以全程音控大课间活动为载体弘扬国学经典与民族传统文化促进学生良好行为习惯的养成

1、以大课间为载体弘扬国学弟子规促学生健康成长湖北省建始县红岩寺镇民族小学德育精品案例综述【学校简介】湖北省建始县红岩寺镇民族小学始建于1975 年，于 1997 年经州县批准正式更名为“建始县红岩寺镇民族小学”， 历经了三十七载的风雨磨砺，亘古长青的狮子山见证学校的岁月变迁和神奇发展。学校现有教学班20 个（含附属幼儿园），在校学生1200 余人，在职教师70 余人，其中大专以上学历41 人，具有中级以上职称40 人，骨干教师 3 人。 学校占地面积2 万多平方米，校舍建筑面积4800 平方米；学校拥有远程教育教室、试验室、阅览室、图书室、画展室、舞蹈室等多功能教室多间，五六年级学生现已实现班班

2、通与远程教育互助教学；学校拥有200 米田径场一个，篮球场、羽毛球场、毽球场、押加、高脚竞速、陀螺、三人板鞋、跷旱船等项目的运动场地器材较为充足，基本上能够满足学生的需求。近年来， 红岩寺镇民族小学在州县民宗、教育部门及各级领导的关怀和支持下，以科学发展观为指导，学校坚持“以质量求生存，以特色求发展”的办学宗旨，倡导“凝聚人心，弘扬正气，脚踏实地，开拓创新”的办学精神，秉承“让学生体验学习的快乐，让教师享受教育的幸福”为办学理念，以“立志、博学、和谐、创新”的校风， “求真、求实、求新、求效”的教风，以“勤读、勤问、勤记、勤练”的学风，确立了以“以研促教，以教带研”的发展战略，形成了以艺体学科

3、建设为龙头， 以师资队伍建设为根本，以教学研究为中心，以教学科研为支撑，以特色求发展的内涵式发展思路，致力于打造一所具有本土特色的民族示范学校。学校先后被评为红岩寺镇文明单位、红岩寺镇优秀基层党支部、建始县文明单位、建始县安全生产先进单位、建始县民族学校“五个一”工程建设示范校、恩施州语言文字示范校、恩施州民族传统传统体育学校、湖北省阳光体育冬季长跑等体育锻炼先进学校等荣誉。【产生背景】当前， 青少年学生体质下降问题与青少年学生思想道德教育已经成为社会热点话题。作为教育工作者，我们有必要也有义务去探寻解决这两大问题的途径，促进青少年身心健康发展。为了将国防教育、素质教育与思想道德教育等有机结合

4、起来，使学生树立健康意识、安全防范意识，养成良好的行为习惯，树立正确的人生价值观，增强社会责任感。通过对艺体教育活动的学习体验和实践，加强学生的组织纪律观念，增强集体荣誉感，在提高身体素质的同时，磨练学生的意志，培养学生吃苦、奉献精神和团队精神，培养学生的审美情趣和鉴赏美的能力，增强克服困难的信息和决心，促进学生生理和心理全面健康发展。积极发挥全程音控体育大课间活动的独特效应，让学生在强身健体的同时，接受国学经典文化和民族传统文化的熏陶，体验民族音乐与艺术的魅力，从而提高其鉴赏美的能力，促使其养成良好的行为习惯。学校于2010 年 3 月正式启动大课间活动，历经两年的探索与实践，逐渐形成了由“

5、吟走、对跳、齐跑、慢舞”四个篇章架构而成，融国学、民族文化、艺术、体育、音乐、舞蹈等于一体的“全程音控体育大课间”。 针对小学生身心发展特点，采取集中活动与分组活动相结合、校内锻炼与校外锻炼相结合的方法，由浅入深，由易到难，有计划的逐步展开，逐步渗透德育教学内容，通过“全程音控体育大课间”活动，使学生感受体育与艺术的魅力，感悟中华民族文化的博大精深，掌握必须的艺体技能，提高终身锻炼意识，养成良好的行为习惯， 锤炼坚强的意志品质，为学校德育工作开辟新途径，创新做法，培植精品，促进实效。【具体做法】近年来，学校在德育工作在“以大课间为载体，弘扬国学弟子规，促进学生健康成长”的指导下，以学生养成教育

