生物进化的原因教学设计

1、生物进化的原因教学设计课题：生物进化的原因科目：生物学教学对象：八年级授课者：张国香一、教材分析生物进化的原因是鲁教版生物学初三下册第七单元第三章最后一 节，是生物进化的核心内容。本课的教学，一是向学生传授科学模拟探究的过 程；二是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力；三是了解达尔文自然选择学说的基本内容。 对本课的学习有利于学 生形成科学的进化论观点。由于本课有模拟探究实验和实例分析， 还要概述自 然选择学说的基本内容，渗透环保教育，时间较紧，采用两课时。、学情分析在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、 地球上生命的起源、生物的进化

2、历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究 实验，形成了合作交流的良好学习习惯， 为学好本课打下了坚实的基础。 学生 能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。三、教学目标知识目标1通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性 的层面上去分析生物进化的原因。2、了解达尔文及他的进化思想。3、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。能力目标 通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力； 通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。 培养学生收集、分析资料的能力。情感态度价值观目标 通过模拟探究保护色的形成过程，加

3、强学生的环保意识，培养学生团结合作 的精神； 通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应 用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。 通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学 的态度。四、教学重点难点1、模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。既是本节课的重点又是本节课的难点（理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有 利于学生形成科学的进化论观点。这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效 指导，需要同学间的分工合作，默契配合。）2、概述自然选择学说。3、通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。五、教学方法：实

4、验探究、分析法、谈话法、归纳法等。六、教学准备：学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适 应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。七、教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动设计意图一、知识回顾上节课我们学习了 生物进化的大致历 程，对于生物进化的 大致过程我们有了 简单的了解，接下来 让我们一起复习上 节课的有关内容。出示问题：根据动植 物进化的大致过程， 总结生物进化的总 体趋势。完善、补充，给予鼓 励性、赞赏性的评 价。思考、回答问题巩固旧知，为 下面的导入做 好铺垫。二、导入新课1、出示恐龙灭绝”， 各品种鸡

5、的形成”和生物进化树”三 组图片。2、提出问题：在漫 长的生物进化过程 中，为什么有些生物 种类会绝火？新的 生物种类又是怎样 产生的呢？推动生 物进化的原因是什观察、思考回答问题产生疑惑三个问题的提 出，给学生以思 维的冲击和震 动，从而激起学 生的学习欲望。 顺势导入新课。三、讲授新课 一、分析生物 进化的原因：1、桦尺蠖 工业黑化的 原因2、保护 色”的概念学 习么呢？引出课题：第 三节生物进化的 原因（板书）1、指导学生自主阅 读66页桦尺蠖的工 业黑化事例。2、展示讨论题：（1）黑色桦尺蠖的 出现对于后代的生 存有何意义？（2）黑色桦尺蠖的 数量由少数逐渐变 为多数，而浅色桦尺 蠖数

6、量的减少，主要 是受什么的影响？（3）请你试着解释 桦尺蠖体色变化的 原因？你从中受到 哪些启发？3、教师对学生的解 释作出及时的评价 归纳总结并板书： 一、分析生物进化的 原因：1.遗传和变异是桦 尺蠖体色变化的基 础2.环境的改变是 它体色变化的外在 动力设疑：如果要使英国 曼彻斯特地区的浅 色桦尺蠖又重新恢 复为常见类型，你认 为该怎样做？ 引领过渡：由桦尺蠖 体色变化的分析，我 们可以推想生物圈 中不同种类生物的 进化原因，是否与这 一事例相类似呢？1、出示图片冬天的 雷鸟”夏天的雷阅读课本66页，之 后就问题进行小组讨 论交流。汇报、总结思考、回答解疑思索观察、思考能熟练进行资 料分

7、析，提高观 察能力、逻辑思 维能力帮助学生理清 知识结构激发学生热爱 大自然，加强学 生的环保意识。顺势导入保护 色的学习鸟”和几种不同环 境中的蛙”等具有保表达、交流使学生认识到 保护色有利于护色的动物图片。2、引导学生归纳出 保护色的概念及意 义。动物避敌和觅 食引领过渡：保护色 有利于动物的避敌 和觅食。动物的这种 保护色是如何形成聆听顺势导入实验的？接下来我们模 拟保护色的形成过 程来探究保护色是 如何形成的。思索探究3、 模拟探1引导学生对保护小组讨论、交流究保护色形色的形成提出问题、提出问、做出假设、制成的过程作出假设、制定实验定实验计划；通过让学生探计划。究活动，分析保巡视、指导

