3能进展固体药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热固体等根本操作。4能在老师指导下根据实验需要选择

2、实验药品和仪器并能平安操作。2.过程与方法1通过模拟进展制取氧气及其性质检验的探究活动，增进学生对科学探究的体验。2学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。3.情感、态度与价值观1通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性。2逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为根底的课程，学化学离不开做实验。3在实验探究过程中培养学生合作与交流才能【教学重点】学习实验室制取氧气的方法；加深对氧气性质的认识。【教学难点】细铁丝在氧气中燃烧的操作。【教学准备】大试管、试管夹、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台带铁夹、酒精灯、玻璃片

3、、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。【复习引入】【知识回忆】1.实验室制取氧气的三个反响原理？2.如何证明一瓶气体是氧气？【导入】这节课我们来选择反响装置，并亲自动手制取氧气，然后验证氧气的性质。【板书】一、制取氧气【师】实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反响原理的文字表达式怎样书写？看谁写得又快又准。分小组竞赛【生】答复药品，书写并展示制取氧气的三个文字表达式。【师】通过文字表达式，我们可以推知假设要用高锰酸钾制取氧气，一定要用到酒精灯加热。实验室用高锰酸钾制取氧气需要用什么样的实验装置？【设计意图】复习旧知，引出新课，初步学会选择装置的根据。【投影】加热高锰酸

4、钾制取氧气装置。【提问】使用了哪些仪器？哪部分是气体的发生装置和搜集装置？为什么可以用排水法搜集氧气？【生】讨论答复。【视频】高锰酸钾制取氧气的操作。【生】概括操作步骤：1检查装置的气密性。2在试管中放入药品和一团棉花，并固定在铁架台上。3将集气瓶盛满水，盖好玻璃片。4点燃酒精灯，先均匀加热，再对准药品加热。5有气泡连续产生时搜集氧气。6把导管拿出水面，熄灭酒精灯。【师】点评、总结：高锰酸钾制取氧气的操作步骤：查茶装庄定点收离利熄息【设计意图】用谐音记忆法归纳高锰酸钾制取氧气的操作步骤，可以让学生尽快地熟悉实验步骤。【提问】1如何检查气体发生装置的气密性？2为什么要在试管口放一团棉花？3为什么

5、试管口要略向下倾斜？4导管口开场有气泡放出时，不宜立即搜集，为什么？5停顿加热时，先熄灭酒精灯，再把导管移出水面，可能会造成什么后果？带着问题和考虑，大家动手实验，亲自制取两瓶氧气。其中一瓶预留1/4左右的水，以做铁丝燃烧性质实验。【生】小组两人先确定分工，合作制取两瓶氧气。【设计意图】培养学生的动手才能和合作意识。本课题是学生第一次亲自动手制取物质，要求标准的操作对以后的实验教学至关重要，在实验中学生都比较感兴趣并能按照操作规定制取氧气。【生】汇报交流实验成果。答复实验前提出的问题。【设计意图】通过讨论，实验体验，学生知道了这样做的原因，对实验操作本卷须知印象更深化了。【板书】二、氧气的性质

6、【师】下面大家开场动手做实验，一定要注意到我刚坚强调的几个事项，同时对我提出的几个问题进展考虑。【师】在学习氧气时，你们见到老师做铁丝在氧气中的燃烧，见到火星四射的现象而兴奋不已，今天大家就来亲自体验火星四射的情景吧。演示并讲解铁丝的燃烧。【生】动手操作。【提问】1为什么要将铁丝绕成螺旋状？2火柴的作用是什么？3为什么要等火柴快燃尽时，再将铁丝自上而下渐渐伸入集气瓶内呢？4集气瓶内的水起什么作用？可以用别的物质代替吗？5假设没有见到火星四射的现象，试分析可能的原因有哪些？【生】讨论答复。1将铁丝绕成螺旋状是为了增大铁丝与氧气的接触面积，便于燃烧。2火柴起引燃的作用。3火柴燃烧也要消耗氧气，这样

