10-1 劝学（教学设计）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学教学设计专辑（统编版必修上册）

10-1劝学（教学设计）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学教学设计专辑（统编版必修上册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10-1劝学（教学设计）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学教学设计专辑（统编版必修上册）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版必修上册语文教材中的“10-1劝学”一课，包括学习古代劝学名篇《劝学》和《师说》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的文言文知识相关联，通过学习《劝学》和《师说》，帮助学生进一步掌握文言文阅读技巧，提高文言文阅读能力。同时，通过学习这两篇文章，引导学生思考学习的重要性，激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.培养学生准确理解文言文的能力，提升文言文阅读鉴赏水平。

2.增强学生对中国传统文化中劝学思想的认识，理解古代教育观念。

3.培养学生的审美情趣，激发对古典文学的兴趣，提高文化自信。

4.培养学生的思辨能力，引导学生从不同角度思考学习与人生价值的关系。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《劝学》和《师说》两篇文章的核心观点，包括学习的重要性、师生关系等。

②掌握文言文中的实词、虚词和特殊句式，能够准确翻译文段，理解文章大意。

③分析文章的结构和论证方法，理解作者的写作意图。

2.教学难点，

①理解古代劝学名篇中蕴含的哲学思想和教育理念，以及这些思想在当代的启示意义。

②识别并分析文言文中的难懂句式和复杂结构，提高学生的文言文阅读理解能力。

③引导学生深入思考学习与个人成长、社会发展的关系，形成自己的见解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解《劝学》和《师说》的核心观点，帮助学生梳理文章脉络。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出自己的见解，增强课堂互动和参与感。

3.案例分析法：选取与文章相关的历史或现实案例，引导学生分析案例中的劝学思想，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文言文原文、作者背景、相关图片等信息，增强视觉效果。

2.互动软件应用：使用教学软件进行文言文翻译练习，提高学生的实际操作能力。

3.视频辅助教学：播放与劝学主题相关的教育视频，激发学生的学习兴趣，拓展知识面。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们认为学习的重要性体现在哪些方面？”来引导学生思考，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾初中阶段学习的文言文知识，帮助学生回忆文言文阅读的基本技巧和方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《劝学》和《师说》两篇文章的核心观点，包括学习的重要性、师生关系等。

-举例说明：教师通过引用文章中的名句，如“学而时习之，不亦说乎？”等，帮助学生理解文章的内涵。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么说‘学不可以已’？”引导学生分组讨论，分享各自的观点。

3.文言文阅读训练（约15分钟）

-学生活动：学生独立阅读《劝学》和《师说》，尝试翻译文段，并标注出自己认为难以理解的词语和句式。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的阅读情况进行个别指导，帮助学生解决阅读中的难题。

4.文言文翻译练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的文言文段落，进行翻译练习，并在小组内互相检查和讨论。

-教师指导：教师选取几个学生的翻译作品进行展示，点评翻译的准确性和表达方式，引导学生改进。

5.文章结构分析（约10分钟）

-讲解新知：教师讲解文章的结构和论证方法，如总分总结构、类比论证等。

-学生活动：学生分组分析《劝学》和《师说》的结构，总结文章的论证思路。

6.哲学思想探讨（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍《劝学》和《师说》中蕴含的哲学思想和教育理念。

-学生活动：学生分组讨论，思考这些思想在当代教育中的意义和应用。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调学习的重要性和师生关系的重要性。

-学生反思：学生分享自己对学习的认识，以及如何将劝学思想应用到自己的学习生活中。

8.课后作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读相关文言文、撰写读书笔记等，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升：

-学生通过学习《劝学》和《师说》等文言文，能够准确理解文言文的基本语法、句式和词义，提高了阅读文言文的能力。

-学生能够独立翻译文段，对文言文中难以理解的词语和句式有了更深的认识，阅读文言文的自信心增强。

2.文学鉴赏能力提高：

-学生通过对《劝学》和《师说》的学习，能够欣赏和评价古代文学作品，提高文学鉴赏能力。

-学生能够从不同角度分析文章的结构、修辞手法和表现手法，对古代文学作品的审美价值有了更深刻的理解。

3.思维能力和批判性思维发展：

-学生在讨论和分析文章的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力，能够提出自己的见解并支持自己的观点。

-学生通过分析古代劝学名篇中的哲学思想和教育理念，能够运用批判性思维进行思考，形成自己的观点。

4.学习方法和策略的掌握：

-学生在阅读文言文的过程中，学会了如何进行有效的阅读策略，如标注重点、查阅字典、归纳总结等。

-学生能够根据文章的特点和自己的学习习惯，选择合适的学习方法，提高学习效率。

5.文化素养和人文精神提升：

-学生通过学习古代劝学名篇，对中国传统文化中的教育观念有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生在思考学习与人生价值的关系时，能够体会到人文精神的重要性，激发了对学习的热爱和追求。

