数学一年级上人教版10---20各数的认识

1、一年级数学上册1120各数的认识教学案例 甘溪镇中心学校 朱清峰教学目标：1.使学生正确地数出1120之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小.能够正确、迅速地读出1120各数.2.初步培养学生的操作能力和语表达能力.3.体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣.教学重点：数1120各数及读法.教学难点：理解1120各数的组成.教学过程：一、复习导入.师：谁能按顺序说一说，以前我们都认识了哪些数？（学生可能会按从小到大的顺序数出）谁能再倒着数一数？师：谁能数一数第一组和第二组一共有多少人？（两组人数不超过10）如果让你数一数全班一共有多少名男生.你

2、会数吗？（男生人数超过10）谁来试着数一数？请一位同学数.师：男生的人数超过了10，我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来学习1120各数.板书课题：1120各数的认识二、指导探索.1.教学例1.【演示课件“数1120各数”】师：这是几根铅笔？（1根）现在呢？（2根）（一直数到10根）10根铅笔要怎么样？（捆成一捆）1捆是几根？（10根）1捆就是1个什么？（1个十）再添1根是多少？（11）再添1根呢？（12）（一直数到19）19再添1根是多少？（20）现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）两捆就是两个什么？（两

3、个十）两个十是多少？（20）20里面有几个十？（两个十）你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开始一直数到20.学生边摆小棒边数数，教师巡视.师：不摆小棒，你能从1数到20吗？学生试着从1数到20.2.教学例2.（1）数的组成：师：今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？教师说数，学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的.（11、13、15、20）（2）数的读法.出示例2的11图师：这个数是由几个十和几个一组成的？因为它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一.出示例2的13图师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？分别出示例2的15图和2

4、0图师：这个数呢？（学生先说数的组成，再读数.）出示：12、14、16、17、18、19师：你能按顺序读出直尺上的数吗？（出示直尺图）学生齐读：从0到20从20到0指名读：只读单数.只读双数.5个5个地读.师：15的后面是多少？前面呢？18和20中间的数是谁？和16相邻的两个数是多少和多少？指出直尺上第13个格在哪儿？（3）比较大小.师：比11大1的数是多少？比18小1的数是多少？比13大又比17小的数有哪些？比14小的数有哪些？比17大的数呢？三、巩固练习.1.数一数，一共有几块糖？先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块.2.口头填数.3.请把卡片按顺序排列起来.4.用小棒摆出下列各数

5、.学生摆完后，指名说每个数是由几个十和几个一组成的.11 12 16 17 20四、课堂小结.今天我们认识了哪些数？你有什么收获？板书设计 1120各数的认识 教学反思：11到20各数的认识是为学习20以内加减法做准备.在设计教案时重点抓住了以下几点：一、学生对十位上的“1”表示1个十的理解有一定困难.在教学中通过学生观察老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十.二、学生对11到20各数的组成的掌握有些难度.因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成. 三、要充分利用直尺图，帮助学生理解20以内数的顺序和大小.四、为激发学生兴趣，在巩固练习中，也是采取数一数、摆