7、做可以防止火柴燃烧消耗瓶中的氧气。自上而下渐渐伸入是防止热胀冷缩将氧气赶出，这样做充分利用氧气，现象更明显。4防止高温生成物溅到瓶底，炸裂集气瓶，水也可以用细砂代替。5搜集到的氧气不纯、没等火柴烧完就伸入了集气瓶内、火柴已经烧完还没伸入瓶内、铁丝外表有铁锈【提问】接下来把这三个反响的文字表达式写出来。【可让学生板演】【板演如下】1.碳氧气二氧化碳2.石蜡氧气水+二氧化碳3.铁氧气四氧化三铁【过渡】实验前，我提出了几个考虑题见实验本卷须知1、5、6、7、8中的问题，接下来大家对这些问题进展考虑、讨论。【讨论】1.首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进展。除了用手紧握的方法外，还可以用什么

8、方法？2.导管口开场有气泡放出时，不宜立即搜集考虑：为什么？，等有大量、均匀、连续的气泡产生时再进展搜集。3.实验完毕时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。考虑：假如先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？4.木炭和蜡烛在氧气中燃烧这个实验，应用坩埚钳夹住木炭由上向下缓慢伸入集气瓶中。考虑：为什么？5.假如某同学制得的氧气不纯，你认为可能的原因是什么？【交流】1.除了用手握的方法外，还可以用热毛巾捂住试管等方法。2.导管口刚开场产生的气泡，是试管中和导管中排出来的空气，假如这时候就进展搜集，搜集到的氧气不纯，应等均匀、连续气泡产生时再进展搜集。3.实验完毕后，假如先熄灭酒精灯，水槽里的水可能会倒吸

9、入试管，使试管因骤然冷却而炸裂，所以实验完毕后，应先把导管从水槽中移出来，再熄灭酒精灯。4.木炭和蜡烛在氧气中燃烧，木炭和蜡烛由上向下缓慢伸入集气瓶中，是为了使集气瓶中氧气都用于木炭和蜡烛的燃烧，以便有较长时间的观察，假如一开场就把木炭或蜡烛很快地插至瓶的中下部，那么燃烧生成的热的二氧化碳易使集气瓶中的氧气逸出损失，会迅速使瓶中氧气的含量降低，影响实验现象。5.氧气不纯的原因：没有等装置中的空气排净便开场搜集氧气；排水法搜集时，集气瓶中的水没有完全充满，还留有气泡；搜集完气体后，玻璃片与集气瓶口之间密封不好。【课堂小结】本节课我们通过“氧气的制取和性质这个实验的详细操作，知道了实验室制取一种气

10、体的操作步骤和本卷须知，为我们以后学习其他气体的制取和性质奠定了根底。【布置作业】完成教材实验报告，并提醒学生预习下一节的内容。一、制取氧气仪器装配原那么：先下后上，先左后右。物质加热原那么：先均匀，后集中。气体搜集方法：易溶于水排气法，根据密度定上下；不溶微溶排水法，所得气体纯度大。二、氧气性质1.碳氧气二氧化碳2.石蜡+氧气水+二氧化碳3.铁氧气四氧化三铁这是一节活动与探究课，学生动手又动脑，参与实验的积极性高，动手才能较强，学习化学的兴趣更加浓重。通过这节课的学习，让学生把自主探究和合作学习融为一体，通过实验活动熟悉一些化学实验的根本操作。加深了学生对实验室制氧气原理的理解。在以后的教学中要尽可能创造条件让学生亲自动手实验，培养学生学习的兴趣。 1.学生在经过氧气的性质和用处、制取的学习后，对氧气有了比较深化的认识，由此对氧气制取产生了浓重的探究欲望，很想自己亲手制取一瓶氧气。对大多数学生来说，利用化学变化以制取某种物质为目的的这类科学实验可能是第一次，会无从下手。学生应提早预习教材5556页的内容，可根据详细情况，编写预习学案让学生完成。在学生动手实验前，老师应先通过视频或亲自演示，让学生清楚实验步骤，明