2022年读教育书籍心得体会3篇

1、高品质文档2022年读教育书籍心得体会3篇 读书即未成名，毕竟人高品雅。修德不期获报，自然梦稳心安。读书是最养心的。下面是带来的读训练书籍心得体会，仅供参考。 读训练书籍心得体会一： 最近阅读了为了自由呼吸的训练一书，听名字就让人感觉到了畅快，训练的确需要点“自由”了。 细细地品读了李希贵老师为了自由呼吸的训练一书，就被它深深的吸引了。参与工作时间不算长，常常会思索一些关于训练的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，经常在耳旁响起，可时代进展到今日，老师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，现在的学生究竟要的是怎样的训练呢

2、?我也始终在思考着。 李希贵老师的为了自由呼吸的训练一书，用特别平实的语言向我们叙述了一个一个他曾经实践过、经受过的小故事。每一个故事都能读出他对训练的独特感悟和思索。 书中，李希贵老师一再强调，“训练其实很简洁：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“训练原来挺简洁，只是我们人为地把它搞简单了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校内里布满民主、公平，让老师、学生在校内里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，批判学生要吝啬。”多么朴实的语言，将训练这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点鼓掌。是啊，训练的确很简洁，一腔真爱，一份宽容。

3、 反思几年来的训练历程，重新端详训练，我感觉训练应当像农夫种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭受病虫害为它洒药，缺少养分为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。 而我们在实施训练的时候，总是盼望学生根据自己期望的方向生长，更盼望他们在最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输送给他们，盼望他们全部汲取并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮，孩子们不肯定会你给什么就汲取什么，他们总是挑自己宠爱的零食去吃，他们才不管有没有养分，养分均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。 书中提出，训练的本质是解放人-包括人的智力和心灵、

4、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。 我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要全部的孩子都朝着同一个目标进展，把原来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丢失共性的木偶，把原来丰富多彩的世界变成一个个塑像。书中说训练无痕，有效的训练是把训练目的隐蔽起来的训练，是不动声色的训练。美妙人性的塑造，并不需要什么超群的训练手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的和善、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美妙人性生长的最相宜的土壤，失去了它们，任何训练都将是徒劳的。 当一个孩子感受到来自成人世界充分敬重的时候，也就是他的自我训练、自我完善开头的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。一

5、个孩子对一门课程的宠爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是些经常被我们忽视的非常微小的细节，当孩子从微小之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子喜爱这门学科，喜爱学习的开头。 放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，或许他们能够更快地奔跑起来!让我们走出为了训练而训练的误区。其实训练很简洁，一腔真爱，一份宽容。把简洁的事情每天做好，就是不简洁。 读训练书籍心得体会二： 第一次听到优秀是教出来的这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培育出来的，这本书究竟想要说明什么呢?于是冥冥之中就对这本书布满了渴望。 一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那种“

6、眼前一亮”的感觉，相反觉得罗恩克拉克先生所描述的训练场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关怀、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平常常常强调的吗?书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服的这种对事业执著追求的精神。对于一个学校老师来讲，优秀是教出来的的确是一本不行不读的好书，让我对训练又有了一层新的认知。抓住训练过程中简单被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和敬重。克拉克老师不仅仅将留意力放在提高孩子的学习成果上，而且更加注意培育孩子的良好习惯和教养。

7、 作为胜利的训练者，在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何预备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉所描述的就在我们身边，亲切自然。书中叙述的制造奇迹的55个细节的确经常被人们忽视，而正是细节制造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平常的一点一滴、一举一动中体现出敬重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓舞中学会自信、从宽容中学会急躁、从赞美中学会感谢、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从共享中学会感谢、从诚恳中学会真理、从公正中学会正义、从关怀中学会敬重、从爱护中学会信任、从

8、关爱中学会友善 在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经许多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次终于联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告知了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。或许是克拉克他自己熟悉到了自己的这种和家长的沟通方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他转变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这

9、段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然特别兴奋，表示要老师对他的孩子肯定连续严格要求，家长会极力协作。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然特别生气，当即表态，乐观协作老师的工作，回家肯定批判训练自己的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中肯定要有所创新，在对待后进生问题上肯定要赏识和批判相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个训练都有一种狭隘的理解：那就是学校训练。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优

10、秀。 总之这位老师的做法让我更深切的感受到训练的魅力，训练的机灵和训练的挑战。 读训练书籍心得体会三： 在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的状况下，怎样的道德训练才能让道德律走进孩子们的心灵呢?读刘铁芳教授的守望训练一书，令我们有了豁然开朗的感觉。 书中对道德训练的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了对道德训练沉重的忧思和对训练问题简单性思索的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德训练：从敬重日常生活的德性品行开头”等篇目中，我们看到了想要阐述的：道德训练是以人为本的训练，训练目标要下移、内容

11、要贴近实际、实行的方式要适合孩子。特殊是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。 每个人的童年，都应当是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们把握学问，获得日常生活中不肯定能够拥有的情感体验，同时，他们也必定地从中猎取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。 “美德故事或许不如道学家的道德推理来得严密、系统、深刻，但却能够比道德推理更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。”“美丽叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。”置身于多元时代中的道德训练，怎样走消失实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。而其中的关键，应当是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。漂亮温情的美德故事，应当是这路途中的一把钥匙。因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。 训练就是爱，爱就是训