教科版五年级下册《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上马铃薯在液体中的沉浮芭蕉乡中心学校王锦【教学内容】：P1718上的内容【教学目的】：1、让学生认识到液体的性质可以改变物体的沉浮2、掌握马铃薯在盐水中的沉浮与盐水的浓度有关。3、培养学生的合作意识。【教学重点】：通过观察发现推测验证的科学探究活动，认识液体的浓度会影响物体的沉浮。【教学难点】：懂得应用实验获取数据，总结出结论，解释生活中的问题。【教具准备】：每个小组：一个马铃薯，一个水槽、小勺子，食盐或糖，筷子。教师：烧杯两个，酒精灯、火柴、滴管、马铃薯、一定浓度的浓盐水和清水，勺子（代替金属片）、夹子，多媒体课件。【教学过程】：一、创设情境，故事导入谈话：孩子们，很

2、高兴认识你们，你们喜欢听故事吗？接下来我给同学们讲述一个远古时的传说故事，有兴趣听吗？听完后老师有几个问题需要你们一起合作完成。你们愿意和我一起探究生活中的奥秘吗？师讲完古罗马大将军狄杜在死海处决抓获的俘虏的故事。并提问：天上真有神灵在保佑那些俘虏吗？（没有）对，这只是传说，是迷信的说法，我们应相信科学，用科学依据来说明这一现象。你们能说明那些俘虏没有淹死的原因吗？（与浮力有关）对，我们可以大胆的去猜测，去假设。但我们最终要用实践活动来证实这一点，解释大自然中的奇妙。我们知道：物体的沉浮与物体的形状、大小、轻重、体积有关。今天我们就来探索另一知识点，板书课题马铃薯在液体中的沉浮，看能否解释上面

3、的现象。二、新授课活动一：观察马铃薯的沉浮，（师操作演示）1、观察启示：说说有什么发现？（同一个马铃薯，等量的液体。是什么原因改变了马铃薯的沉浮呢？生：可能是液体不同。（猜测）师：对，同学们能大胆的质疑和猜测非常好。这只是你们的猜测，科学讲究的是证据，说说我们可以用什么方法来检验这两个烧杯中的液体？2、小组交流讨论，然后举手汇报学生可能会说：看、闻、尝、摸等方法。教师强调：实验室的任何药品和试剂都不能随便支触摸，更不能去尝，闻的时候方法要正确。有些看起来是透明的液体，也可能是剧毒，你们能否想一种既安全又科学的方法来研究呢？生：晒，加热。师肯定，加热方法较好，晒花时间。3、分两组实验活动二：观察

4、比较两种液体。1、出示实验器材：两个勺子、两个夹子、两个酒精灯，火柴、滴管。2、出示ppt：讲解酒精灯的正确使用和加热液滴的方法步骤，提醒学生注意安全。3、实验结束后整理好实验用品。4、填写记录表一。5、小组思考：通过实验，你们发现了什么？生：盐。师：能确定是盐吗？生：不能。师：对，有可能是别的物质。师：两种液体一样吗？生：不一样。师：你怎么知道的？生：能使马铃薯上浮号杯中有白色颗粒物。师：对，同学们观察比较仔细。通过实验我们发现马铃薯沉的号杯中加热后小勺中没有留下明显痕迹，使马铃薯浮起来的号杯中溶解了某种物质。其实液体的性质可以改变了物体的沉浮。活动三：探究，自制一杯能使马铃薯浮起来的盐水。

5、1、刚才我们通过质疑猜测操作发现液体中溶解了其他物质，但仍不能在一定不能确定液体中是溶解了盐或糖，你们能想办法证明让马铃薯浮起来吗？（能）非常好，说明同学们敢大胆浓度，科学就是人们在大胆的质疑、发现、尝试、实践中得到真知。那同学们就自制一杯让马铃薯浮起来的液体。2、出示实验器材：各小组杯子一个，马铃薯一个，筷子一支，水100ml,盐适量或糖。3、小组分工合作：一人记录、一人加盐、一人搅拌、一人观察、一人汇报。4、提醒注意事项：ppt.5、引导学生操作。6、指导学生填写记录表二。7、思考：的液体才能改变物体的沉浮，而这样的液体有许多。三、拓展延伸1、你能使刚才浮起来的马铃薯沉下去吗？2、除了食盐和白糖能调制使马铃薯浮起来的液体外，其他可溶物质也能调制使马铃薯浮起来的液体吗？自己回家完成并作好相应的记录。四、总结1、通过本课的学习，你知道了什么？2、同学们，能用本节课学的知识来解释死海现象吗？五、板书设计马铃薯在液体中沉浮一、观察马铃薯的沉浮（质疑液体不一样）二、比较两种