五年级语文下册第三组教案

1、五年级语文下册第三组教案课题10杨氏之子设计教学目标1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释， 理解每个句子的意思。理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙 之处。认识3个生字，背诵课文。教学重点教学难点课前准备课时2教学过程课时、出示课题，感受文言出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？ 学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同 自由的说说你感受到的差别和不同。学生可能的回答：很

2、难读通顺；有些字没见过，不好认; 意思不懂；句子很短根据学生的回答随机进行教学：学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为”、“应”。结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代 汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用； 文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小 孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。

3、课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。 孔君平去看望小孩的父亲， 父亲不在家，就把孩子叫了出来。 小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对 小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难，背诵默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？背诵课文。第二课时一、想象情境，感情朗读朗读课文，说说课文讲了一件什么事？出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答 曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是 怎样的神情？说话时会用怎样的语气？结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话， 要读出两人不同的语

4、气。二、深入理解，体会语言思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？“应声答曰”说明反映很快，不假思索。“未闻孔雀是夫子家禽。” 一句没有正面说杨梅不是我 们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们 的家禽，杨梅当然就不是我们家的。讨论：杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。 搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚 语、幽默故事、古今笑话等。搜集和拟写提示语、广告语。收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。课题11宴子使楚设计教学目标1、了解宴子出使楚国国，有力的反击

5、楚王的 三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人 的智慧和善辩的口才。理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。认识8个生字，分角色朗读课文。教学重点教学难点课前准备课时2教学过程课时一、解释课题，导入出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。说说课题的意思。二、初读课文，整体感知。学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要 求：根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。想想课文讲了哪几件事。课堂交流课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反 驳了楚王，维

6、护了齐国的尊严。读一读难读的句子。尝试给课文分段那些段落是写三件事的？分段三、再读课文，走近宴子大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让 你感到最咼兴的又是什么？课堂交流，并朗读相应的课文。最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧研读晏子和楚王间的回合较量找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉 害。转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是 个怎样的国家？晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话 呢？请选择

7、合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样 选择？。有感情地朗读第三自然段。第二课时一、深入阅读，体会智慧研读晏子和楚王间的第二回合较量自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什 么？课堂交流，随机点拨。“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖 子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨; 街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”A这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就 派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”A理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家” B体会宴子的智

8、慧和说话的技巧。他为什么不明说？ 有感情朗读第四自然段。研读晏子和楚王间的第三回合较量自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什 么意思？出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮 北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样 的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来 了，也许是两国的水土不同吧”。理解：水土不服A柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。B齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。这段话中隐含了什么意思？有感情的朗读第五自然段。二、感情朗读，理解宴子用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩想象一下，宴子长什么

9、样？面对楚王他是一个怎样的形 象？让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。 尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。三、观照全文，理解结构自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联 系？抓住重点句：“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国 的威风。”“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”理解首尾呼应的关系。比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解 和开头结尾的关系。四、作业摘录宴子反驳楚王的话。排练课本剧。课题12半截蜡烛设计教学目标1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一 般记叙文比较写法上的不同。默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物 的语言和剧本提

10、示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一 家对德国鬼子的仇恨。能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。教学重点教学难点课前准备1、了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。记叙文生死攸关的烛光。课时1教学过程一、初读课文，畅谈感受出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文一半截蜡烛，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方?学生读课文，自由交换意见。课堂交流每个人自己的看法。学生的意见会主要集中在这样几个方面：课文开头列出了时间、地点和人物。整篇课文是对话的形式。课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种 新的文体剧本。二、再读课文，了解

11、大意现在我们知道我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有 点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个 剧本讲了一个怎么样的故事？课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体 的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用 自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里 读懂这个故事的？学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读 感觉和体验，重要的是要让学生认识到读剧本更要联系上下 文，联系具体的情景。三、深入阅读，感受形象自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡 烛的？找出有关的句子，读

12、一读。想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化， 如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？想象的空间很大，大致包括这样几个方面：德国鬼子对 伯诺德一家的迫害；德国鬼子对地下活动的破坏等。对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是 用概念化的语言来描述自己的想象。在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时 的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯 亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情 会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做

