沪科版九年级化学教案第五单元基础实验3 物质燃烧的条件

1、.根底实验3 物质燃烧的条件关于燃烧现象的产生并维持燃烧的一般知识，在小学自然或科学课程中同学们已经接触过。此外在日常生活和社会事件中，都为学生提供了比较丰富的有关燃烧现象的感性认识。学习过程中应该防止与小学科学课程和简单的生活常识重复，在初中化学中，重新学习和探究重点在于对“条件的探究。所谓条件至少应该包括与燃烧现象的发生、控制和终止等有关的三个方面，才可以算是一组比较完好的科学探究。【教学目的】1.知识与技能通过对实验的操作和考虑，初步理解比照实验的方法。2.过程与方法通过实验探究物质燃烧所需的条件。3.情感、态度与价值观通过实验初步养成勤于考虑、擅长合作的科学品质，体验科学探究的乐趣。【

2、教学重点】1认识燃烧的条件。2通过物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，理解探究实验的一般过程和方法。【教学难点】引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进展物质燃烧条件的探究。【教学准备】实验用品：95%酒精、蒸馏水、棉花球、小蜡烛、玻璃棒、小木条、小煤块、坩埚钳、酒精灯、玻璃杯等。【复习引入】通过前面对燃烧条件和灭火原理的学习，老师在课堂上演示了蜡烛、木条和煤燃烧情况的比照得出了燃烧条件，如今请考虑以下几个问题：1是不是所有物质都能燃烧呢？2为什么一样条件下的白磷能燃烧而红磷没有燃烧？为什么铜片上的白磷燃烧了，而水中的白磷没有燃烧呢？由此可以得出可燃物燃烧需要什么条件呢

3、？3燃烧需要什么条件？你们想不想自己设计方案来探究燃烧的条件呢？【交流】考虑答复。1不是所有物质都能燃烧，比方玻璃、水等。2因为红磷的着火点比白磷高，铜片上的红磷温度没有到达着火点，而白磷到达了，所以白磷燃烧，红磷没有燃烧；水中的白磷没有接触到氧气，所以没有燃烧；可燃物燃烧需要氧气并且温度到达着火点。3燃烧需要三个条件：可燃物；氧气或空气；温度到达着火点。【过渡】通过学习我们知道燃烧需要同时满足三个条件，本节实验活动课，我们共同探究燃烧的三个条件。【投影】实验用品：95%酒精、蒸馏水、棉花球、玻璃棒或石棉绒、小蜡烛、小木条、小煤块； 坩埚钳、酒精灯、火柴、玻璃杯等。【讨论交流】提出实验方案。1

4、可燃物方案一：将玻璃和棉花球放在酒精灯上加热。方案二：分别点燃蘸有酒精和水的棉花。方案三：将玻璃棒和小木条放在酒精灯上加热。2温度到达着火点方案一： 在酒精灯上分别加热小木条和小煤块方案二： 在酒精灯上分别加热棉花和木块方案三：用坩埚钳夹住石棉绒、小煤块在酒精灯火焰上加热3氧气或空气方案一： 点燃两根蜡烛，其中一根用烧杯扣住。方案二：将酒精灯点燃，然后用灯帽盖灭。【讨论交流】根据桌面上提供的实验器材，阅读教材109页，将实验方案进展完善。学生讨论并完善实验方案后，投影展示。【温馨提示】1每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽，备用。2燃烧物不要过大。3小组实验完以后要确认火焰熄灭后再做下一次

5、实验，观察实验要从侧面观察，防止火焰烧到身体。【生】小组按照方案，合作完成探究。将实验现象、结论和方案填写在教材109页上。【生】交流展示。【师】鼓励评价。【生】整理仪器，洗手后分开实验室。【布置作业】完成课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。这节课的定位不是简单的学生复习性的验证实验课，而是“新课+根底实验的探究实验课。要求学生通过简单的实验去探究物质燃烧需要的条件。反复研读“根底实验3的设计后发现：实验中的比照方法没有很好地表达出来，有些实验比照性不强，连接性不强。针对这些问题，重新研究并设计了三组实验来探究物质燃烧的条件。作为学生实验课，学生的操作应该是课上最主要的内容，他们在操作中的错误要及时提出并加以改正，为此，在上课之前，可在课前学习并尝试几种现代化教育手段，并且选择一种在实