2022年语文骨干教师培训学习日志

1、高品质文档2022年语文骨干教师培训学习日志 今日下午是北京师范高校的教授、博士生导师于述胜老师给我们做讲座，他报告的题目是素养训练 文化复兴 经典研读。听了于教授的讲座才知道看问题可以有这样的高度有这样的深度。于教授讲到我们现在所谓的素养训练其实还是一种功利目的的训练，而功利目的的训练正是素养训练的对立面，真正意义上的素养训练应当是“无为而无不为”的训练，也就是说不以让孩子达到某种状态为前提的训练，但是有了这种训练孩子又能自然而然地达到某种状态。我们现在进行的所谓“素养训练”其实是一种学问的训练，而真正意义上的素养训练应当是一种文化的训练。文化包括了三个层次：学问、思维方式、价值信仰。也就是

2、说我们仅仅教会了学生学问却没有把中国传统的文化精髓传承给他们。而这恰恰是文化训练中最重要。最终于教授告知我们，要实现文化的复兴最好的方法就是读经读国学经典，庄子道德经诗经等让孩子大量读、背，因为这些是中国文化的顶峰。代表了中国人的思维方式、代表了中国人的价值观念。虽然孩子现在不懂，不过在他们成长的过程中，将不断的践行经典中的观点，从而实现自己文化素养的提升。读经的方法是什么呢？于老师给我们推举了朱子（朱熹）的读书法：熟读精思、虚心涵泳。虽然讲座进行了3个半小时，但整个会场鸦雀无声，大家听得都特别仔细。 今日给我们上课的两位教授都是对比训练领域的，一位是齐鲁师范学院的金传宝教授，一位是山东师范高

3、校的于洪波教授、博导。金传宝教授主要讨论的是美国训练和中国训练的差异。他曾经到美国进行过半年的留学访问，对美国目前的训练现状还是比较了解的。他讲到了目前美国的训练现状。在幼儿期，美国选择上幼儿园的家庭不足50%，因为他们觉得幼儿期的孩子更应当多和父母接触，这样更有利于儿童身心的进展，到了入学年龄，国家强制规定班额不准超过22人/班，因为现在全世界训练讨论的最新成果显示，小班化是孩子成长的最好配备。在学校阶段学习年限多样，有4年的、有5年的、有6年的、也有8年的，一般学生升级打乱重新分班，老师固定教一个班级，不跟学生升级。这样就避开了因训练成见而对学生的成长不利。美国学校班级管理其实主要是教室管

4、理，因为学生的行为在细则中都进行了细化说明，在学生入学前他们的习惯在家都已经培育的比较好。包班教室要担当整个班级的工作，要教授各门学科，还要管理学生。这是我们之前就知道的。班级管理的任务是促进学生的成长。班干部施行轮换，不存在等级之序。这个在中国估量施行起来有肯定难度，不过我今后将尽量做到。让全部的班干部都成为班级的服务者而不是管理者。下午于洪波教授又给我解读了中国传统文化的三大家：儒、释、道，在中国传统文化中的地位，以及他们对中国训练的影响，这些影响在世界范围内和其他西方国家传统文化影响的异同。中西训练的最大差异在“训练的自由”。最终在处理”后进生“问题上于教授又用案例的方式让我们看到了中西

5、训练的不同方法。虽然中西训练有很大不同，能不能学习西方的教学方式，也不是我们这些一线老师能够打算的。但是感悟到了中西的惊诧，从别人的训练中也吸取了不少的才智。自己的课堂自己把握。信任总有一天我们能超越这些西方国家。最终于教授又一次重申中国传统文化传承的重要，以及传承的最佳方式：背诵。 初见w老师，她推门走进教室的一刹那，我的感觉是，这是培训方从哪里找来了个大妈应付我们。微胖的身材，其貌不扬。也不像其他几位专家、教授一脸的锐气。她带给我的更多是平和。今日魏老师的讲座是老师专业化和老师职业道德。一开口发觉这个老师和其他老师更加不同。她不仅是一个理论型专家，更和现在的学校训练、学校语文训练走得很近。

6、 魏老师首先给我讲到老师为什么要进展？首先是社会进展的需要，需要我们培育出更好的人才，这样就需要老师的专业成长。其次是家长再社会进展过程中对子女训练的责任和意识的增加。他们会择校会择师会监督训练进程。因此社会和家长越来越多地评价和干预着学校。这样我们迫于外界的压力不得不提高自己。除此之外，我们作为一个人，在内心深处也有着渴望得到赏识的愿望。这种愿望就成为我们让自己不断提高和学习的动力。为了在训练教学过程中不断地体验胜利和幸福，我们就要不断提高自身修养。 提高老师专业成长需要留意的主要因素有:1、老师的学问。包括理论性学问和实践性学问。2、老师的专业进展境界。老师职业道德 基本层次有三层：养家糊口、良知良心、享受幸福。最终魏老师给出了一些详细的提高自己的方法，如：进行短期和中长期训练规划；生存方式的设计；专业进展目标设计等等。形成反思性实践，开展校本讨论。同时要大量读书。一上午下来，魏老师赢得了大家很