6、为基础，以爱国主义教育为主线，全面贯彻党的教育方针，紧扣时代发展脉搏，始终把德育工作当做学校各项工作的重中之重。在德育工作中不断探索德育新思路，开创德育新方法。通过全体师生的不懈努力，学校正逐渐形成“两个群体” ， 即一个讲团结、比奉献、识大局的和谐教师群体和一个校风浓、学风正、班风好的学生群体，摸索出一条“在艺体活动中促德育，在文化熏陶中启智慧，在德育教学中学文化”的育人之路。其主要做法如下：一、夯实基础，构建精品学校确立以“艺体促德育、以艺体启智慧”的办学特色，开发了融国学经典弟子规，民族体育文化艺术为一体的全程音控体育大课间活动， 旨在将学生身体素质与思想道德素质培养相结合，通过艺体活动

7、达到“强身健体，育德促智，审美悦心，磨练意志，发展个性”的目的，以艺体教育和国学教育为出发点，以系列主题活动为载体，不断锤炼学生思想，规范学生行为，培养学生能力，促进学生全面、和谐、健康的成长。1 、组建管理队伍：健全学校德育管理体系，实现管理育人、教学育人、 服务育人是搞好德育工作的前提和保障。学校组建了四支坚强有力的管理和教育队伍：即领导班子队伍、中队辅导员队伍、学科教师队伍和校外辅导员队伍，这四支队伍分工明确，并拧成一股绳，组织开展各项德育教育活动。与此同时，还成立了学校德育工作领导小组， 形成了党支部、政教处大队部班主任任课教师全员参与的德育教育网络，着重抓好四条德育工作线，即班主任的

8、教育主导线， 学科教师的学习指导线，学生自我管理线和家庭社会辅助线。学校政教处和大队部是德育工作的职能部门，负责起草和组织实施德育工作计划、班级评比办法，充分发挥指导、检查、协调作用；各班级是执行层，由班主任和任课教师具体实施德育工作计划，根据自身特点和需要创造性的开展德育教育活动；学校的每个工作岗位都有明确的职责要求和考核细则，每个教师都是德育工作者，人人都有德育岗位。2、制定活动制度：德育活动的开展离不开制度保障。学校先后制定了学校德育工作章程、艺体特色学校创建方案、全程音控体育大课间活动实施方案、安全音控体育大课间活动安全预案、国学弟子规校本课程指导纲要、民族传统体育校本课程指导纲要等，

9、出台了一整套诸如艺体器材借还制度、国学弟子规评价量表、全程音控体育大课间评分细则、班级德育量化评分细则等；还建立了班级德育量化考核制度。3、确立活动特色：学校德育活动独创了 “四校”：编印了国学弟子规校本课程、绚丽多彩的少数民族传统体育校本课程、编制了国学弟子规校操以及制作了校服；校内开辟了文化长廊，将 国学弟子规、三字经等中华传统文化置于其中；平整了运动场，添置了艺体器材，创编了全程音控体育大课间；开设了少数民族体育文化墙，弘扬民族体育精神；装扮了校园环境，将师生书写的弟子规书法作品装裱后分布在各楼层的墙壁上；校外设立了德育教育实践基地等等，所有这些德育软硬件设施的到位，为学校德育精品创建活

10、动奠定了扎实的基础。4、构建活动体系：（ 1 ）确立以“吟走、对跳、齐跑、慢舞”四个篇章架构的“全程音控体育大课间活动”为载体，以制作的与队列口令“一二一”协调统一的弟子规诵读音乐和开发的国学弟子规校本课程内容、地方民族文化常识为重点知识目标；（ 2） 确立以培养学生热爱祖国的传统文明和传统文化的思想感情，培养学生爱国主义情感，培养学生孝敬父母、尊长爱幼的传统美德，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观、道德观， 提高学生的文化品位和审美情趣为目标；（ 3） 确立以弘扬中华优秀传统文化为核心，以加强未成年人思想道德建设为重点，通过各种行之有效的方式，努力探索中华优秀传统文化与现代先进教育理