8、汇报、交流，发现问题、护色的形成原2、对学生的汇报，修改实验计划；因，提咼语言表进行点拨、总结达能力和信息3、注意学生探究实实施实验计划；交流能力，培养验的实施情况及数学生的合作态字记录，并从中加以度和自主学习点拨。讨论交流并推测出保的习惯。4、对学生的推测结护色形成的过程。使学生对保护果给予合理的评价。色形成过程在 感性认识的基小结：保护色的形成础上上升为理过程是与周围环境 相适应的结果。这是性认识。自然环境对生物进 行选择的一个方面。 设疑：除了保护色之交流展示课前搜集的培养学生搜集外你还能举出其他 方面的例子吗？有关资料资料的能力引导学生交流课前 搜集的资料梳理知识并进四、课堂小结评价并

9、与学生一起谈本节课的体会、收获 并提出疑惑一步巩固所学 新知识，解答学小结本节重要知识生的疑惑。5五、巩固练习巡回指导；订正答案 并引导学生说出部 分题的解题思路做练习题，并对部分习 题说出解题思路。学以致用，进一 步巩固所学知 识。六、板书设计第三节 生物进化的原因 第一课时一、分析生物进化的原因1.生物进化的基础：遗传与变异2 生物进化的外在动力：环境的改变3.生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍第三节 生物进化的原因第二课时、知识回顾，导 入新课提出问题：上节课我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蠖体思考、回答问题： 导致生物进化的基础 是遗传与变异,动力是 环境的改变，生物只有 适应不断

10、变化的环境进一步巩固旧 知识，为学好新 知识做好铺垫。色变化的分析，以及才能生存和繁衍。模拟保护色的探究活动，了解生物进化的原因。哪位同学试着分析一下生物进化的原因。引领过渡：我们所了 解的这些观点主要 来自于达尔文的自 然选择学说，他的进 化思想是以大量的 事实为依据，因此， 具有科学性、客观性 的特点，也就被广大 的科学家及人们所 接受。那么达尔文和 他的进化思想是怎 样产生的呢？认真聆听、思考激发学生学习 兴趣，顺势导入 新课二、了解达尔 文和他的进 化思想教师板书（二、了解 达尔文和他的进化阅读课本72页“科学 家的故事”。5通过对达尔文思想）同时出示问题：讨论后回答问题的故事的学习，

11、 培养学生尊重1.达尔文花费毕生客观事实，热爱的精力著成了一部巨著是什么？在这科学，献身科学部书中他提出了什 么样的进化观点？2.通过对达尔文小 故事的学习，你受到 哪些启发？对学生的回答给予赞赏性评价的态度。引领过渡：了解了达聆听顺势导入自然尔文这位伟大的科 学家历经千难万苦， 呕心沥血完成巨著物种起源，你们 想了解他在这本书 中提到的被人们普 遍接受的一种进化 学说一一自然选择 学说吗？选择的学习三、自然选择板书：三、自然选择阅读课本70 71页，出示问题并组织学然后思考投影片上的培养学生的合生小组讨论：作态度和自主1.你是如何理解生问题。学习的习惯，提 咼语言表达能物普遍具有很强的小组讨

12、论，讨论完毕，力。繁殖能力的？2.生物的繁殖能力 是如此强大，但是事 实上每种生物的后 代能够生存下来的 却很少，这是什么原 因呢？选派代表进行回答，其 他组员进行补充。8四、课堂小结五、巩固练习3. 引起生物变异的 根本原因是环境条 件的改变。有的变异 可以遗传，有的不能 够遗传。但哪些变异 可以遗传呢？4. 试着概括达尔文 的自然选择学说。5. 对于长颈鹿长颈 的形成原因，请用自 然选择学说解释。6. 课后练习2、3、4、 5题。对这几位同学的回 答给予补充、肯定或 鼓励。教师归纳总结 同时板书：自然选择学说其主 要内容有四点：过 度繁殖；生存斗 争；遗传和变异； 适者生存。设疑：根据你对本节 内容的理解，如何理 解自然选择？小结：生物的进化就 是通过遗传、变异和 自然选择来实现的。评价，与学生一起小 结本节知识；解答疑 惑。巡回指导订正答案并引导学和老师一