立足教学设备自制走特色办职教之路

1、立足教学设备自制走特色办职教之路我校汽修专业建设初期，确立了学好一个专业，培养一种特长，掌握三门以上现代技能为目标的教学特色,始，先会后懂, 突出在岗位、 项目的重在于会，力求于精的教学思想,按照从做开在职业、在技能的职教特点，推行以国家标准工种为项目教学法,尽量体现以工作过程为主线的职业技能教育。依托本地有影响的汽车维修企业的技术、人力资源等有利条件，组织汽修专业教师和企业相关人员进行校企合作，利用旧设备、旧汽车，进行教学设备研发自制，从而满足师生教学和实训需要，成功走出了一条教学设备自制，走特色办职教的道路。1 .教学设备自制整体提升师生综合能力汽修专业初建阶段一般由于资金投入不足，专业设

2、备设施严重不足，实训场地简陋，实训工位少，改行的专业教师对教学内容不熟悉，对汽修专业教学和实训经验不足，不能完成汽修专业学生的培养目标任务。加之教学过程中设备运行成本高，耗材多，学生实训设备损坏严重，而实训经费又缺乏保障机制，从而导致设备更新周期快，使专业的生存和发展受到严重影响。面对困扰专业发展因素，立足自身条件，争取政府政策支持每年特批给专业二十辆旧车用于教学实训和教学设备自制），依托本地强大的汽车维修企业，建立广泛的校企合作机制，企业轮流对专业教师岗位培训，企业与汽修专业成立教学设备自制研发组，专家委员会，为设备自制提供了科学理论与实践保障。根据汽修专业课程设置和教学进度合理安排，我们将

3、教学设备自制同教学有机结合，分为以下四个方面：1.1 汽车整车构造及维护保养：利用特批的教学用车首先满足学生对汽车整车构造原理和汽车整车维护保养的教学需要，学生对汽车的几大系统有大致的了解，并能完成汽车二级维护和保养作业，充分满足学生刚进校门对汽车原理构造的好奇心，从而激发学生为下一步师生共同自制教学设备的动手热情。1.2汽车整体分解与组装：在完成对汽车构造及整车维护的基础上，在行业专家委员会的指导下，按汽车构造的几大系统，分别对汽车发动机部分、汽车底盘部分、汽车电器部分、车身镀金构造部分、车身涂装部分进行拆卸、分解，然后再按系统进行组装。这个过程不但进一步满足了师生对汽车几大系统原理构造的感

4、性认识，而且真正培养了师生的动手动脑能力，提高了师生的综合技能水平。1.3汽车实训台教具自制：在对汽车几大系统拆卸、分解、组装的基础上，通过校企合作组建师生、企业技术专家为主体的各系统自制研发组，制定设备制作的各项参数指标，根据教学需要绘制适用的设计图纸。各研发组在专家指导下，师生共同动手，群策群力制作了汽车发动机原理构造实训台、汽车底盘构造原理实训台、汽车电器构造原理实训台、车身镀金构造操作台、车身涂装工艺流程剖面展示台等教具。极大地满足了师生的成就感和自豪感，从而激发并增强了学生的学习兴趣和主动性。1.4自制教具用于教学实训：自制教具通过行业专家委员会评估、验收后，教学中可满足学生对汽车构

5、造及原理性的了解，在此基础上可将自制的教具和设备用于教学中学生基础测量、理构造、拆卸组装、故障设置、考试考核、技能鉴定等实训项目，并且可反复使用。如果因为学生实训造成自制教具设备损坏，可及时组织师生维修、调试或部分再次自制，从而极大地节省了设备维修费用及耗材开支。本届学生在完成专业教学任务的基础上，将已不能使用的自制设备或维修无价值的自制教具与金属回收公司调换，从而完成一台实训教学用车在专业的循环使用。对汽修专业发展初期的这种操作模式，基本解决了专业的生存和发展的部分问题，切实落实了学校提出的从做开始，先会后懂，重在于会，力求于精的教学思想，确保专业渐进式教学改革的顺利进行。这种操作模式也极大