11、论的结合点，进一步探索未成年人思想道德建设的新途径，新方法， 引导青少年学生在承传和弘扬中华优秀传统文化的活动中，陶冶情操，荡涤心灵，滋润心田，积善行德，促进青少年学生孝亲尊师、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强等基本道德品质的形成；与此同时根据学生年龄、生理、心理等的差异，细化出若干个体现低、中、高段不同层面学生的分支目标，从而形成以教育学生“先学做人，再做学问”为总目标的德育教育体系。二、开展活动，培育精品1、活动突出“新实创优”以全程音控体育大课间活动为载体，弘扬国学经典与民族传统文化，促进学生良好行为习惯养成，构建艺体特色学校，是以学生的兴趣和内在需要为基础。无论是常规活动，还是阶段性活动，

12、每次在活动设计、安排及实施中突出“新、实、创、优”。用全新的理念设计，突出一个“新”字。 前苏联教育思想泰斗苏霍姆林斯基认为：教育是一个统一的整体，德、智、体、美、劳教育都是这一统一体的有机组成部分，它们相互联系，相互渗透，不能有第一、第二之分。为此，在设计全程音控体育大课间活动时，也就突破了体育的界限，融国学经典文化、民族传统文化、体育、 艺术等因素，体现大素质的概念，以“学中乐、乐中学、学乐结合、健康成长”为目标，激发每一位师生内在的潜能，让他们能各尽其能、各显神通；让校园“知识与个性齐飞，人文与修得共舞”。 从中体会到体育运动带来的乐趣，养成终身体育锻炼的习惯，提高学生体育参与意识，充分

13、体现以操健体、以操促德、以操育美、以操明志的大课间全新理念。用扎实的态度开展，突出一个“实”字。 小学生喜欢体育运动，喜欢那种无拘无束自由的感觉，而体育运动中又拥有丰富的德育教育资源。 为此， 在体育教学和体育活动中贯彻德育教学内容是再好不过的事情。 但对于如何让1000 多人的集体每天自愿参与到体育运动中来，又能实现德育教育功能与活动目标，就需要我们丰富大课间活动内容， 选择合适的运动项目，充分挖掘德育资源，合理安排人员、场地、训练等，细致地开展大课间活动。项目选择上，我们选择诸如队列、武术、 民族舞蹈等这些易于渗透德育教育内容的项目，创编国学入场操，引导学生吟走诵读，弘扬国学道德范本弟子规

14、，促使学生良好行为习惯的养成。用创新的音乐指挥，突出一个“创”字。 江泽民同志曾指出： “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。 ”全程音控体育大课间活动也处处体现着创新的过程。 从形式内容的选择到步骤音乐的运用，从入场线路的确定到师生站位的安排，从锻炼器具的准备到整齐划一的律动都凝聚着全校师生的无限智慧和辛勤汗水。如在全程音控体育大课间音乐的选择上， 不仅要满足内容的需要，还要达到用音乐调整和指挥队伍的效果，让师生在轻松愉快的音乐声中暨锻炼身体，又有美的享受，从根本上废除死板的口令指挥，而且还要合理渗透德育教育。所以我们不仅选了具有严明纪律的军歌

15、打靶归来，有激励学生参与阳光体育运动的追逐太阳，有培养学生克服意志的蜗牛与黄鹂鸟，也有陶冶情操童年，更有放松心境的歌声与微笑。用优质的成果展现，突出一个“优“字。 学校自开展全程音控体育大课间活动至今，在州县教育、民族部门领导的亲切关怀下，在全体师生的共同努力下，逐渐走向成熟，更趋向科学、艺术、 全面、 自主，真正做到了行动一体化、动作规范化、纪律军事化，调控音乐化。大课间实施过程中始终坚持安全性、科学性、 地方性、 全员性、 教育性、民族性等原则，力求优势互补，达到最优化；各环节音乐题材、旋律与内容的完美集合，不仅很好控制了活动进程，而且愉悦了学生的身心，给人以美感；师生同台，全员参与，构建

