《风娃娃》教学设计(附教学反思)

1、风娃娃教学设计课题:24、风娃娃课型：新授课任课教师教学 内容 简析风娃娃写风娃娃长大后，想像妈妈一样去帮助人，结果除了做好事外，他还做了许多坏事，课文通过风妈妈的话告诉我们：“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”。学生学情分析二年级学生已认识不少汉字，所以学生在自主阅读时困难不大，教学 中，教帅要鼓励学生猜认汉字，并与同伴交流是如何猜出来的，从而在具 体的语言划、境中认识汉字，让学生结合课文内容以及自己的学习生活实际 来交流自己对故事的理解。教学 重点 难点重点：识字写字，把握课文的主要内容。难点：练习讲故事，理解故事所要传达的道理。教具学具及多媒体应用生字词卡片、多媒体课

2、件、风娃娃头饰课时2课时教学目标第一课时1.认识本课生字，正确、美观地书写本课汉字。2、止确、流利地朗读课文。3.整体上把握义章的主要内容。第一课时教学过程教师活动学生活动一、出示谜语，激趣导入1 .师：小朋友们，今天老师给大家带来了一 则有趣的谜语：“云儿见它让路，小树见它招 手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”。生自读， 猜猜谜底。2 .师生共同交流，揭晓谜底是“风”。师指名师生互动弟一教师活动学生活动学生结合自己的生活实际谈谈对风的认识。课3.师过渡：激趣这节课，可爱的风娃娃来到了时我们的身边，他究竟想做些什么呢？学生注意读好“娃娃”教师板书课题：风娃娃，指名生朗读，并让学生中的轻声音节学注

3、意读好“娃娃”中的轻声音节。)过程二、初读课文，识字学词1 .生自主阅读课文，师提出学习要求(1)标出自然段序号；(2)自主阅读课文，遇到 不认识的汉字先猜一猜，再和同伴轻声交流； 将课文读止确、读通顺。2 .生自主学习，师巡视了解学习情况并指导。3 .师检查并指导初读(1)指名生朗读第1自然段，说说遇到了哪些 不认识的汉字以及是如何猜出来的。生自主学习指名生朗读第2自然段，说说在第2自然生朗读第2自然段，说段中遇到了哪些不认识的汉字以及是如何猜说在第2自然段中遇到出来的。根据生的交流情况，师出示：“使劲、了哪些不认识的汉字以转得飞快、哗啦哗啦、秧苗”的词语卡片，指及是如何猜出来的名生巩固认读

4、，强调“得”是一个多音字。指名生朗读第3自然段，根据生的朗读情生朗读第3自然段况适当进行指导正音。重点学习“流着汗”中 的“汗”，并与同音字“汉”进行区别。指名生朗读第4自然段。生朗读第4自然段(5)指名生朗读第5自然段，出示词语“广场、 摇摇摆摆、翻跟头、伤心”，指名生认读，鼓 励生交流自己是如何认识这些汉字的。(6)出示第6自然段中的词语路边、栽、责怪， 指名生认读，交流自己是如何认识这些汉字 的，并结合生活实际说说"责怪"的意思。生朗读第5自然段指名生朗读第6自然段，根据生的朗读情况，师给予一定的指导。(7)指名生朗读第7自然段，指导学生将课文 读止确、读通顺。4.生

5、再次练习朗读课文，争取读止确、读通顺。三、再读课文，整体感知1 .师鼓励生交流初渎课文后的感受，说说对课 文的内咨有哪些了解。2 .在生交流的基础上，师给予适当点拨，引导 学生抓住关键词语来把握课文的主要内容。生朗读第6自然段生朗读第7自然段生再次练习朗读课文， 争取读止确、读通顺生交流初渎课文后的感 受，说说对课文的内容 有哪些了解教师活动学生活动(风娃娃到了哪些地方？做了什么事?)3.生轻声朗读课文，边读边圈回相美语句。生轻声朗读课文，边读4.师指名生交流，并引导学生将语言表达得清边圈回相美语句弟一楚、完整，把握住关键内容。在此基础上师板 书并小结：风娃娃来到田野，吹动风车转动，课 时 教

6、 学秧苗喝足了水风娃娃来到河边，吹动船帆，船 飞快地跑了起来风娃娃来到广场、用力向风 筝，风筝被吹跑了风娃娃吹跑了人们的衣服、 吹断了小树。过程四、巩固识字，指导书写1 .随机出示本课词语，指名生认读。然后用开 火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果， 确保每一位同学都能正确认读本课生字词语。2 .单独出示本课要求会认的汉字，指名生认 读，鼓励学生认真观察，说说自己是如何记住学生认真观察，说说自这些汉字以及有没有在生活中见过这些汉字。3 .出示本课要求会写的汉字，生认读，口头组 词，加强理解。4 .鼓励生认真观察这些汉字，交流书写要领。5 .在生交流的基础上师小结指导本课汉字大 部分是左右结构

7、（得、秧、汗、场、伤、路）， 在书写时注意左窄右宽写紧凑。师范写“秧、 场”，生认真观察书空。6 .生自主描红、仿写，师巡视指导，并强调正 确的书写姿势。五、课堂小结同学们，这节课我们认识了很多汉字朋友，学 习了很多词语，还初步了解了故事的主要内 容。那么，风娃娃怀着一颗帮助别人做事的心， 做了很多事，这些事情全都有用吗？卜节课我 们继续学习。己是如何记住这些汉字 以及有没肩在生活中见 过这些汉字生认真观察这些汉字， 交流书写要领生自主描红、仿写学生互动板 书 设 计24风娃娃田野吹动风车河边吹动船帆广场吹跑风筝吹跑衣服折断小树第二课时教学1.理解故事内容。目标2 .练习讲述这个故事。3 .体

