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文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级7年级教学形式讲授法讨论法 教 师张晓阳单 位西安市阎良区武屯初级中学课题名称春学情分析1、散文能很好培养人的情感，初一学生，处于情感培养、知识积累的初期；学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。2、学习用充满诗情画意和音乐之美的语言。表达对春天的热爱、赞美之情。教学目标1、学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境感受作者的审美情感。2、学习抓住景物特征用层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。3、感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。教学过程一、导入：英国诗人雪莱曾经说过：“冬

2、天来了春天还会远吗？”可见他对于春天的向往，今天我们就来学习一下朱自清先生的春，看看他对于春天有着怎样的感情，是怎么描写春天的二、教学步骤：（一）读春1、听一听：听音频范读，整体感知，在听的时候勾画生字词。2、读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋味，有情有境。3、记一记：积累一些新词。在听读中，圈点生字词。（二）品春：1、寻美句：（教师引导、小组讨论）春中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。2、赏妙笔再次品读文章，找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。先独立思考，然后组内交流，互相展示。例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦，读的时候要用活泼清新的语调。（三）悟春1、作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图，细心体会，说说它们各自的特色。2、课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？3、文章最后三段分别突出来春的 、 、 的特点，表现了作者对春天的 之情。这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？三、总结作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景物，而且结构清晰；按照盼春、绘春、颂春来组建全文。板书设计 春 山 （朗润） 小草（ ）水 （涨） 花（ ）太阳 （红起来） 人（

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