13、，怎么说？她当时 的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一 盏灯上楼睡觉吗？”自由组合成小组，尝试表演这段故事。四、内化形象，感悟语言闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最 深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象， 写一写。交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象 来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。五、拓展延伸，比较阅读阅读记叙文生死攸关的烛光。说说课文和记叙文生死攸关的烛光各有什么特点。课题13打电话设计教学目标1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特 点和语言特色。通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁

14、明快地说话的重要性。能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。教学重点教学难点课前准备1、相声打电话录音。其他相声节目的录音。课时1教学过程一、激发兴趣，出示课题。文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目 中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课 文就是一则相声 打电话。说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。二、浏览课文，了解相声的艺术特点边浏览课文，边听相声打电话的录音。说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身 的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充 分的肯定。边看课文边思考：相声有什么特点？教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生 的理解随机

15、引导概括，比如：相声是两个人说的；相声的语 言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱三、默读课文，体会相声中人物说话的特点默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打 电话”的句子。把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？ “你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀 呃，不是老刘。是耗子呀。对，是我，我找小王讲话”说话绕圈子。“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。明知故说。“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习 呀。开会吗？ 不开会。”没话找话。“票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块 六，我给了他五块，他找我三块四。”

16、东拉西扯。联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有 什么后果。四、熟读课文，尝试表演相声选择课文中的某一段，练习朗读。自由组合，学说相声。听听其他的相声选段。课题口语交际三劝说设计教学目标1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充 分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他 人。教学重点教学难点课前准备影视片中的“劝说”片断录像。课时1教学过程教学过程：一、揭示课题，了解意义播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看， 仔细听。片断一：汉武大帝中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。片断二：成长的故事中父母劝说杰克不要撒谎的场面。播放录

17、像前，先说明当时的具体情况。在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。父母劝说杰克不要撒谎。教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种 做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很 多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。二、联系生活，明确情境在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人 劝说的经历？描述一下当时的情况。教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？阅读课文中的一段话，打开学生的思路。自由地说说。三、自由练说

18、，模拟表演你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说 效果会更好？学生轻声地练说。师生模拟表演。学生说明当时的情况。教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。师生共同评价模拟表演的情况。教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出 或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不 同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同 的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分组表演根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好 的劝说效果。自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。 课堂展示，共同评议。五、联

19、系生活，课外延伸提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。课题习作三写发言稿设计教学目标了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具 体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。教学重点教学难点课前准备不同类型的发言稿若干份。课时2教学过程课时一、谈话揭题，激发兴趣说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准 备发言稿。二、明确情境，试写发言稿 假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发 言稿呢?讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？要有自己明确的观点：我要竞选班长。要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。要讲清楚我的打算：我当班长会怎么

20、做。尝试写一份竞选班长的发言稿。三、共同评议，修改发言稿同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意 见。选择三位同学的发言稿，展示评议。评议标准：有没有把意思表达清楚， 即有没有说清：“我 要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么 做”。评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。第二课时一、对照比较，发现问题教师发一份事先准备的发言稿，让学生和自己的发言稿 比较，发现什么？课堂交流，各自的发现。教师要在学生发言时，随机归纳：发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等 发言的吸引力：条理清楚，有创意等。学生

21、根据新的发现，各自修改自己的发言稿。二、尝试发言，不断完善学生自由准备发言。课堂模拟竞选，学生上台发言。师生共同评议。评议的重点：发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口 语化等。发言人的情绪状态等。学生再次修改发言稿。三、拓展延伸，学写其他发言稿学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。课堂交流：发言稿的共同特点：观点鲜明。对问题持什么看法， 要明确表态。条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题， 每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听 起来容易抓住重点。语言简洁明快。发言是直接面向听众， 所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的 句子，更不要使用一些深奥难懂

22、的词句，话要说得准确、易 懂，最好运用大众语言。不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。尝试写一写其他的发言稿。课堂交流、评议。附1:竞选班长的发言稿尊敬的老师、亲爱的同学：大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭 着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心， 这次演讲带来的必定是下次的就职演说。我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心 二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指 进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗 意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善 自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工 作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平 常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若 谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。 那 意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班 独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处 变不惊，临乱不慌，从容不迫。对