16、了学校和谐、团结、健康、向上的活动氛围。2、活动坚持“四个结合”与国学经典弟子规相结合，营造“人人传承国学经典”的校园文化氛围，培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质，不断提高学生的综合素质和人文素养，促其形成健康人格。国学， 主要是指自先秦以来的诸子百家思想以及中国古典文化艺术。国学经典是中华文化之根，是民族之魂，是上下五千年博大文化的积淀，是古圣先贤们智慧的结晶。将国学经典引入小学校园、进入小学课堂，既是保护、传承和弘扬优秀中华文化之责任，更是塑造心灵、陶冶情操、敦品励行、健全人格之必需。国学弟子规所倡导伦理道德理念和为人处事的原则方法，是中华民族传统文化的绚丽

17、瑰宝，具有广泛的影响。虽历经千年，其教育思想仍适应当今时代的教育需要，而且能够对教育实践发挥巨大的指导作用。为此，学校在创编“全程音控体育大课间活动”时，就有意地将国学弟子规渗透其中，通过有效开发创编，让学生在大课间活动入场式边走边诵读国学弟子规以促进他们的道德修养，形成健康人格，促进一流的校风。2011 年 3 月， 学校又在全程音控体育大课间活动基础上，面向全体师生开设了国学第二课堂，弘扬国学经典文化和民族传统文化，促进学生良好行为习惯的养成。一年多来，学校组织国学教育团队，深入挖掘、整理、开发国学弟子规校本课程，通过读、诵、背、讲等形式将国学弟子规纳入课堂教学，制作音乐放置在大课间活动中

18、，同时，开展“学弟子规，明礼知行”文明礼仪主题教育活动，演绎中华经典文化与现代文明礼仪，诠释“忠”、 “孝” 、 “雅” 、 “诚”的深刻内涵； 结合重大节庆活动弘扬“八德”品质， 培养学生良好行为习惯。与湖北省中小学校“大家唱、大家跳”艺术教育活动相结合，舞动土苗风情，唱响时代旋律，培育“向真、向善、向美、向上”的校园文化特质，培养学生审美情趣和审美意识。2010 年 3 月，在设计创编全程音控体育大课间时，学校就在思考如何将艺术融入其中，力争实现大课间“体育艺术 2+1 ”活动模式， 同年 5 月， 恰逢省教育厅下发湖北省中小学“大家唱、大家跳”艺术教育活动实施方案 ，各地各学校开始重视艺

19、术教育工作，学校也制定了活动实施方案，广泛深入唱跳活动，将地方民族歌舞和国家、省规定的校园舞蹈和合唱曲目、音乐教材的中内容纳入课程教学内容，并利用课余时间开展紧张的排练，并适时举办艺术节、体育节及“大家唱、大家跳”艺术教育展演活动。与此同时，创编民族舞蹈、传唱民族歌曲，并将其纳入全程音控体育大课间活动中，现今设计的两套大课间活动先后融入了泼水歌、童年 、 校园的早晨、 小白船等校园集体舞，黄四姐、 龙船调 、 数蛤蟆等民歌。通过融入这些民歌民舞，适合小学生传唱的具有时代气息的经典歌曲和校园集体舞，不仅培养了学生爱祖国爱家乡爱学校的情感，培养了学生的民族自豪感；而且还培养了学生团队意识、集体意识

20、和协调意识，使学生在愉悦的心情中学习生活。学生在不同音乐中锻炼和组合，体现了音乐美，通过形式美、节奏美，培养了学生的社会美。与少数民族传统体育运动相结合，打造特色校本课程，彰显体育魅力，培养学生的民族情感，振奋民族精神，促进民族团结。学校地处武陵山区少数民族自治州，拥有丰富的民族传统体育资源，在学校艺体特色办学总体方针指引下，在进行民族常识和民族政策宣传的同时， 广泛地开展民族文化教育活动。学校体育教研组从社会发展需求出发，结合地区优势，本着“以学生为本，健康第一”的指导思想，在进行民族常识和民族政策的宣传教育的同时，广泛开展具有本土本民族有关的民族文化体育教育活动，使每一个学生都能够知道并了