6.应用能力增强：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过阅读其他文言文作品，提高自己的文言文水平。

-学生在日常生活中，能够运用劝学名篇中的观点，指导自己的学习和行为，提高个人修养。

7.团队合作和沟通能力提升：

-在小组讨论和合作中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了团队合作和沟通能力。

-学生能够与他人共同解决问题，学会在团队中发挥自己的优势，共同完成学习任务。教学反思与改进嗯，上完这节课，我觉得还是有不少收获，但也发现了一些可以改进的地方。咱们就聊聊这节课吧。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过提问和情境创设，孩子们对学习的重要性有了更深的认识。但是，我发现有些学生对于古代劝学名篇的理解还是有点吃力。这可能是因为他们对古代文化背景和哲学思想了解不够。所以，我想在接下来的教学中，可以增加一些关于古代文化的背景介绍，让孩子们对文章有更深的理解。

再来说说新课呈现部分。我尽量用简单易懂的语言讲解了《劝学》和《师说》的核心观点，但是感觉还是有些学生反应不过来。可能是我讲解的速度有点快，或者是因为我没有充分考虑到学生的接受能力。所以，我打算在未来的教学中，放慢讲解速度，多给学生一些思考和消化的时间。

互动探究环节，孩子们讨论得很热烈，但是也发现了一些问题。有些学生不太善于表达自己的观点，或者是在讨论中容易偏离主题。我觉得可以在这方面做一些引导，比如在讨论前给出一些讨论提示，或者在讨论中适时地引导学生回到主题。

至于巩固练习，我发现学生对于文言文翻译的练习还是有一定难度的。有的学生对于一些生僻字词理解不透彻，翻译起来比较吃力。我觉得可以在练习前，先给学生提供一些字词解释和翻译技巧，帮助他们更好地完成练习。

最后，我想说说课后作业。我觉得作业量还可以，但是有些学生反馈说作业难度有些大。我打算在未来的教学中，根据学生的实际情况调整作业难度，让每个学生都能有所收获。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对课堂评价的具体做法：

1.提问评价：

-在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解《劝学》和《师说》时，我会提出诸如“文章中哪句话最能体现作者的学习观？”等问题，让学生回答。

-通过观察学生的回答，我可以了解他们对文章核心观点的理解程度，以及是否能够将所学知识应用于实际情境中。

2.观察评价：

-在课堂讨论和互动环节，我会仔细观察学生的参与度、表达能力和团队合作精神。

-例如，在小组讨论时，我会注意观察每个学生的发言情况，以及他们是否能够倾听他人意见、提出建设性建议。

3.课堂测试：

-为了更直观地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂小测试，如填空题、选择题等，这些测试与课文内容紧密相关。

-测试结果可以帮助我发现学生群体中普遍存在的问题，以及个别学生需要特别关注的地方。

4.作业评价：

-对于学生的作业，我会进行认真批改和点评，这不仅是对学生作业完成情况的反馈，也是对学生学习态度的检验。

-在批改作业时，我会注重以下几点：

-确保作业完成的质量，包括是否按时提交、格式是否规范、内容是否充实。

-对学生的翻译和写作进行详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈学生的学习效果，对于表现优秀的学生给予表扬，对于需要改进的学生提出具体建议。

5.反馈与鼓励：

-在课堂评价中，我会注重给予学生积极的反馈和鼓励，尤其是对于学习有困难的学生。

-对于在课堂上积极发言、表现突出的学生，我会给予及时的表扬，以增强他们的自信心。

-对于学习上有困难的学生，我会耐心指导，帮助他们找到学习的方法和策略。板书设计1.本文重点知识点：

①劝学的重要性

②师生关系

③学习的方法与态度

2.关键词：

①学不可以已

②知之者不如好之者，好之者不如乐之者

③温故而知新

3.重点句子：

①“学而时习之，不亦说乎？”

②“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

③“师者，所以传道、授业、解惑也。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《论语》中关于学习的篇章，如《学而》、《为政》等，帮助学生进一步了解孔子的教育思想。

-视频资源：推荐一些关于古代教育思想和现代教育理念的纪录片，如《中国教育史》、《教育的未来》等，让学生从不同角度思考教育的重要性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《论语》中关于学习的篇章，思考孔子对学习的看法，以及这些观点对现代教育的启示。

-观看纪录片后，学生可以撰写观后感，分享自己对教育理念的理解和感悟。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在课