长方体的认识wang

1、全省小学数学新课程课堂教学大赛<长方体的认识>教学设计陕西省韩城市新城二小 王军丽教材依据:小学数学第十册第三章第一节教学内容：课本27页29页教材分析：本节课长方体的认识是最基本的立体图形，通过学习长方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中物体形成初步的空间观念，是进一步学习其它立体图形的基础。学情分析：学生已经初步认识了长方体，本节课的教学对学生来讲并不难掌握，因此，我主要让学生拿一些不同形状的实物，或用多媒体展示生活中常见的长方体形状的物体让学生识别，从而掌握长方体的特征。教学目标：知识与能力:1.初步建立立体图形的概念,能识别长方体的实物.2、使学生认识长方体，掌握长方体的

2、特征，初步学会看立体图形。 3、认识并理解长方体的长、宽、高、 4、培养学生初步的空间观念和空间想象能力，以及自主探究的能力。过程与方法:通过观察和操作,认识长方体的特征以及展开图.情感.态度与价值观:1. 在探索学习中建立初步的空间观念,初步发展推理能力2. 培养学生的动手操作能力和合作探究问题的习惯.3. 体验数学问题的探索性,感受数学思考过程的合理性,并从中体验数学活动充满着探索与创造.教学重点：掌握长方体的特征教学难点：认识长方体的长、宽、高，并根据需要会简单计算。教具准备：多媒体课件、立体实物、长方体活动框架学具准备：长方体纸盒、小棒若干、三通若干教学过程：一、导课 同学们，上课之前

3、 ，老师 老师先和大家做一个拍手的游戏设计意图：让学生认识“相对”为后面学习相对的面，相对的棱打下了基础。二、 学习新课1、出示课件这些物体，都占有一定的空间，所以，我们叫他们立体图形。比如同学们背的书包，课本，文具盒、同学们能说一说生活中还有那些物体是长方体呢？（牙膏盒 课本 ）刚才同学们说了那么多物体，有些是长方体，有些不是长方体，到底哪些是？哪些不是？通过今天我们的学习就可以找到答案。今天我们就一起来认识长方体。要认识长方体，我们就必须了解长方体各部分的名称，请同学们拿起你桌上的长方体纸盒，摸一摸、看一看、看你有什么发现？（摸到了一个面摸到了一条边 摸到一个角）我们摸到的长方体的平平的面

4、叫做长方体的面同学们摸到的边，我们在立体图形中叫长方体的棱除了面、棱之外，你还有什么发现？（顶点）通过刚才的学习，我们发现，长方体有面、棱、顶点，是不是有面、棱、顶点的图形一定是长方体呢？他究竟有什么样的特征？我们来进一步研究设计意图：让学生通过看、摸、初步感知长方体的面、棱、顶点。2、学习长方体的面的特征（1）请同学们小组合作，认真观察完成课本上的问题，看哪个小组做的最棒。课件演示相对的面完全相同。3学习长方体的棱的特征（1） 教师出示长方体框架（2）学生可以小组合作制造长方体框架，并说说自己制作的过程（3）学生用自己制作的长方体框架来完成下面几个问题？长方体有几条棱？那些棱的长度相等？（相

5、对的棱的长度相等）课件演示长方体相对的棱的长度相等设计意图：首先让学生动手操作，制作长方体框架，是让学生经历长方体框架的形成过程，初步感知棱的特征，然后让学生结合框架研究棱的特征，使学生的思维层层推进，加深了学生对长方体棱的认识。4、学习长方体的顶点在长方体中，每几条棱相交与一个顶点？数长方体一共有几个顶点？5、学习长方体的长、宽、高相交与一个顶点的三条棱长度相等吗？（我们把相交与一个顶点的三条棱的长度分别做长方体的长、宽、高）长方体有几条长，宽，高？如果长方体的长宽高变化，那么长方体的大小和形状也会变化，说明长方体的大小和形状是由长方体的长宽高来决定的关于长方体我们知道了他这么多的秘密，这些

6、秘密就是长方体的特征。那么，知道了长方体的特征之后，你能不能判断一个物体是不是长方体？6、请同学们把长方体放在桌子上，观察一下，你最多看到几个面？几个面看不到？看到的，用实线表示，看不到的用虚线表示，所以，长方体画出来就是这个样子。 现在老师想考考大家，看大家是收获如何？有没有信心。三.巩固练习出示课件设计意图：加深学生对长方体的特征认识，使学生在练习中逐步理解长方体各个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。四.板书： 长方体的认识 面：6个 相对的面完全相同 棱：12条 相对的棱长度相等 顶点：8个 长、宽、高长×4+宽×4+高×4=长方体的棱长和 或（长+

7、宽+高）×4=长方体的棱长和教学反思： 数学课堂教学，要从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生展开观察、操作、猜想、推理、交流等活动。长方体虽然是最基本的立体图形，但对于学生来说立体图形的具体研究还是第一次，他们抽象思维能力的发展水平还不高，空间想象力还不丰富，所以说由平面图过渡到立体图形，学生认识起来比较困难，所以在本节课教学活动中，我主要通过一系列感性的教学活动如引导 学生看一看、摸一摸、量一量、说一说来让学生逐步地认识长方体特征，充分体现出数学学习是师生之间、生生之间互动与共同发展的过程。本节课,我认为做得比较好的有以下几个方面：1、数学来源于生活，我在教

8、学时用各种精美的包装盒创设情境吸引学生，让数学与生活紧密联系，感受数学的乐趣。同时充分利用教具、学具以及多媒体课件进行直观性教学，激发学生兴趣。多次给学生创设看一看、摸一摸、量一量的活动空间，让学生自己来感悟长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的特征。最后让学生闭上眼睛，想一想长方体的特征，目的就是让学生在活动中思考，在活动中发展学生的空间观念及空间想象力。2、在整节课的所有活动中，我一直充分信任、尊重学生，让学生合作交流，最大程度上调动了学生的积极主动性，使学生在学习的过程中充分感受到学习的乐趣和成就感。充分体现“以学生为本”的教育理念。  当然，每节课都或多或少的会存在一些遗憾之处，对于这节课我个人认为还有以下方面值得今后注意：     1、学生的独立思考和合作学习中仍有部分学生没有得到有效参与，少数学生代替了多数学生进行回答。在今后的教学中还要更关注部分