21、解我们的民族文化体育知识，根据自己的兴趣和特点，学习本民族及其他民族优秀的体育项目，争取在今后为我传承和发扬我们的民族体育运动做出一定的贡献。为此，学校面向1 6 年级学生开设每周一课时的少数民族传统体育校本课程，其中一年级开设跳小绳、花毽、赶猪、两人三足走、投物掷准、跳房子等；二年级开设跳小绳、花毽、投物掷准、滚铁环、两人三足走、跳飞机等；三年级开设跳小绳、打飞棒、开火车、摸石头过河、毽球、押加、跷旱船等；四年级开设跳大绳、三人板鞋、毽球、高脚竞速、抽陀螺、投“石锁”等；五年级开设跳大绳、押加、高脚竞速、三人板鞋、毽球、抢花炮等；六年级开设跳大绳、跳摆手舞、高脚竞速、跷旱船、毽球、棉花球等；

22、其主要采取教学形式是：平时进行基本的运动学习方法并开展小型的比赛活动，课上教师通过让学生体验不同民族的游戏形式，使学生掌握跑、跳、 投的方法与技术，从而提高学生的身体素质及对民族体育的兴趣。在此基础上，整合少数民族传统体育项目，以民族体育特色展示的形式，配以具有地域风味的民族歌曲，串编成操（舞）融入全程音控体育大课间活动之中，以达到传承民族传统体育，弘扬民族传统文化，培养学生民族情感，振奋学生民族精神，促进民族团结的目的。与阳光体育冬季长跑相结合，探索学校德育教育新途径，打造学校德育教育品牌，促进学生身心健康成长。自 2007 年国家启动阳光体育冬季长跑活动以来，已经连续举行了五届，每年都有不

23、同的活动主题， 如“阳光体育与奥运同行”、 “阳光体育与祖国同行”、 “阳光体育与全民健身同行”、 “阳光体育与健康生活同行”、 “阳光体育与快乐校园同行”等， 每一个主题都是很好的德育教育素材。学校连续五年以阳光体育冬季长跑活动为契机，将其纳入大课间活动范畴，对学生开展行为纪律、意志品质、身心健康等方面的教育。为解决冬季长跑枯燥单一的活动形式，学校通过探索与实践，给冬季长跑配上音乐，不断变化跑步形式和路线，把运动兴趣还给学生。通过冬季长跑活动的开展，不仅培养了学生积极锻炼身体，自觉参与各项体育锻炼的好习惯，也能充分展示学校师生的体育才能和积极向上、健康阳光的精神风貌。通过体育培养学生敢于拼搏

24、、敢于挑战的精神；通过体育培养学生乐观、开朗、宽容的品质；通过体育培养学生的责任感和意志力；以运动来增强体质、陶冶情操、弘扬民族精神，把“健康第一”的理念根植于每一位学生的心中。因此， 体育不仅仅是体育，它也是德育工作的土壤，更是提高学生学习效率、学习能力的途径。3、活动开展“四项教育”开展“学弟子规，明礼知行”文明礼仪教育，力求知行合一，使广大师生和家长树立正确的伦理道德观和价值观，知礼明行，提升素质。礼仪是一个人修养乃至一个国家道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，孔夫子曾说过： “不学礼，无以立。 ”身居礼仪之邦，应待人以礼。为此，学校在全程音控体育大

25、课间和国学第二课堂建设的基础上，继续深化国学弟子规学习，以“人人都是礼仪之人”为发展目标，以开展“三礼”教育为重点，倡议并引导全体师生做“有礼貌、知礼节、懂礼仪”的“三礼师生”。 所谓“礼貌”是指人与人交往之中应有的言语动作谦虚恭敬的表现； “礼节”是指人们互相交往之中应该遵循的表示尊敬、祝颂、哀悼之类的各种惯用形式和在公共场合应该遵循的仪式； “礼义”是指崇礼行义、廉洁知耻的道德准则，包括孝亲尊师、宽容友爱、诚实守信，坚持正义、廉洁公正、知荣知耻（如“八荣八耻”） 等自觉行为。讲“三礼”， 是对教师与学生的基本要求，也是做人的基本准则。因此，学校号召大家争做“三礼”教师和“三礼”学生。开展“