6、地锻炼了我们的专业教师团队，提升了他们的教学水平和操作技能能力，培养了一大批优秀的专业骨干教师队伍。学生也在真教、真学、培养真人的校训理念中掌握了专业知识技能，成为深受社会和企业欢迎的有用之人。2.教学设备自制全面深化专业内涵建设随着社会对汽修专业培养目标要求的不断提高，学校也通过前期的发展获得了政府、社会和家长的认可，在政策资金等方面的大力支持下，学校充分利用各种途径将教师派到德国、新加坡进行培训，还通过教育主管部门参加国家级、高校、省级、行业培训等全面提高教师的业务能力和水平。同时采购了现代化汽修专业教学实训设备，通过国家示范校建设和校企合作建成了多个理实一体化教室，完善了多媒体网络教学平

7、台，专业设备设施进入专业化配置，专业教学实训做到规范化运作，从而确保了教育教学质量的稳步提高，专业内涵建设和改革不断深化。在汽修专业正处于欣欣向荣的发展关键时期，我们不但没有削弱师生教学设备自制项目，而且在以前制作经验的基础上，深化和完善教学设备自制，改革和创新教学设备自制工艺，从而辐射并带动区域五所职业学校的同步发展，学校也成为名符其实的职业教育标杆及领头羊。2.1确立教学设备自制的新目标：配合国家示范校汽修专业建设，深化专业教学改革，在专业发展规范化基础上，教学设备自制则是专业发展必要的完善和补充，有效解决专业发展中学生人数不断增加与实训操作工位不足的矛盾，提升师生的专业成就感和自信心，满

8、足学生强烈的动手实训操作愿望和正常的专业教学的实际需求，从而降低教学成本。2.2确定教改课程设置与教学设备自制的方案：汽修专业教学改革和企业需求调整是长期的、常态的，而专业方向的拓展，教学内容的调整，服务对象的变化等等也使我们的教学方法、设备设施、实训操作都要随之而改变。只靠单一采购专业设备是不能满足教改教学需要的，教学设备自制自然是汽修专业人才培养的常态工作，学校每年根据教学的不同需要，人才培养的不同标组依托校企合作平台，组织企业行业专家、技术人才一同会诊社会对汽修人才的具体需求、规格要求等进行研讨，制定出教改方案，学校同意后由汽修专业部组织专门人员根据教学实训要求，制定设备制作的具体方案，

9、组织实施。准，组织师生制作相应的教学设备。汽修专业部、教研2 .3确保教学设备自制有效实施：专业教研组根据课程开设需要，结合校企合作专家组的教改方案，由专业课老师带领学生制定详细的制作方案，在完善过去汽车整车构造维护、分解组装、实训台教具自制及教学实训的四个阶段基础上，增加了老师指导学生完成教具自制子项目的设计，增加了教具中故障设置等技术含量较高的内容。以项目为自制小组，由专业课老师带领学生利用课余时间展开制作，确保在规定的时间和成本内保质保量完成教学设备自制任务，最后由学校教务处和设备处组织企业专家技术人员，从自制教具设备的实用性、设计的合理性、使用的安全性等方面进行评估、验收，对相应的指导

10、老师给予一定的精神和物质奖励，确保专业建设和教学改革不断深化进行。3 .教学设备自制成果成效、辐射引领近年来汽修专业师生教学设备自制硕果累累，成效显著。自制汽车发动机综合实训台12台、汽车电器综合实训台12台、汽车底盘综合实训台12台、汽车模拟驾驶实训台30台、汽车空调原理实训台2台、汽车门窗玻璃升降实训台2台、车身修复实训台15台、车身涂装实训台15台、模拟电动车2辆、汽车板件结构实训车1辆，各类实训实作小设备若干。这些教学设备自制降低了教学成本，适应了汽修专业人才培养的初级要求，提升了师生的成就感，从而彰显了学校办学的实力，在一定区域内起到了宣传示范和引领作用。学校每年接待全国各地职业院校五十多个参观学习团队，获得了社会的一致认同，提升了学校的美誉度。4 .教学设备自制的体会和思考4. 1教学设备自制简单易行，节约成本，对专业的初创建设有立竿见影的作用，确保了专业建设健康发展。4.2教学设备自制激发了师生的创作积极性，调动了教师钻理论、学技术，学生爱学习，练技术的热情。4.3教学设备自制提供了有效的实训岗位，操作工位，满足师生教学实训、试验探索的愿望。4.4教学设备自制不但锻炼了专业课教师的动手能力，而且满足了教师对教学设备