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文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级八年级教学形式合作探究教 师陈家荣单 位广州市荔湾区花地中学课题名称桃花源记学情分析经过七年级一年的训练，学生已经不是第一次接触文言文，八年级学生已经具备了初步的文言知识，大部分学生已经能够熟练地借助课下注释和工具书对浅显的文言文做到畅通文意，加上本文比较简单，学生对本文文本大意的理解应该不会有很大问题。教学目标1、 了解古今词义变化，积累文言常用词语。2、 学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。3、 认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。教学过程一、导入。问：你能解释“世外桃源”的含义吗？ 

2、二、整体感知。1、教师朗读课文，注意订正字音。  （投影） 缤纷（ ）豁然开朗（ ）平旷（ ）俨然（ ）阡陌（ ）垂髫（ ）怡然自乐（ ）诣（ ）  2、指名朗读课文。3、结合注释，理解每段大意。（投影相关词语）第一段写渔人捕鱼时偶然发现桃林经过。这是故事的开端。第二段写渔人进入桃花林，看到桃源人的生活环境，见到一片安宁和乐的世外天地。第三段写渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。四至五段是故事的结局和尾声。  4、你认为课文是按什么顺序来写的？  5、你认为桃花源是个什么样的地方？ 问：你喜欢桃花源的生活吗？  6、再读课文。三、课堂小结。简单概括本文线索。板书设计桃花源记    陶渊明 第一段：    发现桃花源第二、三段：进访桃花源第四、五段：寻找桃花源 以行踪为线索，以时间为顺序作业或预习积累文言词语，找出古今义的不同。自我评价学生对桃花源的环境很感兴趣，能基本了解文章的内容，但对文言词语的掌握还有一定问题；在朗读方

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