26、心连心，手拉手”互助合作教育，培养学生热爱集体、团结友爱、互相谦让的优良品质。开展“心连心、手拉手”互助合作教育有着丰富的教育内涵，是加强和改进未成年人思想道德建设的一项有效举措。新课程理念的学习，使一线德育工作者敏感意识到， “差异”也是一种有效的教育资源，学校与学校、教师与教师、学生与学生也是存在差异的，尤其是城乡学校差异尤其明显。借助少先队组织这一德育阵地，通过“心连心、手拉手”这一有效形式，与城区艺体办学特色显著的实验小学结对联谊，开展学校、教师、班级、学生之间“心连心、手拉手”交流联谊活动；通过学生间“心连心、手拉手”， 找朋友、交朋友、看朋友、赛同学等活动，为孩子们创造更多的交流空

27、间。孩子们的手是稚嫩的，更是真诚地，通过小伙伴之间的一封封书信，一次次交往，一次次合作，在孩子们面前打开一扇扇窗口，使他们看到外面更大的世界，学到许多课堂上学不到的东西，促进他们健康成长。开展“我为父母洗一次脚”感恩教育，培养学生孝敬父母，孝敬长辈， 珍惜劳动果实的优良品质。虽说为父母洗一次脚并不能说明孩子很孝顺，但它绝对是对学生心灵的一次触动。父母对孩子，不仅是养育之恩那么简单，从母腹中孕育到父母离开人世，给孩子的事绵绵无尽的爱。孩子成功时，他们为为之骄傲；孩子凑挫折时，他们为为之焦虑；孩子伤心时，他们会为之难过，可以说父爱如山，母爱如海。是父母的呵护、娇宠、期盼、关怀，促使孩子健康成长。作

28、为教育工作者，我们的教育学生懂得感恩，教育学生懂得回报。为此，在设计全程音控体育大课间活动时，就融入的国学弟子规教育内容，以此教育学生要孝敬父母，感恩社会。同时，结合“三八”妇女节、父亲节、母亲节等节庆日，安排学生为父母、为长辈洗一次脚，必定是 一次难忘的感动，一次心灵的交流，一次情感的迸发。开展以“学习雷锋精神，争当四好少年”主题的学生养成教育，培养学生讲文明、讲卫生、讲奉献，有礼貌、守纪律的良好行为习惯。养成教育是指青少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。教育家陈鹤琴曾说过： “习惯养的好，终身受益，习惯养不好，终身受累。 ”好的习惯会帮助学生收获知识和智慧，成为开启学生智慧之门的金钥

29、匙。近年来，学校围绕学生“养成教育”， 以全程音控体育大课间活动为载体， 以行为规范教育为主轴，关注每一位学生的衣、食、 住、 行，从细节处抓起，做实做细；从学生出发，注重养成教育的趣味性，将行为细则变成朗朗上口的儿歌，经过编排后融入一二年级的大课间活动中，将养成教育融入学生的一言一行；调动各方面力量，师管、家教相结合，制定操行评定卡，动员家长积极配合以推进学生行为习惯养成。三、积累成果，拓展精品近年来， 学校在探索以全程音控体育大课间为载体，弘扬国学弟子规，促学生健康成长的德育教育模式，把学生从书斋中拔出来，让他们走上操场，走进灿烂阳光，走进清风里，走到蓝天下。亲近久违的身体，唤醒内在的青春勃发，放飞激情四射的奔跑和跳跃。学生在生态教育环境中身心得以健康成长，即生命的快乐健康和谐成长，诠 释了生态德育的内涵：教育就应该从学生身体出发，在自然野性中，发现自己，认识自己，体验自己，丰富自己，体验到