8、会“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中所蕴含的道理。教师活动学生活动一、检查回顾，质疑导入1.出示本课生字词语，指名生认读。2.指名生说说故事的主要内容，引导学生将语生说说故事的主要内容3表达彳寸完整、流畅。3.师小结质疑：风娃娃到处帮助人们做事情，为什么人们还责怪他呢？这节课，就让我们一起到故事中去寻找答案吧！二、学习故事，理解内容1.学习第1-3自然段，理解风娃娃对人们的帮第助。二课(1)生自主阅读第1-3自然段，思考风娃娃到生自主阅读第1-3自然时田野和河边，看到了什么，做了什么事 ？段教(2)生自主学习、圈回，并与同位轻声交流，生自主学习、圈回，并学师巡视了

9、解学生的学习情况。与同位轻声父流过程指名生交流汇报，师适当指导生朗读第 2自然段，根据生的汇报，师适当指导重点对比风娃娃吹气之前和吹气之后风车的不同表现，出示风车抽水的图片帮助学生直观理解，同时在此过程中指导学生有感情地朗读相关语句。生交流汇报生交流第3自然段的学习收获，根据生的汇报，师从以下方面进行引导从哪些词语和句子中可看出船工很累？当风娃娃吹动船帆后，船工们有什么表现？师小结：风娃娃吹动风车抽水让秧苗喝足了水，吹动船帆让船跑得更快。它通过自己的力气帮助了人们。2.学习第4-6自然段，体会风娃娃造成的破坏。 (1)师过渡：在得到了人们的夸奖和感谢之后， 风娃娃认为帮助人们做好事，只要有力气

10、就 行。事实真的是这样吗？让我们跟随风 娃娃的脚步，继续去看看吧！师生互动教师活动学生活动生自主学习第5.6自然段，画出风娃娃的生自主学习第5.6自然表现，并匕同位轻声交流。段，画出风娃娃的表现，(3)指名生交流，在交流过程中引导学生将语言表达得清楚、完整。师适当指导学习第5自然段时，引导学生抓住“摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了”这些关键并与同位轻声父流词语感受风娃娃造成的破坏。指导学生流利、学生流利、有感情地朗第有感情地朗读相关句子。读相关句子二课学习第6自然段时，鼓励学生结合课文内容说时说风娃娃还造成了哪些破坏以及人们对风娃教娃的态度有什么变化。学(吹跑了衣服，折断了新栽的小树。

11、人们纷纷过责怪他。)程3.学习第7自然段，体会故事中蕴含的道理。(1)师过渡质疑：风娃娃听到人们的责怪声， 感到很委屈。他明明使出了力气帮助人们做 事，为什么人们还要责怪他呢？请小朋友们认 真读读第7自然段，从中寻找答案吧！(2)生自主阅读第7自然段，与同位交流自己生自主阅读第7自然段，的想法，师适当引导大家集体回顾风娃娃做的 四件事，思考哪些事是风娃娃使力气做了好 事？哪些事是风娃娃使力气反而做了坏事？与RJ位交流自己的想法(好事：吹风车，吹帆船；坏事吹风筝，吹衣 服，折断小树)(3)课件出示：“风娃娃想帮助人们做好事，真 容易，只要有力气就行”。全班齐读，思考你 觉得风娃娃的这种想法对吗？

12、生：/、对，使力气吹大风车、吹帆船是帮助别 人，因为别人当时需要大风的帮助，所以秧苗 和纤夫都感谢他可是后来风筝、衣服、小树都 /、需要大风吹，但风娃娃却使劲吹，不仅没有 帮助别人，反而做成了坏事，所以人们后来都 责怪他。师：假如你是风娃娃，你还会那样想吗 ？你会 怎么想？学生交流回答，师引导学生揭示主题做事情光 有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人 有用。(4)师：我们现在都知道人们为什么要责怪风 娃娃了，可风娃娃还/、知道人们为什么要责怪 他，他还在一边伤心、难过，让我们一起去安师生互动学生交流回教师活动学生活动弟二慰安慰他吧！课三、练习讲述故事时1.师创设情境：今天我们学习了这个有趣

13、的童教话故事，请回家说给家人听，让家人也能明白学其中的道埋，不要冉“好心办坏事” J。过生交流如何才能讲好这2.生交流如何才能讲好这个故事，根据生的汇程报，师适当教给学生讲故事的方法个故事(1)抓住田野、河边、广场这三个地点把握故 事的主要内容；(2)记住在不同的地点，风娃 娃看到了什么以及他吹气之后有什么变化； (3)用自己的话加上表情和动作来讲述故事。 3.师示范讲述风娃娃来到田野这一段。4 .生自主练习讲故事，并与同位互讲互评。5 .班级展示，师生共评。(主要从声音是否洪 亮、内容是否清楚完整、表情与动作是否恰当 等方面来评价提升。)四、课堂小结同学们，今天我们不仅学到了一个有趣的故 事，更收获了其中宝贵的道理。希望大家在今 后的生活中，怀着美好的愿望，考虑别人的感 受，真正帮助到需要帮助的人们。生用自己的话加上表情和动作来讲述故事学生互动板 书 设 计I吹风车；I /好聿 盟版工B'术机热做事情要考虑对®女胞风基别人是不是有用坏事吹跑衣服吹折小树教 学 反 思本文是一篇有趣的童话故事，在教学中，教师要紧紧扣住童话故事 的文本特点进行教学，引导学生大胆猜字，教给学生把握故事主